每個(gè)父母都能成功全文

　　李圣珍，全國知名教育專家，1971到1994年，在北京市通州區(qū)第二中學(xué))任化學(xué)老師，當(dāng)過多年班主任，是一位有三十多年教齡的中學(xué)高級(jí)教師。而《每個(gè)父母都能成功》就是出自她手。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于《每個(gè)父母都能成功》全文，歡迎閱讀!

　　《每個(gè)父母都能成功》全文：

　　李圣珍

　　哪怕您的孩子缺點(diǎn)再多，也不會(huì)達(dá)到李圣珍老師所收留的孩子的那種程度，可李圣珍老師可以讓這些被他們的父母和老師視為“不可救藥”的“壞孩子”、“差孩子”一個(gè)個(gè)變成了“乖孩子”、“好孩子”，那么，您憑什么還對(duì)自己的孩子那么沒信心呢?

　　不一樣的母親李圣珍

　　李圣珍現(xiàn)年53歲，從教近30年，是北京通州二中的一位優(yōu)秀教師。經(jīng)她之手調(diào)教的學(xué)生已是桃李滿天下自不必說，最令人稱道的是她作為一位平凡的母親，所調(diào)教出來的一批特殊的兒女。她的兒子王遠(yuǎn)，16歲即以優(yōu)異成績考入中國最著名的高等學(xué)府——清華大學(xué)，20歲又以超群的成績考入亞洲著名學(xué)府——香港理工大學(xué)攻讀碩士研究生。

　　經(jīng)她領(lǐng)養(yǎng)的50多名被他們的親生父母視為“無可救藥”的“問題孩子”，如今大半已考入國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，多位赴日本、歐美等世界一流大學(xué)留學(xué)深造。未成年的孩子，經(jīng)她手把手的調(diào)教，少則數(shù)月，多則一年，全部“脫胎換骨”，由原來的被父母和老師評(píng)判為在教育方面已經(jīng)沒“希望”的“教育棄兒”，變成了深受學(xué)校和家庭歡迎的位居全班前三名的“希望之星”。

　　不論是有學(xué)習(xí)障礙的孩子，還是有健康障礙的兒童;不論是有品德障礙的未成年人，還是有心理障礙的青少年，只要來到李圣珍老師的家里，通通“藥到病除”，個(gè)個(gè)都成為了文質(zhì)彬彬的“小天才”。盡管有些孩子不能親聆李老師的教誨，但只要得到她片言只語的點(diǎn)撥，或隔三岔五的指導(dǎo)，就如醍醐灌頂，好比久旱逢甘霖，立覺茅塞頓開，豁然開朗。給她寫信打電話而得到親自指導(dǎo)的遍布全國，有的一邊給她打電話一邊哭喊著，有的簡直是在苦苦地哀求，無論是家長還是學(xué)生，甚至還有讓人羨慕的研究生，都把她當(dāng)作了惟一的救命稻草，視她為親生母親。她點(diǎn)撥的數(shù)以千計(jì)的家長和孩子均受益匪淺，成千上萬的孩子視她為“再生父母”。

　　第一章

　　李圣珍老師就教育問題答記者20問

　　您為什么會(huì)想到要來教育這些連家長和老師都感到絕望的孩子?

　　▲我從1971年從事教育工作以來，已經(jīng)有30年的教齡了。我一直都教化學(xué)。在學(xué)校，我的教學(xué)方法、教育方法，以及做人的方法，大家都是有目共睹的。同事們、學(xué)生們都稱我是一個(gè)“口碑很好的人”。我和同事們相處得很愉快，對(duì)學(xué)生的教育也比較成功。尤其在我的兒子王遠(yuǎn)1994年——當(dāng)他16歲的時(shí)候，就考上了中國最負(fù)盛名的清華大學(xué)以后，我的鄰居、親戚、朋友們都認(rèn)為我的教育，無論在學(xué)校和家里都算是成功的。于是，名氣就在小范圍里傳開了，家長們、同事們紛紛要把孩子送到我這里來?？梢哉f，我今天做了數(shù)十個(gè)孩子的“母親”也是因緣巧合。我1994年接手的第一批學(xué)生現(xiàn)在都生活得不錯(cuò)，有一個(gè)孩子現(xiàn)在在日本留學(xué)，有的現(xiàn)在已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了。還記得，那位現(xiàn)在在日本留學(xué)的孩子，當(dāng)時(shí)人比較聰明，小學(xué)成績一直就很好，上中學(xué)后，由于父母工作較忙，對(duì)他疏于管理，到初中一年級(jí)上學(xué)期成績還湊合，結(jié)果到下學(xué)期就完全不行了，有五門功課不及格，只有語文一門得了61分。同時(shí)，他還迷上了電子游戲機(jī)，成天地瘋玩，還早戀。父母沒有辦法，成績不好就給他找家教，孩子還是不好好學(xué)。據(jù)他媽媽講，在校大學(xué)生請(qǐng)過，普通教師也請(qǐng)過，最后沒辦法，還將海淀的一個(gè)數(shù)學(xué)特級(jí)教師也請(qǐng)到了家里。招數(shù)都用盡了，結(jié)果孩子還是不爭氣，到初二考試還是五科不及格。這時(shí)，父母著急了，動(dòng)不動(dòng)就罵孩子，孩子聽煩了，心理就起逆反情緒，于是就與父親對(duì)罵，家庭氣氛特別緊張。孩子還養(yǎng)成了不尊重父母的一些毛病，父親恨鐵不成鋼，有時(shí)氣急了想動(dòng)手打幾下，孩子就說：“你敢打，你打我，我就出走。”父母于是進(jìn)退維谷、左右為難。

　　后來，孩子送到我這里，我告訴他母親，你的孩子要解決的不是知識(shí)問題，首先要解決的是心理問題。孩子送到我家里，結(jié)果只呆了一年零九個(gè)月，回去后就以優(yōu)異成績考上了重點(diǎn)高中，還穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)考進(jìn)了大學(xué)，后來大學(xué)沒念完就考到日本一所世界名牌大學(xué)留學(xué)去了。那孩子剛開始來的時(shí)候，我給他測(cè)試了幾道最簡單的幾何題，才得了十幾分，他脾氣也很暴躁，動(dòng)不動(dòng)就要對(duì)父母動(dòng)粗。從這兒走出去的時(shí)候，他已經(jīng)改掉了很多“惡習(xí)”，人變得溫良恭儉，成績也基本上達(dá)到一個(gè)較穩(wěn)定的中等以上水平。

　　現(xiàn)在在我這兒還有個(gè)孩子，同樣是剛來的時(shí)候數(shù)學(xué)才考了50多分，來這兒之后，我讓他把代數(shù)、幾何書來來回回地大聲朗讀，讓他真正進(jìn)到書里頭去，只用了三個(gè)月，現(xiàn)在數(shù)學(xué)基本在80分左右。

　　到現(xiàn)在為止，我已經(jīng)教過了好些這樣的學(xué)生，他們都是在家父母實(shí)在沒有辦法教了，學(xué)校也不肯收留了，說句不好聽的，是走投無路了，才到我這兒來的。這些從我這兒走出去的孩子現(xiàn)在都能正常地生活學(xué)習(xí)，有多位考上了全國重點(diǎn)大學(xué)和國際一流大學(xué)，而且從我這里畢業(yè)的孩子，基本上都能在全班上前三名。

　　現(xiàn)在常住在我家里的孩子有12個(gè)，他們都管我叫媽，每天上門來要認(rèn)我做媽的更是絡(luò)繹不絕，長此以往，我的孩子真的會(huì)像漫天繁星，多得數(shù)不清了。

　　您的教育思想中的第一點(diǎn)：家長要真正和孩子建立意識(shí)上的平等。您能具體談一談嗎?這是至關(guān)重要的一點(diǎn)，也是中國的大人們最不好把握的一點(diǎn)。

　　▲為什么現(xiàn)在很多的家長都感到和孩子溝通特別的困難?孩子有心里話也不愿意跟大人講，大人找孩子談話談不了兩分鐘，孩子不但聽不下去，而且感到十分厭煩。最后，父母親和孩子的關(guān)系十分緊張。而緊張的關(guān)系造成的消極影響最具殺傷力，孩子還能教育好嗎?這就說明，我們的傳統(tǒng)文化總是傾向于把孩子當(dāng)成下級(jí)，當(dāng)成被駕馭的對(duì)象，當(dāng)成小奴隸，而不是真正意義上的“人”。

　　一方面來講，絕大多數(shù)家長總是習(xí)慣于居高臨下地去駕馭孩子的精神和肉體，比如說，有的家長總是教訓(xùn)孩子要這樣那樣，而并不了解孩子的心理，從未把他當(dāng)作一個(gè)具有獨(dú)立人格的人來對(duì)待。比方，上我這里來咨詢的很多孩子的父母，總是以斥責(zé)或者命令的口吻來對(duì)待孩子，總是說，你要這樣，你要那樣，總是讓孩子聽他們發(fā)號(hào)施令，而從不考慮孩子們自己的所思所想，時(shí)間長了，孩子不但不聽父母的，還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。父母與孩子一旦離心離德，教育還能有什么好結(jié)果?

　　從另一個(gè)方面說，平等相待不能等同于遷就。有的家長在聽了我講的話以后，說：“李老師，我們覺得對(duì)孩子很平等了，什么都依著他，可他還是不聽我的，我們的談話總是失敗。”這就是家長走向了另一個(gè)極端。其實(shí)，這種平等就像是在單位同事之間，在社會(huì)上人與人之間一樣，這種平等沒有任何駕馭和依賴的成分。家長一旦被孩子所操縱，成了孩子的奴隸，平等也就無從談起，孩子的發(fā)展也就失去了目標(biāo)，多半成為任性的小霸王。

　　我這里曾經(jīng)收留過一個(gè)交流困難的孩子，他來自廣西，叫小風(fēng)。拿小風(fēng)來說吧，這個(gè)孩子在廣西的時(shí)候，上課不聽講，調(diào)皮搗蛋到了極點(diǎn)，經(jīng)常在學(xué)校打架，他甚至還動(dòng)手打過老師。父母親說他，他當(dāng)耳邊風(fēng)。

　　孩子到我這里來了以后，我很少說他，盡量給他自由的空間，偶爾有小錯(cuò)誤，我也當(dāng)作沒看見，但一旦發(fā)現(xiàn)他有德行方面的錯(cuò)誤，我就會(huì)把道理都給他講明白，我講道理的時(shí)候，盡量言簡意賅，就事論事，不東拉西扯，也不是反復(fù)嘮叨，孩子反而能聽進(jìn)去了，惡習(xí)很快就矯正過來了?，F(xiàn)在這孩子進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)。

　　我發(fā)現(xiàn)，有一種孩子，精神處于一種奇特的緊張狀態(tài)，這種孩子老是渾身不自在，肌肉緊張，精神也緊張，還希望老師打他一頓。上次，有個(gè)孩子做的事情很過分，我打了他幾下，他精神上放松了，思想上有扭轉(zhuǎn)的跡象。同時(shí)打不能成家常便飯，否則適得其反。對(duì)孩子要看準(zhǔn)了他的缺點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，然后找著他的“痛處”狠打一拳。有很多孩子的心理其實(shí)非常脆弱，不敢正視自己的缺點(diǎn)，同時(shí)喜歡用各種手段把自己的缺點(diǎn)包裹得緊緊的，有時(shí)擊中他的痛處，打中他的核心問題，能讓他警醒，并且拉近你和他的距離，進(jìn)入他的內(nèi)心世界。所以還是回到我的那個(gè)觀點(diǎn)，教育的確是一門很神秘的科學(xué)，它包含著各種各樣的知識(shí)，精神科學(xué)、行為科學(xué)等，同時(shí)又要把握每個(gè)孩子的特性，看準(zhǔn)了時(shí)機(jī)做出適當(dāng)反應(yīng)。

　　對(duì)孩子做出的任何一件事，包括一句話，我都是反復(fù)琢磨，只要想得比較清楚了，我會(huì)很冷靜。我的經(jīng)驗(yàn)就是，平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，但一定要跟他們講道理，對(duì)孩子的錯(cuò)誤要鮮明地指出來，不要總是絮絮叨叨不得要領(lǐng)，不要在家庭里制造一種緊張氣氛，給孩子造成精神上的折磨。

　　為什么家長不要向孩子發(fā)泄自己的喜怒哀樂?

　　▲有很多家長因?yàn)楹⒆涌荚嚂r(shí)得的分?jǐn)?shù)不高，就向孩子發(fā)泄自己的憤怒，實(shí)際上這是不對(duì)的，我平時(shí)在家接待的一些家長，就犯了這個(gè)毛病。孩子只要考分不好，就直接向孩子宣泄他們的不快，說一些過激的話，結(jié)果只會(huì)搞得孩子越來越緊張，一緊張就更加學(xué)不好，或者產(chǎn)生心理上的障礙。

　　有一個(gè)孩子，從小學(xué)到初中階段學(xué)習(xí)一直都非常好，剛考上重點(diǎn)高中，第一學(xué)期還不太適應(yīng)，其中有一科出現(xiàn)紅燈，家長就驚慌失措，認(rèn)為孩子考上高中后學(xué)習(xí)有所松懈，就不分青紅皂白把孩子罵了一頓，而這個(gè)孩子自尊心特別強(qiáng)，聽了父母那些過激言辭后，認(rèn)為形勢(shì)真的很嚴(yán)峻，便開始懷疑自己的能力，逐漸地，孩子反而不認(rèn)真學(xué)了，他認(rèn)為自己已經(jīng)失敗了，還不如破罐子破摔。于是，徹底放縱自己，從不認(rèn)真聽講，還逃學(xué)，最后發(fā)展到?jīng)]日沒夜地打電子游戲。

　　其實(shí)，要相信孩子，他考得不好，心理壓力已經(jīng)很大、很難受了，家長盡量不要不顧后果地在孩子面前宣泄憤怒情緒。因?yàn)榧议L的這種過激的批評(píng)，不是一種客觀的實(shí)事求是的態(tài)度，而是家長在向孩子發(fā)泄自己的不滿，甚至是家長在轉(zhuǎn)移自己的緊張情緒。

　　上次到我這里來的有些孩子家長，喜歡將自己的“哀”也發(fā)泄給孩子聽，這也是不應(yīng)該的，尤其一些離異的父母親要注意這一點(diǎn)。比方說，前兩天，有一位母親帶著孩子到我這里來，孩子今年已經(jīng)19歲了。他輟學(xué)已經(jīng)有1年半，在學(xué)校一直上到高中二年級(jí)，本來在學(xué)校成績不錯(cuò)，由于父母親離異后，母親情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常在孩子面前發(fā)泄自己的痛苦，說什么做人真難，做女人好慘，說什么人生之路太難走，人間世態(tài)好炎涼……孩子本來就比較內(nèi)向，聽多了這些后，性格更加孤僻，學(xué)習(xí)也松勁，感到世態(tài)真炎涼，特別憎恨他父親，內(nèi)心一直處于特別矛盾的一種狀態(tài)。孩子畢竟還不成熟，不理解大人的很多的事，將自己的“哀”發(fā)泄出來有時(shí)會(huì)扭曲孩子的正常心理發(fā)育。

　　同時(shí)，家長還要把握一點(diǎn)的是，對(duì)自己“喜”的情緒要稍加控制。有很多家長很喜歡用金錢或物質(zhì)鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，尤其有的孩子考分不錯(cuò)，家長就高興得忘乎所以，說：“兒子，你真了不得，你考得這么好，你要什么爸爸都給你買。”還有的家長，在麻將桌上贏了一把，回家后就摟著孩子親個(gè)不停，給他買這個(gè)，買那個(gè)。其實(shí)，這種情緒對(duì)孩子也是不利的，因?yàn)楹⒆訒?huì)覺得父母的情緒反應(yīng)太莫名其妙，不知道自己憑什么會(huì)得到這種獎(jiǎng)賞。父母喜怒無常，就容易使孩子產(chǎn)生暴躁，或情緒起伏較大的毛病。

　　所以，父母的喜怒哀樂，不能無控制地展現(xiàn)給孩子，比如說夫妻吵架，當(dāng)著小孩的面情緒失控，孩子肯定會(huì)覺得無所適從，對(duì)他的傷害是不言而喻的。

　　我注意到，現(xiàn)在社會(huì)上有不少下崗工人與生活貧困的家庭，他們把全部的希望完全放在孩子身上，父母本身的這種焦慮的心態(tài)直接傳達(dá)給了孩子，結(jié)果孩子反而感到壓力重重，不堪重負(fù)，索性逃避學(xué)習(xí)了。

　　您談到父母一定要成為孩子的情感歸宿是什么意思?

　　▲其實(shí)，人是一種感情的動(dòng)物，孩子在感情上天然需要一個(gè)貼近的人，家長必須就是成為孩子感情貼近的這個(gè)對(duì)象..拿最通俗的比方來說，夫妻之間，應(yīng)該互為情感歸宿，要不是這樣，婚姻就會(huì)出現(xiàn)傷痕、裂痕。如果父母親不是孩子的情感歸宿，那么，父母親和孩子之間就會(huì)出現(xiàn)裂痕，孩子就會(huì)尋找新的情感歸宿，就會(huì)將自己的痛苦、自己的心里話找別人說，尤其在青少年進(jìn)入青春期后，男孩子就會(huì)去找女孩子，女孩子就會(huì)去找男孩子，很多早戀的情況就是這樣形成的。像我兒子王遠(yuǎn)就沒有早戀的情況，因?yàn)樗诟改高@里找到了情感歸宿，他什么都會(huì)跟父母講，不需要再到別的地方尋找一種情感需要。如果父母親不注重孩子的情感需要，可以說，到了一定年齡是很危險(xiǎn)的。孩子本身是很孤獨(dú)無助的人，父母對(duì)其情感需要如果漠不關(guān)心，孩子就覺得自己好孤獨(dú)，仿佛普天之下，無自己的立足之地。這種油然而生的痛苦，在大人看來是小孩為賦新詞強(qiáng)說愁，在孩子自己看來，就仿佛自己是天底下最孤僻、最不幸的人。為此，他們可能會(huì)走上情感的歧途。

　　把握孩子的情感需要，不僅要父母細(xì)心觀察，而且要講究方式方法。有時(shí)候，孩子需要熱情的鼓勵(lì)，甚至包括親吻和擁抱;有時(shí)候，孩子需要安靜，家長應(yīng)該視而不見，給孩子自己反思調(diào)整的機(jī)會(huì)。

　　有很多家長在孩子遇到困難的時(shí)候，總是斥責(zé)孩子，批評(píng)孩子，孩子就沒有安全感，沒有感情上的歸宿感。有時(shí)候，該拍拍背就給拍拍背，該摸摸就摸摸，該抱抱孩子就應(yīng)該抱抱孩子，甚至有時(shí)候該貼貼臉也得貼貼臉。但是如果做得太過了的話，跟他這個(gè)年齡段不合適的時(shí)候，孩子的心理也不會(huì)健康。去年有一個(gè)北京的家長到我這兒來咨詢，孩子都12歲了，她還經(jīng)常把孩子抱在腿上，親他的臉，還是一個(gè)男孩子，顯然這個(gè)動(dòng)作就超越了這個(gè)孩子的年齡階段，這樣做已經(jīng)不合適。11、12歲的男孩子正處在人生的迷茫階段，他需要的是那種男子漢的鼓勵(lì)，是與父母親那種心與心的交流，他遇到困難的時(shí)候需要父母親給他鼓勵(lì)，給他找出前進(jìn)的方向來。要是父母親不能給孩子這個(gè)，孩子心理上不能成長，這個(gè)孩子還是處在四五歲的孩子心理狀態(tài)，這樣就會(huì)造成孩子的心理年齡和實(shí)際年齡拉大距離，心理年齡滯后。

　　所以說，孩子在成長階段，對(duì)孩子的情感歸宿到什么程度，家長一定要把握好尺度。我非常反感父母對(duì)孩子搞間諜手段，尤其是進(jìn)入青春期的孩子，他們都有自己獨(dú)立的情感需要，一些家長生怕孩子情感失控，所以，不擇手段地偵查孩子的新動(dòng)向，甚至偷看孩子日記、對(duì)孩子電話監(jiān)聽，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而將小孩推向情感的對(duì)立面：父母反倒成了自己感情的敵人，原來最可信賴的人成了克格勃。這不就麻煩了嗎?其實(shí)，只要父母相信孩子，把握住孩子的本性，孩子不會(huì)越軌的，即使出了問題，也是可以挽救的。而父母一旦成了孩子心中的間諜，你就失去了最終的把握能力。

　　一旦您的孩子不再從情感上相信你，我可以斷言，您的家庭教育已經(jīng)亮起了紅燈。

　　您常說：“孩子遇到困難，不要指責(zé)，要采取具體的措施去幫助他逾越困難。”為什么?

　　▲這是我們現(xiàn)在的家長的一個(gè)通病。孩子在遇到困難時(shí)，老是不停地念叨，不停地指責(zé)，孩子學(xué)習(xí)不好，就會(huì)在旁邊“你要努力，你要努力”、“你怎么不好好學(xué)”、“你看人家多努力”，如此循環(huán)往復(fù)，不停地在孩子耳邊說。最后，家長唇干舌燥，問題也解決不了，孩子情緒也受影響，更沒有心思學(xué)習(xí)。

　　所以，孩子在遇到困難時(shí)，遇到挫折時(shí)，家長千萬不要指責(zé)，而要采取具體的措施幫助孩子逾越這個(gè)困難，使他戰(zhàn)勝自己，重新找到自己的自信，讓他勇敢地跨越過去，這是做父親做母親的應(yīng)該做的。如果父母親連這一點(diǎn)也做不到的話，就對(duì)孩子的發(fā)展很不利。

　　我很反對(duì)現(xiàn)在的家長在孩子一遇到困難的時(shí)候，就一味地指責(zé)，一開口就是“你看誰誰學(xué)習(xí)怎樣，你又怎樣”。實(shí)際上，每個(gè)孩子面臨的情況是不一樣的。像我自己的孩子，有一次，考試應(yīng)該考滿分，卻又沒有考滿分，然而我沒一味地指責(zé)孩子，我故意半開玩笑半當(dāng)真地說：“你這輩子也得不了100分了吧，你這么馬馬虎虎的。”孩子聽了說：“我下次一定得100分。”我說：“那好，看你行動(dòng)。”結(jié)果，孩子下一次考試就真得了100分，他說：“我真得了100分。”我告訴他：“那下次咱再接著得100分。”如果我要是一味指責(zé)孩子，肯定就不會(huì)是這個(gè)結(jié)果了。我覺得我之所以教育上取得一定的成績，是因?yàn)樵诤⒆优龅嚼щy需要幫助的時(shí)候，給他一些具體的指點(diǎn)。對(duì)現(xiàn)在的這些孩子，我也是這樣。

　　今天上午來的一個(gè)家長，因?yàn)楹⒆玉R上要面臨高考，成績不算很理想。家長整天絮絮叨叨，說，要抓緊，要努力，你怎么不爭氣，你怎么不好好用功，要不怎么會(huì)這樣被動(dòng)啦。我告訴那位家長，從現(xiàn)在開始，你不要再說一些這樣的大而空的話，這樣只會(huì)影響孩子的情緒，讓他更加緊張、焦慮。你現(xiàn)在要做的是，采取一些具體的辦法來提高孩子的成績。你可以和孩子的老師取得聯(lián)系，大家在一起分析孩子面臨的具體障礙，有什么問題解決什么問題，而不是泛泛而論，對(duì)孩子全盤否定，這樣言不及義，只能增加孩子的緊張程度，反而把事情搞得更糟。

　　其實(shí)，在大人眼里，孩子面臨的那些障礙也許是微不足道的，但孩子本身是個(gè)弱者，大人覺得沒什么了不起的問題，在孩子那里，可能就會(huì)被看作是不得了的問題，這是由孩子本身在社會(huì)中的能量較小決定的。他們更需要切實(shí)的幫助，而不是大而空的理論，更不是家長消極的抱怨。

　　在我這里的孩子們，我都是這樣，無論是學(xué)習(xí)上、精神上，他需要你幫助他解決一些難題，我就會(huì)給他們很多具體的指導(dǎo)，而從不抱怨他們。

　　全國為什么會(huì)有如此大面積的家長給您寫信、打電話?據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查，80%～90%的孩子有各種各樣的障礙，人格方面的、品德方面的，其中還有很多層次很高的家長，為什么家長們會(huì)對(duì)教育孩子感到如此棘手，如此難堪?

　　▲說實(shí)在的，隨著我們社會(huì)發(fā)展節(jié)奏的加快，人的社會(huì)化程度越來越高，大人的社會(huì)化程度本身就相當(dāng)高，而孩子的社會(huì)化程度還剛剛起步，一個(gè)社會(huì)化程度很高的人去教育一個(gè)來自于自然狀態(tài)的人，精神距離、語言距離、環(huán)境距離還差得太遠(yuǎn)的人，孩子所面臨的壓力簡直是他們無法想象的，而家長和老師無疑也是面臨一道無法短時(shí)間逾越的難題。

　　孩子不可能一下成為那種像家長那樣的社會(huì)化程度很高的角色。而且家長所追逐的東西和孩子所追逐的東西有時(shí)候是不相吻合的。尤其大人們的很多思想都是極其功利的，極社會(huì)化的。比方說，家長老是跟孩子說：“你要不好好學(xué)習(xí)，將來就會(huì)下崗，就只能去賣油餅。”其實(shí)，孩子并不能理解這些成人化的東西，因?yàn)槭I(yè)、下崗離他們的世界太遠(yuǎn)，如同地球上的普通人無法顧及銀河系外面的星座一樣。又比如說，家長和老師還經(jīng)常舉愛因斯坦、居里夫人的例子來勉勵(lì)小學(xué)生要立志，其實(shí)，他們不僅不能理解，反而產(chǎn)生壓抑感，因?yàn)樗麄儔焊鶅簺]見過的國際名人，離他們的世界太遙遠(yuǎn)。還有，有的家長喜歡跟孩子說，你要好好讀書，將來當(dāng)個(gè)部長、省長，就會(huì)怎樣怎樣榮華富貴。比較極端的例子，如：我聽說外地還有某重點(diǎn)中學(xué)一語文教師竟這樣教育自己的學(xué)生：“讀書應(yīng)該是為了自己”，將來“掙下大把的錢”，“甚至找一個(gè)漂亮的老婆”。含有這些觀點(diǎn)的教研論文《入學(xué)教育課》日前竟還獲得了2000年中學(xué)語文教研論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。文中有這樣一段話：“你讀書干什么?考大學(xué)干什么?總之你為了什么?也許你會(huì)說，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，為了社會(huì)主義建設(shè)。而我要明確地告訴你——讀書考大學(xué)，是為了自己，不是別人。讀書增強(qiáng)了自己的本領(lǐng)，提高了自己的資本，將來能找到一個(gè)好的工作，掙下大把的錢，從而有一個(gè)美好的個(gè)人生活，比如生活愉快，人生充實(shí)，前途美好，事業(yè)輝煌，甚至找一個(gè)漂亮的老婆，生一個(gè)聰明的兒子。所以，我強(qiáng)調(diào)讀書應(yīng)該是為了自己!”

　　我認(rèn)為大多數(shù)孩子出現(xiàn)心理問題，傷害直接來自于家庭、學(xué)校。孩子成長是有其規(guī)律的，他們想的可能就是吃飯、睡覺，愛享受點(diǎn)、愛玩玩點(diǎn)，而家長則用極其社會(huì)化的指標(biāo)去要求孩子，比如考上好大學(xué)、找到好工作等等。過于社會(huì)化的要求自然會(huì)出現(xiàn)問題，尤其是一些干部家庭、知識(shí)分子家庭的孩子特別容易出現(xiàn)“問題”，因?yàn)檫@些家庭較為傳統(tǒng)、封閉，家長自以為是，對(duì)孩子的要求過于理想化。

　　可以說，面對(duì)社會(huì)化程度越來越高的世界，面對(duì)成人越來越苛刻的要求，面對(duì)這個(gè)離自然狀態(tài)越來越遠(yuǎn)的社會(huì)，兒童和未成年人面對(duì)的成長的煩惱會(huì)越來越多，而目前家長和學(xué)校主要采取的是拔苗助長的教育方法，更是加重了孩子的痛苦。我的教育方法無非是更為人性化，更貼近兒童的自然習(xí)性，講究順其自然、乘勢(shì)而上，扒掉強(qiáng)加在他們身上的種種枷鎖，讓他們?cè)谧杂傻奶炜障路鸥瑁豢上гS多人只看中我將不少問題兒童培養(yǎng)成名牌大學(xué)生的事跡，卻很少顧及我的教育目的其實(shí)是培養(yǎng)真正的人、健康的人、自由樂觀的人，只要人做好了，升大學(xué)、搞創(chuàng)造、有所建樹，不就是水到渠成的事情了嗎?

　　李老師，上您這兒來的孩子大部分都是有毛病的，您能把這些孩子的問題大致歸歸類嗎?主要有哪幾種類型?

　　▲第一種是嚴(yán)重的心理障礙。像我這里曾有好幾個(gè)孩子就屬于有心理障礙，他們老是懷疑自己的能力，實(shí)際上人非常聰明。我曾經(jīng)帶過一個(gè)孩子，人非常聰明。就是因?yàn)樾r(shí)候被老師誤認(rèn)為“弱智”，被同學(xué)和老師拋棄，后來十分厭學(xué)，她想了很多辦法逃避上學(xué)，其實(shí)，這個(gè)孩子后來經(jīng)過測(cè)定，智商非常高，在130以上。但在此之前，她陷入了一個(gè)死胡同，她絕望了。后來到我這里呆了一段時(shí)間后，我將她心里的創(chuàng)傷一步步修補(bǔ)起來，使她找到了自信，過上了正常人的生活，還考上了大學(xué)?，F(xiàn)在在我家還有此類孩子，他們智商沒有問題，但是不自信，心里特別難受，沒有任何朋友。其中有一位男孩子，非常厭煩上學(xué)，顧慮很多，怕和同學(xué)交往，怕路上被高年級(jí)劫錢，怕進(jìn)教室被同學(xué)評(píng)論服裝，就是班主任給他找朋友也不行，孤僻到一種極端的地步;還有一個(gè)孩子，看的書非常多，懂的也很多，但就是找不到那種自信自如的感覺，老是覺得自己想夠又夠不著，整天惶惶不可終日。如此種種，都屬于心理問題。

　　第二種類型是那種有品德障礙的孩子。如小風(fēng)，以前在家打架，罵人，和父母親吵鬧，還打過母親。剛來我這里的時(shí)候身上有60多處刀傷，還有自虐傾向;還有一個(gè)孩子也是經(jīng)常打架，小小年級(jí)還和社會(huì)上的閑雜人員混在一起，頭發(fā)染成紅色，穿著大褲腿，還吸煙;還有些孩子一開口，語言就很臟，精神層次和語言層次都很低，十分庸俗;當(dāng)然，還有品德障礙和精神障礙交織在一起的情況。究其原因，是這些孩子接觸的都是一些低層次的孩子，耳濡目染多了，孩子自然開始學(xué)壞，將那些壞孩子視為知己，視為榜樣，盲目模仿，這種糟糕的成長環(huán)境，孩子的品質(zhì)發(fā)育最容易滑坡。

　　第三種是有學(xué)習(xí)障礙的孩子。有的孩子并不是智力上有問題，而是他從未跨進(jìn)過學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒入過學(xué)習(xí)這扇門，這可能跟他的家庭環(huán)境有關(guān)系。他也不是什么壞孩子，他往教室里邊一坐，也不搗亂，就是什么也看不進(jìn)去，什么也學(xué)不進(jìn)去，也不知道怎么學(xué)習(xí)。他們往往不知道應(yīng)該怎樣讀書，應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)，閱讀能力很差，不會(huì)看書，更不會(huì)舉一反三。在我這里，我重點(diǎn)培養(yǎng)孩子自己學(xué)習(xí)的能力。比方，我會(huì)叫孩子把數(shù)學(xué)書，甚至把練習(xí)題來回地讀。買練習(xí)題冊(cè)，讓他們自己測(cè)試自己的學(xué)習(xí)情況，還買來紅筆要他們給自己判分，做錯(cuò)的題，我又布置他們大聲地讀。這樣，讓孩子自己進(jìn)入到書本里去，通過集中精神狀態(tài)去真正體會(huì)自己學(xué)習(xí)的樂趣。

　　最后一種是有身體健康障礙的孩子。比如我這里有個(gè)孩子剛來的時(shí)候特別瘦，10歲才38斤，手指細(xì)得像一根根筷子。吃飯吃不好，睡覺也睡不好。據(jù)說，在他很小的時(shí)候，父母親經(jīng)常帶他去京城各種各樣的餐廳，天下的美味佳肴他早就嘗了個(gè)遍，又沒有養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，所以吃什么都不新鮮，后來就什么都不愛吃。由于身體不好，學(xué)習(xí)肯定跟不上，甚至無力支撐正常的學(xué)習(xí)生活。而他的母親對(duì)孩子要求也很嚴(yán)格，孩子作業(yè)很多，母親經(jīng)常要他“必須完成作業(yè)”，還要完成家庭布置的任務(wù)。孩子身體不好，不愿意做，他就經(jīng)常躲到廁所里，磨磨蹭蹭不出來，每天晚上折騰到11點(diǎn)鐘，精神緊張的孩子肯定又睡不好，身體狀況每況愈下，最后，他父母只好把他送到我這里來。剛來的時(shí)候，我決定先不急于讓他去學(xué)校上學(xué)，先在家把身體養(yǎng)好，每天抱著他睡覺，給他唱歌，哄他，一點(diǎn)一點(diǎn)安慰他，撫摩他，讓他參加一定的體育鍛煉。孩子蒼白的臉上逐漸有了紅暈，睡覺也踏實(shí)了，吃飯也正常了，現(xiàn)在在班上成績名列前茅。

　　李老師，您在一次談話中講過這么一句話：“沒有差的孩子，只有差的老師。”您能把一些差孩子教得很好，那為什么家長對(duì)自己的孩子、老師對(duì)自己的學(xué)生那么絕望呢?

　　▲我覺得在很大程度上，他們并不知道孩子的問題在哪兒。孩子在成長中有很多困難和障礙是自己無法逾越的，他們需要有人幫助他們?nèi)ソ鉀Q困難，去逾越這些障礙，讓他們重新找到自己的方向。有時(shí)候就差那么一點(diǎn)點(diǎn)。但是這些障礙恰恰是老師和家長制造的。既然障礙是他們親手造成的，他們肯定也不可能自覺地去排除這些障礙。

　　而這些障礙孩子到我這兒來，我馬上知道他是什么障礙，我能馬上幫助孩子排除這些障礙，并且?guī)椭⒆佑庠竭@些障礙，重新找到自己的定位。

　　像一些學(xué)校按學(xué)生成績給學(xué)生排座位，成績好的排在前面，成績差的坐在后面。這是一個(gè)目前普遍性的現(xiàn)象。但一些孩子在老師和家長設(shè)置的這些障礙中就變得很沒有自信，一旦解決不好，就會(huì)帶著這些挫折感、失敗感走向社會(huì)。一次考試失利，本來是件輕松平常的事情，但學(xué)校排名，就會(huì)對(duì)一些心理承受能力差的學(xué)生造成傷害，也許她離第一名只差一分，可是因?yàn)樗琶土撕脦孜?，她就認(rèn)為自己低人一大截子，時(shí)間長了，自信心消磨了，干脆放棄學(xué)習(xí)算了。

　　去年到我這里來的一個(gè)孩子，孩子父親有病住院，母親忙著照顧他父親。結(jié)果孩子的學(xué)習(xí)松懈下來，老師老是數(shù)落他，孩子就不上學(xué)了。后來，家長又把孩子送到學(xué)校，孩子學(xué)習(xí)逐漸有了提高時(shí)，老師又做了一些不該做的事情，孩子情緒又一落千丈，成績又降下來了，老師又開始嫌棄他，說什么也不要他來上學(xué)了。孩子特別痛苦，說：“學(xué)校要是不讓我上學(xué)，我就跳樓。”校長問了他一句：“你們家住幾樓啊?”“二樓。”孩子他媽說。其實(shí)，當(dāng)時(shí)孩子已經(jīng)很痛苦了，校長還以為孩子說的是假的，說：“二樓還摔得死?”實(shí)際上校長的奚落只能是增加孩子的痛苦，孩子便會(huì)感到他是一個(gè)被學(xué)校拋棄的人，他在社會(huì)上將失去自己的位置，他要是將來帶著這份失敗感走向社會(huì)，會(huì)很麻煩，可能就毀了他一生的成功。

　　所以，孩子變得難教，很大程度上是家長和老師人為地設(shè)置了障礙，這些障礙也許是大人們?cè)跓o意中設(shè)置的，也許是有意為之，一旦形成，當(dāng)事人很難自己去排除，久而久之，孩子的前程就這樣被斷送了。解鈴還需系鈴人，如果家長與老師認(rèn)不清自己在教育中的失誤，貽誤的當(dāng)然是孩子啦。

　　而且，有許多高知家庭、高干家庭，乃至金粉世家，他們自以為很有學(xué)識(shí)，很有教養(yǎng)，對(duì)教育也是百般重視，孩子卻照樣不能成材，為什么?因?yàn)檫@樣的家庭對(duì)孩子期望值一般都非常高，不許孩子有半點(diǎn)閃失，以為給孩子提供了優(yōu)厚的學(xué)習(xí)條件就可以讓孩子在學(xué)業(yè)上傲視群倫，其實(shí)是忽略了孩子內(nèi)在的需要，也許孩子對(duì)一只蟋蟀的興趣要比對(duì)一臺(tái)電腦的興趣大得多，他們更喜歡與陽光、草地和同齡人為伍，而不是與飽學(xué)之士、計(jì)算機(jī)和冰淇淋打交道。那些自己事業(yè)有成卻對(duì)自家的小皇帝、小公主束手無策的家長，他們什么時(shí)候靜下心來過、好好琢磨過小孩子的所思所想呢?

　　那次《焦點(diǎn)訪談》報(bào)道您的專題名稱叫什么?您談了哪些教育孩子的方法?

　　▲那期《焦點(diǎn)訪談》的題目叫《教子需有方》。我一共談了8點(diǎn)我對(duì)教育的看法。其中：

　　第一，家長要真正和孩子建立意識(shí)上的平等，而不是一種居高臨下或被孩子牽著鼻子跑的那種平等;

　　第二，不要向孩子發(fā)泄你的喜怒哀樂，孩子不是你情緒化的傾瀉對(duì)象;

　　第三，一定要成為孩子的情感歸宿，如果父母在情感上不受孩子信賴，他就會(huì)“移情別戀”;

　　第四，孩子遇到困難時(shí)，不要指責(zé)，而是用具體的措施去幫助他渡過難關(guān);

　　第五，孩子讀好書可以幫助他塑造靈魂，父母和孩子要一塊讀好書，讓好書成為孩子的精神導(dǎo)師;

　　第六，要真誠地贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，學(xué)會(huì)欣賞你的孩子，從孩子身上看到大人欠缺的優(yōu)點(diǎn)，而不是橫加指責(zé);

　　第七，要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己的孩子，不要期望值過高，動(dòng)不動(dòng)望子成龍、望女成鳳，讓孩子去做那些高不可攀的事情;

　　第八，不要對(duì)孩子說，你這不行，那不行，也不要對(duì)孩子說，這危險(xiǎn)，那不能動(dòng)，要鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳎⑴c他們一道去體會(huì)這個(gè)神奇的世界。這幾點(diǎn)堪稱我教育的基本信條，當(dāng)然，這幾點(diǎn)看起來很簡單，實(shí)際操作起來并不是那么容易，尤其許多家長不研究孩子的心理，不會(huì)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不用恰到好處的手段進(jìn)行教育，也同樣起不了作用。我向來覺得教育是一門神秘的科學(xué)，它追求完美，卻又永遠(yuǎn)達(dá)不到完美，只能靠一步步地摸索、揣摩、嘗試，慢慢地接近人性演繹的規(guī)律，最后是家長能與孩子一道，同步達(dá)到人生的和諧喜樂的成功境地。

　　您常說："孩子應(yīng)該讀好書，好書能塑造他們的靈魂。"這其中有什么道理?

　　▲讀好書可以在精神上給孩子很多的幫助，尤其在精神上長期受到好書的熏陶，讓他們接觸那些美好的東西。而且讀的年齡越早越好。

　　現(xiàn)在，我這里的孩子們每天都要堅(jiān)持讀一個(gè)小時(shí)的書，我要求他們大聲地讀，一定不要僅僅只是看一看，而是要大聲喊出來。因?yàn)榭磿赡軆H僅是看熱鬧，走形式，而沒有真正進(jìn)入到書里的精神世界。

　　而大聲朗讀就不同，它需要人全神貫注，需要朗讀者投入感情，而且漢語言本身很有韻律感，這樣的讀書法，不但可以讓書籍中的美好因素迅速進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，而且可以提高孩子的語言能力，為訓(xùn)練他們演講、說話和寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　孩子要真能每天讀一個(gè)小時(shí)的好書，他的精神世界肯定會(huì)逐漸高尚起來。而且如果能大聲讀出來，孩子在語言能力的開發(fā)方面，就可以比別的孩子領(lǐng)先一步。

　　我之所以要孩子們讀書，就是要把他們從那種僅僅是滿足于吃、喝、玩的一些生存需要的動(dòng)物性的生活層次提升到一個(gè)更高的屬于人類文明的精神層次，讓他們有精神生活，讓他們的行為、語言、精神世界更加美好，更加純凈。

　　我經(jīng)常想，現(xiàn)在絕大多數(shù)的孩子由于物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越，反而被物質(zhì)享受束縛住了，而且年幼的他們都只是處在一種動(dòng)物的本性上生活，就是說小孩子與小動(dòng)物一樣，只是在滿足個(gè)體生命的成長，吃飽喝足了，也就不鬧騰了。每當(dāng)發(fā)育到了一定階段，他們還要表現(xiàn)出延續(xù)生命的本能，就像動(dòng)物有繁殖的本能一樣。

　　如果孩子從小就缺乏那種精神上和靈魂上的誘導(dǎo)的話，那孩子就是一個(gè)動(dòng)物，就不會(huì)有自己的理想，他們的自我缺乏的是一種精神、文化和靈魂的誘導(dǎo)，始終無法脫離自己動(dòng)物性本能的局限。應(yīng)該說，中國的孩子接受的是"物質(zhì)上的溺愛、精神上的折磨"式的兩極教育，造成他們?cè)絹碓矫撾x不了動(dòng)物本能的屬性，因此，為什么現(xiàn)在孩子出現(xiàn)那么多的毛病，這也是一個(gè)很重要的原因。

　　我這里有個(gè)孩子，以前特別地淘氣，誰的話也不聽，家長說他，他還不尊重父母，還老跟母親鬧別扭。后來我在《青年文摘》上給他找了一篇文章，他看了之后，來找我談了，說，李老師，看了這篇文章之后，我太感動(dòng)了，我以前對(duì)我媽那樣真不對(duì)。

　　那個(gè)故事的大意是：

　　有一個(gè)男青年特別不孝順父母親，但他媽對(duì)他卻很好。有一天，這個(gè)男青年找了一個(gè)對(duì)象，這個(gè)對(duì)象很漂亮，但是一個(gè)魔鬼變的。有一天這個(gè)魔鬼告訴男青年，你既然這么愛我，那我讓你干什么你都會(huì)答應(yīng)嗎?男青年說："是的。"然后，魔鬼要年輕人把他媽媽的心剜出來給她吃。年輕人于是順利地把他母親的心給挖出來，準(zhǔn)備敬獻(xiàn)給這個(gè)女魔。他捧著那顆心急匆匆地去找魔鬼的時(shí)候，不小心摔在了地上，母親的那顆心也滾落到路邊，當(dāng)他站起來，去撿這顆心時(shí)，這顆心對(duì)他講了一句話："你摔疼了嗎?"母親那份對(duì)孩子的拳拳之心依然沒有因任何事而改變。而這位青年的心一下子就顫抖了。

　　現(xiàn)在的好書非常多。要真正地將孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有理想、有追求的人，必須讓孩子讀一些好書，那些能進(jìn)入孩子靈魂的高尚的好書。但一定要注意讓孩子讀那些他能理解的書。適合成人讀的一些世界名著，孩子理解不了，讀之無益。包括像《雷鋒的故事》、《愛因斯坦傳》之類的書都是好書，但是卻不是適合每個(gè)年齡階段的孩子看的，因此要考慮到孩子的接受程度，否則只能起到對(duì)孩子思維的僵化和禁錮作用，這也是十分可怕的。

　　家長也可以選一些好的散文、小品文，只要情趣高尚，孩子讀起來就能增長不少知識(shí)和明白不少做人的道理。這樣孩子的心理會(huì)塑造得很健康。通過閱讀人類創(chuàng)造的那些優(yōu)美的精神成果，孩子就會(huì)老是愉快地幻想著，他們就始終對(duì)未來充滿希望，對(duì)真善美充滿憧憬，他們的靈魂在不知不覺中得到提升，而不是像那些精神貧乏的孩子，日益變得粗俗不堪、庸俗野蠻。好書要大聲讀，反復(fù)讀，要讓孩子感覺到一種美，包括詞匯的美，文章內(nèi)在的美，使他們的心靈得到滋養(yǎng)。我有時(shí)還讓孩子抄一些篇幅不長、很精練的好文章，這對(duì)培養(yǎng)孩子的高尚人格不失為一種好的方法。

　　"要真誠贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。"這一點(diǎn)好像不難做到，為什么你要如此強(qiáng)調(diào)呢?

　　▲為什么要贊揚(yáng)孩子，并且及時(shí)地肯定他的優(yōu)點(diǎn)?從孩子的角度來講，他們?cè)谛睦砩线€不太成熟，同時(shí)他也希望得到外界對(duì)他的認(rèn)可，反過來，外界對(duì)他的認(rèn)可對(duì)他來說又起到一定的強(qiáng)化作用，使他得到真誠的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)以后變得更加充滿信心，他們從家長真誠的贊美中可以及時(shí)獲得成長的動(dòng)力，變得更加努力，這是一種對(duì)孩子非常有益的正面強(qiáng)化作用。

　　我接觸的很多孩子就是因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)不合理，或來自老師，或來自家庭，或來自社會(huì)，這些武斷的、草率的評(píng)價(jià)以及一些消極的評(píng)價(jià)，使孩子喪失自信心，帶有嚴(yán)重的失敗情緒，對(duì)自己、對(duì)前途覺得沒有希望。即使做對(duì)了，由于得不到認(rèn)可，也就覺得沒勁，逐漸就自暴自棄了。所以，我覺得表揚(yáng)不失為鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的一種動(dòng)力。

　　我這里原來有個(gè)孩子，對(duì)自己極度沒有自信，簡直自卑到了極點(diǎn)，因?yàn)閺男〉酱螅褪窃诶蠋熀图议L的呵斥和指責(zé)中長大。來我這兒以后，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子還是有很多優(yōu)點(diǎn)的。于是我采取了及時(shí)給孩子一些適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)的辦法，勉勵(lì)她去干一些力所能及的事情，比如說，學(xué)著騎自行車、幫著包餃子、把畫貼上墻，慢慢地孩子心態(tài)就開始有所緩和，后來，她在學(xué)習(xí)上取得一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)表揚(yáng)她，用語言去真誠地肯定她。這樣一點(diǎn)點(diǎn)地把她受傷的心恢復(fù)過來。

　　當(dāng)然，表揚(yáng)也是要講究藝術(shù)的，不能見著什么都表揚(yáng)，也不能采取夸張的手法把孩子捧到天上去。既讓他覺得這是一種鼓勵(lì)，又不把他捧到天上去。我對(duì)孩子還是以鼓勵(lì)為主。但是我要批評(píng)孩子的話，一般都要想很久，用什么語言、什么方式，而且一定要一拳打著他心里最虛弱的那一面，把他掩飾的內(nèi)心打開，然后孩子會(huì)意識(shí)到一些錯(cuò)誤，這時(shí)候也就是他轉(zhuǎn)變的開始。

　　其實(shí)，做到賞罰分明，以表揚(yáng)為主，不是件容易的事。不信，去問問那些企業(yè)管理者，這樣的分寸好掌握嗎?

　　所以，欣賞孩子的進(jìn)步，就是要讓孩子從學(xué)習(xí)中得到幸福感，從進(jìn)步中品嘗到幸福喜悅的滋味，而學(xué)業(yè)上的高分只不過是個(gè)副產(chǎn)品而已，當(dāng)孩子視學(xué)習(xí)為幸福的時(shí)候，還有學(xué)不好的嗎?

　　"要真誠贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。"這一點(diǎn)好像不難做到，為什么你要如此強(qiáng)調(diào)呢?

　　▲為什么要贊揚(yáng)孩子，并且及時(shí)地肯定他的優(yōu)點(diǎn)?從孩子的角度來講，他們?cè)谛睦砩线€不太成熟，同時(shí)他也希望得到外界對(duì)他的認(rèn)可，反過來，外界對(duì)他的認(rèn)可對(duì)他來說又起到一定的強(qiáng)化作用，使他得到真誠的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)以后變得更加充滿信心，他們從家長真誠的贊美中可以及時(shí)獲得成長的動(dòng)力，變得更加努力，這是一種對(duì)孩子非常有益的正面強(qiáng)化作用。

　　我接觸的很多孩子就是因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)不合理，或來自老師，或來自家庭，或來自社會(huì)，這些武斷的、草率的評(píng)價(jià)以及一些消極的評(píng)價(jià)，使孩子喪失自信心，帶有嚴(yán)重的失敗情緒，對(duì)自己、對(duì)前途覺得沒有希望。即使做對(duì)了，由于得不到認(rèn)可，也就覺得沒勁，逐漸就自暴自棄了。所以，我覺得表揚(yáng)不失為鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的一種動(dòng)力。

　　我這里原來有個(gè)孩子，對(duì)自己極度沒有自信，簡直自卑到了極點(diǎn)，因?yàn)閺男〉酱螅褪窃诶蠋熀图议L的呵斥和指責(zé)中長大。來我這兒以后，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子還是有很多優(yōu)點(diǎn)的。于是我采取了及時(shí)給孩子一些適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)的辦法，勉勵(lì)她去干一些力所能及的事情，比如說，學(xué)著騎自行車、幫著包餃子、把畫貼上墻，慢慢地孩子心態(tài)就開始有所緩和，后來，她在學(xué)習(xí)上取得一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)表揚(yáng)她，用語言去真誠地肯定她。這樣一點(diǎn)點(diǎn)地把她受傷的心恢復(fù)過來。

　　當(dāng)然，表揚(yáng)也是要講究藝術(shù)的，不能見著什么都表揚(yáng)，也不能采取夸張的手法把孩子捧到天上去。既讓他覺得這是一種鼓勵(lì)，又不把他捧到天上去。我對(duì)孩子還是以鼓勵(lì)為主。但是我要批評(píng)孩子的話，一般都要想很久，用什么語言、什么方式，而且一定要一拳打著他心里最虛弱的那一面，把他掩飾的內(nèi)心打開，然后孩子會(huì)意識(shí)到一些錯(cuò)誤，這時(shí)候也就是他轉(zhuǎn)變的開始。

　　其實(shí)，做到賞罰分明，以表揚(yáng)為主，不是件容易的事。不信，去問問那些企業(yè)管理者，這樣的分寸好掌握嗎?

　　所以，欣賞孩子的進(jìn)步，就是要讓孩子從學(xué)習(xí)中得到幸福感，從進(jìn)步中品嘗到幸福喜悅的滋味，而學(xué)業(yè)上的高分只不過是個(gè)副產(chǎn)品而已，當(dāng)孩子視學(xué)習(xí)為幸福的時(shí)候，還有學(xué)不好的嗎?

　　很多孩子的心理毛病都來自于壓力，而有的家長對(duì)孩子似乎沒有什么壓力，比方給您寫信的一位家長說孩子："我們只要求你健健康康，將來找個(gè)工作，成個(gè)家，你怎么就這么不上進(jìn)呢?成績就搞不上去呢?"這樣的家長占有相當(dāng)一部分比例，你怎么看待這個(gè)問題?

　　▲這樣的家長其實(shí)并不是說他真的不在意，他要真不在意，那孩子初中畢業(yè)后就可以去找個(gè)工作，那你還著什么急，擔(dān)心什么，要求什么呢?實(shí)際上家長并不是他跟你說的這種模式，他們內(nèi)心當(dāng)中，對(duì)孩子有更高的要求。

　　家長也許剛開始時(shí)希望孩子在身體上、心理上、行為上、品德上的健健康康，一旦這些目標(biāo)達(dá)到以后，家長就會(huì)有更高的要求。比如說，孩子在胎兒期，父母只希望他們健康地降臨人世就深感高興了，很少有人會(huì)指著胎兒說，你生下來必須當(dāng);等到孩子上學(xué)了，父母會(huì)希望他們順順當(dāng)當(dāng)升入中學(xué)，這時(shí)候，幫助他們進(jìn)入重點(diǎn)高中的愿望就會(huì)油然而生;如果孩子在高中表現(xiàn)不俗，又有哪位家長不希望他考進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)，然后深造、出國、干出一番事業(yè)來?所以，家庭給孩子的壓力是無所不在、無時(shí)不有的，只是表現(xiàn)方式不同而已。像我這兒的一個(gè)孩子，原來留長頭發(fā)，還染成紅色，也不上學(xué)，成天打架。他媽當(dāng)時(shí)跟他說："你別打架了。"他故意要?dú)馑麐?，出門之前說："媽，我打架去了。"回家進(jìn)門就告訴他媽："媽，我打完了。"這樣一來，家長的惟一要求是孩子安分就好，學(xué)習(xí)好不好沒關(guān)系?，F(xiàn)在來我這兒以后，這些癥狀都消失了，開始進(jìn)入正常學(xué)習(xí)了，他爸又開始著急了，說："在學(xué)習(xí)上還沒有達(dá)到理想境界。"這時(shí)，家長就會(huì)對(duì)孩子有更高要求，也就是學(xué)習(xí)成績由次要矛盾上升為主要矛盾了，他們開始很在乎孩子的學(xué)習(xí)了。

　　孩子的成長過程，也可以說是家長與社會(huì)不斷在他們身上加碼的過程，只是由于小孩不爭氣，家長才不得不退而求其次而已。

　　您曾經(jīng)說過，您教育孩子的過程，就是和孩子產(chǎn)生心靈碰撞的一個(gè)過程，應(yīng)該怎么理解這樣的過程?

　　▲應(yīng)該這么說，我的教育是用我自己的靈魂在塑造一個(gè)個(gè)新的靈魂。我在做每一件事的時(shí)候，包括跟每一個(gè)孩子說一些話的時(shí)候，自己先都要考慮我做得對(duì)不對(duì)，對(duì)孩子會(huì)造成一個(gè)什么樣的影響。我要不斷地凈化我自己，同時(shí)也可能因?yàn)槲易约罕旧肀容^純凈，也就是說我的"社會(huì)化程度比較低"，我覺得自己與社會(huì)上的人相比，可能功利的東西少一些，世俗的東西少一些，與孩子相近的地方多一些，與人性中自然的狀態(tài)貼近一些，所以，我容易和孩子溝通，容易與他們打成一片。我的教育過程也是我自己受到凈化的過程，孩子們通過我的言傳身教也在受到凈化，包括我自己的語言，我自己的行為，沒有這些，孩子的轉(zhuǎn)化是很困難的。我自己要是沒有足夠的人格力量，要去感化孩子，教育好孩子，根本是不可能的。

　　有人說我是用自己的生命與孩子的未來在做交換。有一個(gè)從我這兒變好的孩子說，我們都好起來了，你卻變老了。我現(xiàn)在看我1995年在電視臺(tái)做節(jié)目的錄像帶，覺得這短短5年，我似乎老了10歲。

　　做一個(gè)教育者，就如同春蠶吐絲，就如同蠟燭成灰，當(dāng)初從事教育工作的時(shí)候，我沒有想到過教育者的生涯是這樣充滿著悲劇意味，實(shí)際上，這個(gè)過程的確是悲壯而又崇高的，它展現(xiàn)了人性中的高貴的一面。換句話說，真正的教育者，如同藝術(shù)家、哲學(xué)家、殉道者，他與別的人相比，更接近于上帝，更接近于人性中美好的彼岸。所以，教育的最高境界，其實(shí)是以心換心，用心血育人，用靈魂鑄造人。

　　您教育孩子這么辛苦，是不是也從教育本身獲得一點(diǎn)樂趣?

　　▲我現(xiàn)在沒有時(shí)間去享受自己的喜怒哀樂，我必須集中全部精力，負(fù)責(zé)每個(gè)孩子，對(duì)他們一個(gè)一個(gè)地研究、分析、輔導(dǎo)、點(diǎn)撥，現(xiàn)在學(xué)校教育都是群體教學(xué)模式，對(duì)這些個(gè)體的孩子來說，顯然就不適合。我能把孩子從一個(gè)一個(gè)的差生培養(yǎng)成一個(gè)一個(gè)的好學(xué)生，很大程度上我是在研究個(gè)體，因材施教，針對(duì)每個(gè)孩子的不同問題開出不同的處方。

　　你們?cè)谖疫@兒也看到了，孩子們干的事都不一樣，時(shí)間安排也不一樣。關(guān)鍵是要根據(jù)孩子本身存在的問題進(jìn)行施教，而不是那種講究統(tǒng)一的嚴(yán)格的秩序進(jìn)行教學(xué)，孩子們進(jìn)步才能非常大。

　　這些年來，我家里經(jīng)常有十幾個(gè)孩子長住，我只有兩居室，這樣的人口密度已經(jīng)達(dá)到了極限。憑我個(gè)人的精力，照顧好這么多孩子也已經(jīng)達(dá)到了精力的極限。我每天忙于奔波，真的沒有工夫好好做一點(diǎn)自己的事情。現(xiàn)在前來咨詢的家長和教育界人士不計(jì)其數(shù)，我確實(shí)在很吃力地應(yīng)付。然而，我又不能放棄任何一個(gè)孩子，看到任何一個(gè)孩子沉淪而渾然不顧，這與看到人落水而不顧沒有什么區(qū)別，所以我自己都不知道該如何面對(duì)這樣繁重的任務(wù)。

　　很多家長都感到和孩子溝通是一件難事，您怎么看待這個(gè)問題?

　　▲很多家長都反映，跟孩子溝通很難。在很大程度上，是由于家長從小和孩子的溝通方式是一種居高臨下的溝通。

　　而我恰恰不是這樣。我對(duì)孩子從來不挖苦，不諷刺，也從不以一個(gè)高明者的形象對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令。我只說，你這缺點(diǎn)不對(duì)。絕對(duì)不和孩子說一大堆亂七八糟的指責(zé)、挖苦，我僅僅就事論事。

　　其實(shí)，居高臨下的溝通誰也不愿意。上次，我參加《青年文摘》讀者俱樂部的一個(gè)活動(dòng)時(shí)，家長們就問我，孩子為什么不和家長溝通。我一聽就笑了，說："我的回答可能會(huì)令你們很失望的。其實(shí)，我覺得你們家長一直在和孩子居高臨下地說話，不是孩子不愿跟你們溝通，而是你們強(qiáng)迫孩子在與你們溝通，而且是小孩最不喜歡的對(duì)話方式。"

　　我和孩子之間恰恰是一種平等的溝通。有時(shí)候，我也會(huì)和孩子說："閉嘴!""別說話了。"這種情況，一般是孩子在犯了錯(cuò)誤以后，向我解釋時(shí)，我會(huì)這么告訴他們。我說，你可以說出100條理由來解釋你為什么沒有做錯(cuò)，如果你是為了掩飾你的錯(cuò)，而不是為了改正你的錯(cuò)，你就不要再跟我解釋。你只要保證你下次不犯就可以了，我絕對(duì)不會(huì)再說你。建立在平等基礎(chǔ)上的溝通，如同事之間的溝通是平等的，兩個(gè)孩子之間的溝通，有時(shí)即使這兩個(gè)孩子打起來，打兩下也就過去了，這種溝通也是平等的。

　　像我自己的孩子，平時(shí)什么都跟我講，學(xué)校的事，同學(xué)的事，但是他有時(shí)候有的事也不告訴我，我也不問。他現(xiàn)在在香港理工大學(xué)讀研究生，有一次放假回來，我給了他一個(gè)儲(chǔ)蓄卡，上面有1萬元，結(jié)果他回來不到一個(gè)月時(shí)間，花得只剩下100元。我就問他，怎么錢花得這么快。其中我發(fā)現(xiàn)他有一次一下取了3000元，他不肯告訴我他用來干什么了。我后來說，不愿說，就算了，我也不問。但是，很多家長問我，你從不刨根問底，不怕孩子背著你干這干那嗎，我說，我不怕，因?yàn)槲覀冎g的溝通已經(jīng)很充分了。

　　其實(shí)，家長應(yīng)該給孩子保留一定的心理空間，不應(yīng)該過分干涉孩子的內(nèi)心世界。當(dāng)然，這個(gè)空間留多大，也要看這個(gè)孩子的實(shí)際情況而定。檔次太低的孩子，你要是給他留的空間太大，他就會(huì)在某些行為方式上沒有節(jié)制，造成更加滑坡的局面，檔次高的孩子，不要干涉太多，給他留的心理空間要大一些。我還是那句話，教育是一門很微妙的科學(xué)，對(duì)每個(gè)孩子的把握程度是不一樣的。

　　您還說，要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己的孩子，不要望子成龍，讓孩子做那種高不可攀的事?為什么?

　　▲家長們很多都喜歡攀比，你的孩子上一個(gè)什么班，那我的孩子決不能落后。其實(shí)，這種不根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行攀比，最后是害了孩子。

　　我知道有一位家長，自己是大學(xué)教授，才高八斗，所以，對(duì)兒子要求極嚴(yán)，比如說，別人家的兒子鋼琴彈得好，他馬上叫兒子學(xué)鋼琴，兒子鋼琴上不去，他就氣急敗壞;接著，他又讓兒子報(bào)考奧校，希望在理科思維方面一舉成名，結(jié)果落了空，他極為沮喪，覺得養(yǎng)兒子沒有什么意義，整天在家里苦著個(gè)臉。其實(shí)，他兒子發(fā)育還是健全的，他的興趣不在這些方面，他說他喜歡一個(gè)人呆在屋里浮想聯(lián)翩，幻想自己上九天、下五洋，這樣的兒子，在他父親看來，既不爭氣，也不中用。而在我看來，則是這孩子優(yōu)點(diǎn)集中，尤其是哲學(xué)思維發(fā)達(dá)，性格敏感，想像力豐富，如果從事文學(xué)、哲學(xué)和歷史方面的學(xué)習(xí)，一定大有前途。可是，他的父親已經(jīng)過早地對(duì)他絕望了。

　　望子成龍、望女成鳳，看起來是人間常情，其實(shí)是一種教育的工具主義，就是把孩子看作父母的附屬物、家庭和學(xué)校的附屬物，教育孩子就是為了完成父母的心愿，繼承他們未完成的事業(yè)，為家庭臉上貼金，光宗耀祖，為提高升學(xué)率而貢獻(xiàn)青春，為傳宗接代而充當(dāng)生育工具，如此等等。在這樣的觀念的驅(qū)使下，父母往往會(huì)強(qiáng)迫孩子去做一些難度很高的工作，而且這些活動(dòng)的意義也超出了孩子理解的范圍。

　　就是因?yàn)楦改覆辉趺窗押⒆赢?dāng)個(gè)獨(dú)立的人，總是試圖去左右他們的靈魂，不惜強(qiáng)人所難，拔苗助長，才會(huì)釀造這么多家庭教育悲劇。

　　誰不希望自己孩子是神童，可是歷史上有多少神童成了氣候?

　　誰不希望自家孩子出類拔萃，可是永垂史冊(cè)的人又能有幾個(gè)?

　　誰不愿意自己的孩子對(duì)社會(huì)有較大貢獻(xiàn)，可是偉大人物有多少是家長和老師設(shè)計(jì)出來的?

　　照我的想法，一個(gè)愛自然、愛生活、愛家庭、講真話、樸實(shí)正直而平凡的學(xué)生，同一個(gè)僅僅學(xué)業(yè)優(yōu)異但人格偏執(zhí)的學(xué)生相比，我更愿意擁有前者。我很欣賞一個(gè)教育家的一段話：我們需要更多的快樂而健康、能夠從事各項(xiàng)工作的普通人，而不是一大批病態(tài)的考試天才，因?yàn)榍罢吒幸嬗谏鐣?huì)。

　　當(dāng)初，我?guī)踹h(yuǎn)的時(shí)候，我對(duì)他的期望是把人做好。

　　現(xiàn)在，他成了香港理工大學(xué)的研究生，在專業(yè)上很有潛力，我仍然只跟他說：出去留學(xué)，一不要當(dāng)間諜，二不要沾艾滋病。我認(rèn)為，孩子不是我的附屬品?只要人品別出大毛病，他由著自己自由發(fā)展便是了。要知道，父母畢竟無法包辦孩子的人生，如果父母抹殺了他們自己探索人生的權(quán)利，不要說，這樣做毫無結(jié)果，也等于抹殺了孩子們活著的樂趣，他們的人生，將蒼白無趣，了無生機(jī)。

　　人類進(jìn)入21世紀(jì)，全球的國家都在進(jìn)行教育改革，我們國家教育改革的呼聲也很高，您對(duì)我們的教育改革，尤其是素質(zhì)教育改革浪潮怎么看?您有什么建議嗎?

　　▲人類越發(fā)展，社會(huì)的變遷越大，教育改革的需求就越大。

　　當(dāng)今社會(huì)正處在一個(gè)文明的大變遷時(shí)期，可以說，現(xiàn)在是人類數(shù)千年來文明變化最劇烈的時(shí)期，在這樣的一個(gè)社會(huì)大變動(dòng)的背景下，教育改革，已經(jīng)不僅僅是哪個(gè)國家、哪個(gè)民族、哪個(gè)政府、哪個(gè)教育部長的責(zé)任，而是每個(gè)家庭、每個(gè)家長、每個(gè)孩子自己的責(zé)任。

　　相對(duì)于正在推廣的學(xué)校素質(zhì)教育改革浪潮，我更關(guān)心家庭的素質(zhì)教育，我突出地感覺到，對(duì)父母的素質(zhì)教育比對(duì)孩子的素質(zhì)教育更為迫切，也更棘手?，F(xiàn)在那么多的家長對(duì)自己孩子的教育感到束手無策，那么多的家庭為了子女的發(fā)展絞盡腦汁卻收效甚微，還有那么多的孩子厭學(xué)、逃學(xué)、討厭父母，甚至出走、犯罪，這不都說明我們的家庭教育出了問題?在子女教育中，家長是占主導(dǎo)的一方，孩子是被引導(dǎo)的一方，主導(dǎo)方誤入歧途，你還能指望孩子有什么大出息?

　　而且，我認(rèn)為，青少年的發(fā)展程度與父母水平是有關(guān)的。聯(lián)合國教科文組織對(duì)世界范圍的青少年犯罪問題做了統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，凡是父母尤其是母親文化水平低、教育知識(shí)匱乏的，孩子犯罪率就高，而父母文化水平在大學(xué)以上的，子女犯罪率就低。統(tǒng)計(jì)還表明，在對(duì)10萬個(gè)成功人士的調(diào)查中，90%以上的人認(rèn)為家庭教育為他們的成就奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，80%的人士還認(rèn)為母親對(duì)他們成功的人生更為重要，這一比例大大高于父親的重要性。

　　所以，欲有成功之教育，必先從家庭教育開始，家庭成員人人對(duì)孩子的成長都負(fù)有責(zé)任;欲有成功的素質(zhì)教育，也要從家庭素質(zhì)教育開始，從家長開始，從父母開始，尤其是母親的素質(zhì)，至關(guān)重要。

　　在舉國上下都在展開素質(zhì)教育的同時(shí)，我認(rèn)為，不能忘記在中國的家庭中來一場(chǎng)素質(zhì)教育革命，讓人本主義的教育觀傳入千家萬戶，讓兒童權(quán)利觀深入人心，還要讓千千萬萬的父母認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育，從我做起。

　　我作為一個(gè)母親，幾十年來潛心探索為人母之道，為人師之道，雖然小有成就，卻深感教育之道，玄而又玄，極高明而至精微，我深感自己尚未登堂入室，如果有機(jī)會(huì)，我愿意將自己的這一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和心得與天下父母分享，如果能夠?qū)μ煜赂改赣兴砸?、?duì)解除千萬問題兒童之痛苦有所幫助，我這樣的人生也許會(huì)有點(diǎn)價(jià)值。

　　我想再一次向你們新聞界的朋友強(qiáng)調(diào)，非常感謝你們?yōu)樯鐣?huì)做了這么個(gè)公益事業(yè)，但我李圣珍確實(shí)不是個(gè)名人，也無意于此，對(duì)我的東西，切莫拔高，切莫浮夸，因?yàn)槲蚁騺碛X得教育還是一門神秘科學(xué)，欲臻于此道，非得下番功夫不可，容不得半點(diǎn)偏見和傲慢，可以說，欲教化人心，必先教化自己，欲教化下一代，也必先從我們這一代開始，只有父母不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能指望"生下龍種，而不收獲跳蚤"，家長自己的教育觀念端正了，本身就是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，而對(duì)家長這方面的啟蒙工作，現(xiàn)在才算開了個(gè)頭。

　　醫(yī)治心靈的圣手

　　馬月的故事

　　馬月，李老師要陪你下地獄

　　馬月現(xiàn)在已經(jīng)是北京一所名牌大學(xué)的本科二年級(jí)學(xué)生，她有一張很清秀的臉龐，很苗條高挑的身材和極燦爛、健康的笑容，是個(gè)人見人愛的漂亮姑娘。然而，誰又能想象得到，她曾經(jīng)過著夢(mèng)魘一般的生活呢?她是個(gè)智商在130分以上的孩子，卻從小被老師當(dāng)作"傻孩子"、"瘋孩子"和"怪孩子"，她被誤送到精神病院度過了十分艱難的一段日子。當(dāng)時(shí)，家長和老師對(duì)她都感到徹底失望了，她的心靈已經(jīng)被所處環(huán)境折磨得傷痕累累。馬月是李圣珍老師一次偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)她被介紹給李圣珍老師的時(shí)候，馬月說："你救不了我，誰也救不了我。"李老師說了一句催人淚下的話："你是我的孩子，你要去天堂，我陪著你，你要下地獄，我也下地獄。"當(dāng)時(shí)，馬月都驚呆了，世界上還有這樣的"傻老師"，因?yàn)轳R月的經(jīng)歷中充滿了老師的各種嘲諷、挖苦和恥笑。她經(jīng)常把自己的身子用刀片劃得滿是傷痕，她還曾試圖叩響死亡之門。

　　當(dāng)李圣珍老師第一次見到這個(gè)美麗的、眼睛里閃爍著靈性的小姑娘時(shí)，她就已經(jīng)覺得自己有一種義不容辭的責(zé)任：要去拯救她!在馬月曾經(jīng)懼怕的充滿惡夢(mèng)的晚上，這位偉大的媽媽會(huì)拉著她的手，輕輕地對(duì)她說："孩子，好好睡，媽媽陪著你，別怕。"3年多的歲月要愈合她10多年的創(chuàng)傷，這是一個(gè)怎樣偉大的工程啊!李圣珍曾經(jīng)對(duì)馬月的媽媽不止一次地說過一句話："孩子要上天堂，我跟著去，孩子要下地獄，我陪到底。"在李老師家3年多的日子里，馬月內(nèi)心的傷口一次次被這位慈母加嚴(yán)師撫平，她漸漸地獲得了自信和自尊，最后以優(yōu)秀的成績考上了北京的一所重點(diǎn)大學(xué)。李圣珍老師也成了她的"媽媽"，李圣珍老師在接受采訪的時(shí)候，也總是"我閨女，我閨女"地稱呼馬月。馬月說："我是幸福的，沒有李媽媽在心靈上的啟迪，我就會(huì)被現(xiàn)實(shí)生活所淹沒。是她把我從生死的邊緣救了出來。"

　　馬月，生來就很聰明

　　馬月是幸運(yùn)的，因?yàn)樯系圪x予了她聰明的腦袋，漂亮的臉蛋，還有一個(gè)很幸福的家庭。

　　然而，她又是不幸的，因?yàn)樗谛睦砩媳凰幁h(huán)境扭曲得太重，她在失敗和痛苦中生活了很多年。當(dāng)她還是一個(gè)5歲女孩的時(shí)候，就在人生前進(jìn)的道路上遇到了人生的第一次屈辱，一次又一次的屈辱無情地摧殘著她幼小的心靈，幾乎將她推向了墮落和死亡的邊緣，她被弄得傷痕累累，心力交瘁，是上帝給了她一位母親--李圣珍，使她擺脫了心中長期的失敗感和挫折感，讓她重新建立了自信。

　　馬月一出生，就擁有一個(gè)完美溫暖的家，有疼愛她的爸爸媽媽，父母親都是知識(shí)分子，對(duì)這個(gè)可愛的女兒，他們有著很長遠(yuǎn)的規(guī)劃。馬月剛牙牙學(xué)語，他們就對(duì)她開始了學(xué)前教育，教她認(rèn)字教她算術(shù)，才四五歲就將她抱到琴凳上學(xué)鋼琴。不但希望女兒優(yōu)秀、有出息，他們還希望女兒將來做一個(gè)"高尚的人，純粹的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人"，所以，他們經(jīng)常對(duì)她進(jìn)行思想教育，教她唱革命歌曲。馬月不會(huì)唱兒歌，可是卻會(huì)唱《國際歌》、《南泥灣》、《紅梅贊》，長大以后，她不會(huì)唱同齡人會(huì)唱的流行歌曲，卻會(huì)唱蘇聯(lián)的《卡秋莎》、《莫斯科郊外的晚上》。他們希望女兒成為一個(gè)和他們一樣有理想、有追求的人。

　　可是，命運(yùn)好像常常會(huì)跟人開玩笑，馬月并沒有按父母設(shè)定的軌跡正常"運(yùn)行"。從小到大，馬月從不愛去學(xué)校，她覺得學(xué)校是給她不斷制造麻煩和憂傷的地方，因?yàn)閷W(xué)校的每一個(gè)人都排斥她，而她從心理上也排斥學(xué)校。

　　她的母親經(jīng)常一說起女兒小時(shí)候的"輝煌"就感到痛惜，怎么也弄不明白，孩子曾經(jīng)是個(gè)聰明伶俐、健康漂亮、腦子里經(jīng)常會(huì)充滿了各種奇妙幻想的人，怎么一到學(xué)校就被老師看不起，被人稱做"傻孩子"呢?

　　記得3歲時(shí)，她捏著媽媽的鼻子說："我要把媽媽的鼻子捏成大象的鼻子。"4歲時(shí)，她給爸爸講自己編的故事《老婆婆的棗樹》。

　　那時(shí)，爸爸媽媽都認(rèn)為馬月是個(gè)智力超常的孩子。后來，事實(shí)也證明馬月的確是一個(gè)智力超群的女孩，在很多專家的測(cè)試下，她的智商都在130分以上。

　　但是因?yàn)槔蠋煵粩嗟亟o她制造各種障礙，使她的天賦受到了包括父母在內(nèi)的眾人的懷疑，最后，連孩子自己都不相信自己，她跌入了命運(yùn)的深淵。

　　據(jù)李老師回憶，馬月是個(gè)對(duì)語言極其敏感、極其聰慧的孩子，在馬月剛上李老師家去的時(shí)候，馬月有一次抓到一只綠色的螞蚱，她就把它的兩只后腿給綁起來，在它的前腿上放了一根很小的木棍子，然后就開始自言自語地?cái)⑹觯?quot;你真是一個(gè)偉大的指揮家，你穿著漂亮的燕尾服，指揮著一個(gè)大型的樂隊(duì)……"李老師說，與馬月交流，是很流暢很輕松的事情，因?yàn)楹芏鄦栴}不用講得很透，她就能聽出很多"話外音"。

　　她被老師無情地稱為"傻子"

　　不幸就在馬月5歲那年發(fā)生了，當(dāng)時(shí)媽媽將她送到鋼琴老師家里學(xué)琴，和她一起學(xué)琴的還有一些和她差不多大的小朋友。馬月的樂感很好，可是手型卻常常不符合老師的要求，嚴(yán)厲的老師見了便呵斥她，還用鉛筆打她的小手。馬月對(duì)老師的那副嚴(yán)肅的表情和嚴(yán)格的教學(xué)方式產(chǎn)生了畏懼感，以至于后來形成了條件反射，只要見到老師心情就緊張、小手就發(fā)抖?越緊張?jiān)綇棽缓?。學(xué)了沒多久，老師就把她給無情地淘汰了。

　　一直在寵愛和贊揚(yáng)聲中長大的馬月，向來覺得自己是同齡人中的佼佼者，卻沒想到自己竟然成了老師不想收的徒弟。

　　這次經(jīng)歷為她后來的生活埋下了一個(gè)小小的隱患。馬月上小學(xué)了，剛剛上學(xué)還不到一個(gè)月，老師發(fā)現(xiàn)她眼睛弱視，媽媽帶她去治療，醫(yī)生將她的瞳孔放大了，而在治療的一個(gè)多月里，馬月因?yàn)榭床灰姾诎迳系淖?，學(xué)習(xí)上嚴(yán)重受影響，結(jié)果期中考試，兩門功課都亮起了紅燈，這就成了老師的一個(gè)"話柄子"，同時(shí)，在老師眼里，她也就理所當(dāng)然地成了一個(gè)不可救藥的差生。由于老師在言辭上的輕視造成了班上的同學(xué)歧視她、疏遠(yuǎn)她，甚至欺負(fù)她。放學(xué)路上，有的同學(xué)故意為難她，搶走她的書包，還有的一邊朝她身上扔著土塊，一邊喊著："傻子，快打傻子呀!"

　　在老師眼里，她成了有名的"木頭腦袋"。一次，二年級(jí)學(xué)生都要挨個(gè)去校長室里朗讀，為了能得個(gè)好成績，為了擺脫自己"傻子"的罪名，馬月早就暗下決心，一定要將那篇課文讀得滾瓜爛熟，在校長和老師面前一展身手。輪到她的時(shí)候，她翻開書正準(zhǔn)備朗讀，站在一旁的大隊(duì)輔導(dǎo)員李老師在校長耳邊說："這孩子有點(diǎn)傻，可能腦子有問題。"一句話把馬月所有的積極性都打散得無影無蹤，她呆呆地站在那里，望著書上的課文，那些本來看來親切的文字全都變成了不認(rèn)識(shí)的"螞蟻文"，鼻子感到酸酸的，眼前一片模糊。這時(shí)耳邊傳來校長嚴(yán)厲的聲音："還愣著干嘛，是不是不識(shí)字啊?"馬月哆哆嗦嗦、磕磕巴巴地讀了起來，她感到那課文變得好長好長啊，怎么也讀不完。課文終于讀完了，她噙著淚水低著頭跑出了教室。后來，這名校長成了她的數(shù)學(xué)老師，馬月上數(shù)學(xué)課從來不敢抬起頭，生怕老師又會(huì)對(duì)她說些什么。她的"傻子"名聲傳出去后，老師和同學(xué)處處與她為難，因?yàn)樗麄儚男睦砩吓懦馑Ｓ浀眯W(xué)時(shí)，有一次上體育課，老師讓大家圍成圈做游戲。班長點(diǎn)了人數(shù)后報(bào)告說："老師，多出一個(gè)人。"老師毫不猶豫地指著馬月說："你出去，自己一邊玩去吧。"馬月只好低著頭走出隊(duì)伍，背后傳來一陣譏笑聲："傻呆呆的，還想做游戲……"她好想哭啊，她不相信自己會(huì)是傻子，她用樹枝在地上拼命地寫著："我不是傻子，不是傻子……"

　　學(xué)校要舉行歌詠比賽。馬月想，這次是全班合唱，不會(huì)沒有我?？墒桥啪毜哪翘?，老師卻讓她提前放學(xué)回家。

　　她愣住了："老師，為什么不讓我參加排練?"老師皺了皺眉頭說："這次合唱沒有你。"她鼓了鼓勇氣問："為什么沒有我，老師?我唱歌得過滿分的!"

　　老師不耐煩地說："這是班上的安排。"站在一旁的班干部說："你傻啦巴嘰的，上臺(tái)會(huì)給我們班丟分的。"

　　馬月已經(jīng)知道，她的什么努力都不可能改變老師和同學(xué)對(duì)她的看法。從此以后，馬月將自己更深地封閉起來。她恨那些用看傻子眼光看她的老師，她恨那些將她當(dāng)成傻子耍弄的同學(xué)，她討厭學(xué)校。她暗暗下決心，要報(bào)復(fù)這幫處處給她作難的人，她曾經(jīng)將毛毛蟲偷偷放進(jìn)那些欺負(fù)她的女同學(xué)的筆盒，嚇得那個(gè)女同學(xué)上課時(shí)尖叫。她也知道老師就是怕她給班級(jí)拖后腿，于是，為了報(bào)復(fù)老師，她讓班級(jí)評(píng)不上老師很在乎的各種榮譽(yù)，她故意天天遲到，天天不做作業(yè)，果然，她的"搗亂"非常奏效，年級(jí)的流動(dòng)紅旗他們班從沒得到過。她不聽課，也聽不進(jìn)課，老師講課時(shí)，她被永遠(yuǎn)安排坐在最后一排。

　　父母也開始懷疑女兒是個(gè)"傻子"

　　馬月的精神狀態(tài)越來越不好，她不想做跟學(xué)習(xí)有關(guān)的任何事情，而且被老師們當(dāng)作無法調(diào)教的學(xué)生。在小學(xué)的6年時(shí)間里，她轉(zhuǎn)了3所學(xué)校，轉(zhuǎn)學(xué)只是一種暫時(shí)逃避現(xiàn)實(shí)的手段，而從根本上講，她已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)學(xué)校也感到了極度的失望，學(xué)習(xí)成績就像跳水一樣下落得很快。父親和母親經(jīng)常被傳訊到學(xué)校，家長和老師都感到要教育好這個(gè)孩子實(shí)在太難了。而父母一氣一急，就總會(huì)讓馬月逃不了一頓痛打。父母開始對(duì)自己以前的判斷感到懷疑，是不是孩子真的傻，智商跟不上同齡的孩子呢?他們從心里覺得可能以前對(duì)自己的孩子太樂觀了。

　　馬月的父母，一位是從事科技工作的知識(shí)分子，一位是大學(xué)老師，他們的青年時(shí)代幾乎都是在"“”"中度過的，他們是靠著自己的勤奮和努力一步步走出來的，他們認(rèn)為自己碰到的時(shí)代不好，耽誤了很多寶貴的讀書時(shí)間，現(xiàn)在孩子在這么好的社會(huì)和家庭環(huán)境下生活，學(xué)習(xí)條件又很優(yōu)越，更應(yīng)該珍惜時(shí)間，抓緊學(xué)習(xí)，他們希望自己的女兒是最優(yōu)秀的。可是，現(xiàn)在的社會(huì)和時(shí)代已經(jīng)跟過去迥然不同，而他們還在把自己過去的生活方式教給女兒，教她唱革命歌曲，而馬月同齡伙伴們會(huì)唱的兒歌，她一首也不會(huì)，漸漸地，小月和她的同齡人格格不入，她不熟悉他們的語言，不熟悉他們的思想，不懂他們的游戲規(guī)則，她被同齡人看作異類，看作什么都不懂的傻子。

　　父母的這種封閉式的教學(xué)方式讓馬月成了一個(gè)大家不喜歡的、沒有活力的"怪物"。馬月成了一個(gè)形單影只的孤獨(dú)的孩子。

　　馬月最怕的是跟親戚聚會(huì)，每次和舅舅家的人在一起，舅舅只要夸自己的兒子聰明敏捷，她就很難受，因?yàn)檫@話似乎是在告訴她，她是一個(gè)不可救藥的傻姑娘。同時(shí)，父母親也感到他們的自尊心受到了極大的傷害，回來后，總是唉聲嘆氣。一次家庭聚會(huì)時(shí)，舅舅又當(dāng)著眾人的面夸他的兒子怎么聰明，并提示馬月的媽媽帶女兒去檢查一下智力。一向要強(qiáng)的媽媽自尊心受到了傷害，她沖到正在另一個(gè)房間玩耍的女兒面前，狠狠地打了她一耳光。馬月被這突如其來的打擊嚇得不知所措，號(hào)啕大哭，她不明白自己犯了什么錯(cuò)，惹得媽媽勃然大怒。

　　馬月裝瘋被送進(jìn)了瘋?cè)嗽?/p>

　　馬月特別憎恨學(xué)校和老師，但是無論如何媽媽也不會(huì)讓她不去上學(xué)。馬月對(duì)學(xué)校充滿了恐懼，也充滿了厭惡。她不愿上學(xué)。她想，要是不去上學(xué)，媽媽又不會(huì)怪罪就好了。開始，她裝肚子疼，可是"好"了后，她還得上學(xué)。有一天，她見爺爺因肌肉萎縮，左手?？刂撇蛔〉仡澏?。她想，如果手抖得拿不住筆，媽媽就不會(huì)讓我上學(xué)了。

　　第二天早上，媽媽喊馬月起床上學(xué)，發(fā)現(xiàn)她雙手顫抖不止，嚇壞了，趕緊送她去醫(yī)院。醫(yī)生給她針灸，一連扎了半個(gè)月。扎針實(shí)在太痛苦了，馬月只好去上學(xué)，她真的感到很茫然，怎么才能真正地逃避上學(xué)，她仿佛看到了電視里的一幕，裝瘋才是惟一的出路。1989年，她11歲那年，有一天，馬月果然"瘋"了，她裝得極像，連爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)了，鋼琴不會(huì)彈了，自行車也不會(huì)騎了，連10以上的加減法都不會(huì)做了。她披頭散發(fā)呆呆地坐在床上，一會(huì)兒大喊大叫，一會(huì)兒胡言亂語。爸爸媽媽痛苦地看著這一切，只能嘆自己命苦。這真是一波未平，一波又起，當(dāng)他們還在想盡辦法用"勤能補(bǔ)拙"的方法把孩子好好培養(yǎng)出來的時(shí)候，孩子又"瘋"了，他們心如刀絞。

　　爸爸媽媽跟精神病醫(yī)院的大夫聯(lián)系好了，準(zhǔn)備把馬月送到精神病院去。去的那天，媽媽忍不住流著淚喊著她的小名："燕燕，媽媽送你去住院好嗎?"馬月還天真地想："住院就不用上學(xué)了，還能看電視，也不用每天裝得瘋瘋癲癲的樣子。"馬月越想越高興，她興高采烈地穿上了漂亮的太陽裙，裙子口袋里還裝滿了泡泡糖，臨走時(shí)還帶上了她心愛的兩個(gè)布娃娃。

　　結(jié)果到了醫(yī)院，馬月又感到有些害怕了，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)醫(yī)院似乎和別的醫(yī)院不同，顯得很灰暗，高高的圍墻圈著一個(gè)院子，圍墻上還有鐵絲網(wǎng)，院子里的病人，有的神情木然目光呆滯，有的胡言亂語滿院子亂跑。這時(shí)，一位護(hù)士走過來拉著馬月的手帶她走，還沒等她反應(yīng)過來，進(jìn)來的那個(gè)小門就"嘭"地關(guān)上了，從外面?zhèn)鱽硪魂囨i門聲。爸爸媽媽不見了，馬月感到事情不妙，她預(yù)感到很長一段時(shí)間會(huì)見不到爸爸媽媽了。她猛地掙脫了護(hù)士的手，飛快地跑到那個(gè)小窄門邊，一邊拼命地拍打著門，一邊哭喊著："媽媽，我沒有病，我真的沒有病，我是裝的呀，我要回家，你快帶我回家呀……"

　　兩位護(hù)士過來將她拖進(jìn)了病房。她哭著喊著："我沒有病，我沒有瘋，不信你們可以考我，我什么都記得，我真的沒有病。"到后來，馬月在她的一篇《我是怎樣被關(guān)進(jìn)瘋?cè)嗽旱摹肺恼轮?，談到她?quot;演技"是如何高超，幾乎全家人都相信了，只有她的一個(gè)叔叔說，你們不要相信她，她是裝出來的。

　　她的哭鬧沒有任何效果，醫(yī)生也沒有過多的安慰或者勸阻，他們認(rèn)為孩子情緒不穩(wěn)定是正常的，于是他們采用了對(duì)精神病人最見效的一種醫(yī)學(xué)治療辦法，將馬月綁在椅子上進(jìn)行電針灸治療，痛得她險(xiǎn)些暈了過去。一般星期三下午是探視時(shí)間，馬月準(zhǔn)備將真相告訴爸爸媽媽，她要回家，她在這里一天都呆不下去了。

　　那天，她終于從門縫里看見了媽媽那張熟悉而親切的臉，她幾乎是哀求地說道："媽媽快帶我回家吧，我沒有瘋，我是裝的。"媽媽也在哭，她聽見了媽媽的抽泣。媽媽不會(huì)相信她，因?yàn)獒t(yī)生告訴媽媽，馬月的情緒很不穩(wěn)定，媽媽是決不會(huì)懷疑醫(yī)生的診斷的。

　　聰明的馬月明白了，如果以哭鬧來乞求他們的信任，那只會(huì)適得其反，她就永遠(yuǎn)也回不了家，于是她決定變"安靜"。此后醫(yī)生感到奇怪，還以為他們的治療取得了階段性成功，他們發(fā)現(xiàn)馬月變乖了，變得很聽話，也變得勤快了，還主動(dòng)幫助護(hù)士打掃病房里的衛(wèi)生。終于盼到了一個(gè)星期三，媽媽來了。馬月很認(rèn)真地告訴她說："媽媽，我真的沒有病，你帶我回家吧。"加上馬月前一段做的"鋪墊"，醫(yī)生相信她經(jīng)過治療最近情緒穩(wěn)定，老實(shí)乖巧多了，于是告訴馬月的媽媽說："出去試一試吧，不行再送來。"而這時(shí)，馬月心里很清楚，她再也不會(huì)回到這可怕的地方來了。

　　一個(gè)學(xué)期沒上學(xué)，考試居然得了80多分但是媽媽對(duì)馬月裝瘋的事還是不相信，為了"鞏固療效"，媽媽又把她送到了馬月住院的那家精神病院辦的一個(gè)專門收治青少年精神失常的精神療養(yǎng)班。等她的情緒漸漸穩(wěn)定下來后，媽媽決定自己給她補(bǔ)習(xí)落下了3個(gè)月的功課。馬月這次表現(xiàn)得很認(rèn)真很努力。補(bǔ)習(xí)了半個(gè)月，學(xué)校就要期末考試了，馬月主動(dòng)要求回校參加考試。她是想以此告訴爸爸媽媽，她不是傻子，也不是瘋子，她是一個(gè)正常的孩子。

　　考試結(jié)果令老師和父母驚訝，一個(gè)學(xué)期幾乎沒上學(xué)，她語文居然考了80多分，數(shù)學(xué)也考了70多分。媽媽疑惑地想：女兒也許并不傻!她將馬月帶去做智商測(cè)定，幾家醫(yī)生的測(cè)定結(jié)果幾乎是一致的，馬月是個(gè)智力超常的孩子，她的智商指數(shù)在130以上。

　　雖然父母不再懷疑她的智力，但是馬月沒有想到，為了逃避上學(xué)而裝瘋，會(huì)成為她永遠(yuǎn)也擺脫不掉的恥辱。到了中學(xué)后，在同學(xué)和老師的眼里，她不但是個(gè)傻子，還是個(gè)瘋子，她走到哪里都會(huì)有人指指點(diǎn)點(diǎn)地說：她是瘋子，進(jìn)過精神病院。當(dāng)幾乎所有的人都拋棄了馬月，她的心陷入無邊的黑暗時(shí)，一位女教師親切地笑容像一縷陽光使她的心靈得到了些許的溫暖。

　　馬月又遭不幸，被人當(dāng)作"同性戀"

　　也許所有的聰明人都要受到一番苦難的折磨。由于馬月對(duì)關(guān)心愛護(hù)她的數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生了很樸素的師生感情，卻被人誤解為"同性戀"，使小小的馬月又陷入了另一個(gè)人生的誤區(qū)。

　　馬月的數(shù)學(xué)老師，是一位態(tài)度溫和的女老師，她很平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。馬月在她這里沒有受到歧視，沒有受到嘲諷，她對(duì)馬月和其他同學(xué)一樣地和藹可親，馬月的任何一點(diǎn)小進(jìn)步，她都會(huì)看在眼里，及時(shí)地鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。僅此一點(diǎn)，馬月的心就被深深地感動(dòng)了，因?yàn)閺纳闲W(xué)以來，她就從沒被老師尊重過，沒有被老師表揚(yáng)過，她只是老師眼里的一顆"沙子"，在以往的所有老師面前她感到自己是一個(gè)失敗者。

　　因?yàn)橛辛诉@位老師，馬月似乎覺得學(xué)校生活不再那么痛苦和難熬，書本也不再那么可厭和可憎。她喜歡上數(shù)學(xué)課，她認(rèn)真聽講，認(rèn)真做作業(yè)，她希望以自己的刻苦努力把這門課學(xué)好，讓老師高興。為了能夠更多地引起數(shù)學(xué)老師對(duì)她的關(guān)注，為了給數(shù)學(xué)老師留下更好的印象，馬月甚至向老師主動(dòng)要求每天由她來開關(guān)教室的門。雖然這是一個(gè)苦差事，每天早上她必須比別的同學(xué)提前半個(gè)小時(shí)到校，下午放學(xué)，她必須等同學(xué)們都走了才能鎖上教室的門?？墒撬齾s主動(dòng)攬下這個(gè)誰也不愿干的苦差事，而且每天忠于職守風(fēng)雨無阻。她覺得老師講的課那么好，對(duì)自己的學(xué)生也是那么溫和那么有責(zé)任心，不禁對(duì)老師產(chǎn)生了一種"崇拜感"。她希望天底下的老師都像這位老師這樣，那該多好啊!有好幾次放學(xué)后，她都不禁悄悄地騎著車跟隨在老師的后面，目送著老師回家。

　　這一下可不得了，同學(xué)們議論紛紛，說馬月愛上了那位數(shù)學(xué)老師，說馬月是"同性戀者"。頓時(shí)，謠言像長了翅膀在校園里飛揚(yáng)。也許因?yàn)轳R月曾經(jīng)有過"精神病史"，于是在許多人的眼里，她是一個(gè)不正常的女孩，所以，聽到這個(gè)謠言的人幾乎都深信不疑。就連那位和藹可親的數(shù)學(xué)老師也感到惶惑不安起來，她被那些潮起潮漲的謠言也弄得痛苦不堪，她再三思索，決定有意疏遠(yuǎn)馬月。也許她并不真正了解一個(gè)久被遺忘、久被歧視的女孩的心理、感受，并不了解老師一個(gè)溫暖的笑容、一句親切的話語乃至一個(gè)善意的眼神在一個(gè)幾乎被所有人拋棄的女孩心里的分量。連她的父母親也感到馬月可能在心理上還存在某些問題，他們憂心忡忡地帶馬月去看心理醫(yī)生。沒想到那位在心理學(xué)方面很有造詣的京城名醫(yī)，也懷疑馬月真的是個(gè)同性戀者。馬月欲哭無淚，精神上再一次跌入了谷底。后來，母親幾次要帶馬月去見那位心理醫(yī)生，都被她哭著拒絕了。

　　被逼無路，幾次輕生

　　馬月真正地絕望了，她的心又一次陷入深深的黑暗里，她覺得自己是多余的，也沒有人能夠真正拯救她。她怕老師、怕同學(xué)，因?yàn)樗麄兌寂c自己為難，他們對(duì)人太不友好，是他們?yōu)樗O(shè)置了一個(gè)一個(gè)的陷阱。她還懼怕考試，只要有考試，她就會(huì)暈厥在課堂上，她覺得考試也是為她設(shè)置的一個(gè)陷阱，因?yàn)橐运木駹顟B(tài)顯然是不會(huì)考好的。馬月知道，自己已走進(jìn)了人生的死胡同，不去死，就真的會(huì)發(fā)瘋。

　　她的內(nèi)心經(jīng)常像爬滿了螞蟻一樣難受。為了發(fā)泄內(nèi)心的痛苦，她常常躲在廁所里用刀片一道道地劃傷自己的手，她常常讓貓咪將她的手背抓得布滿了血道子。有誰知道呀，她也曾有過那么多的理想，可是她卻一次又一次地被打擊、被否定。她也渴望成功，可是卻一次又一次淹沒在失望中，她覺得自己好像走在一個(gè)沒有盡頭的黑暗的長長的隧道里。1995年1月13日深夜，馬月用刀片劃開了自己的手腕。她沒有死，被母親送進(jìn)了醫(yī)院。可是第二天母親發(fā)現(xiàn)，她又用刀片將縫起來的傷口劃開了。

　　就在馬月下了必死的決心時(shí)，一位叫李圣珍的老師走進(jìn)了她的生活。她猶如一縷陽光照進(jìn)了馬月的心里。

　　那是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)。北京一所中學(xué)請(qǐng)李老師講"雙差生的教育問題"。李老師說："什么是雙差生?這種劃分本身就是錯(cuò)誤的，沒有差的學(xué)生，只有差的教師，老師教給學(xué)生的東西應(yīng)該永遠(yuǎn)是希望……"在座的一位聽眾現(xiàn)在是《少年兒童研究》雜志社的社長劉秀英女士，她是馬月母親的同事，她回憶說，當(dāng)時(shí)李老師在談到兒童教育問題時(shí)，她的一些與眾不同的觀點(diǎn)吸引了她的注意，于是她在會(huì)后找到李老師，說，您一定要救救這位姑娘。之后，馬月的父母親和李老師取得了聯(lián)系，李老師準(zhǔn)備讓馬月先到家里來見見她。

　　那是1995年的8月。一天，馬月如約來到了李老師的家。她低著頭坐在沙發(fā)上，蒼白如紙的臉冷若冰霜，李老師看見了她露在襯衣外面的手，那手背和手腕上的傷痕縱橫交錯(cuò)密如蛛網(wǎng)。她的心被強(qiáng)烈地震撼了。馬月的嘴直哆嗦，她說不出一句完整的話來。李老師說，馬月當(dāng)時(shí)只會(huì)囔囔地?cái)⑹鋈拢阂患率撬┮坏呐笥?-一只叫米利的波斯貓，第二件事是她一定要去死，還有一件就是她的那位曾經(jīng)很敬愛的數(shù)學(xué)老師的名字。

　　馬月說："你不要救我，你救不了我，9月1日就要開學(xué)了，開學(xué)之前我一定要死。"

　　李老師用溫柔的目光注視著她，說："你想死，可是你心里卻是矛盾的，因?yàn)檫€有一種叫作'希望'的東西在吸引著你，不然，你不會(huì)來我這里。"

　　馬月的心猛地一震，她抬起了頭，目光迎上了那束正注視著她的溫柔親切的目光。從小到大，還從沒有人如此透徹地直達(dá)她的心靈深處，還從沒有人了解和洞悉她那自卑和自尊交織在一起而無法擺脫的矛盾，還從沒有人認(rèn)為在她心里還有那種叫作"希望"的東西。

　　馬月遇到了媽媽李圣珍，媽媽說，孩子，你能考上北大

　　那天，她們海闊天空地聊著，談三毛，談海明威，談《老人與?！?，談生與死的意義……李圣珍老師的知識(shí)很廣博，她說，三毛是很聰明的，但當(dāng)她的事業(yè)達(dá)到最頂峰的時(shí)候，她就輕易地結(jié)束了自己的生命;而漫畫家蔡志忠則不同，當(dāng)他達(dá)到了漫畫事業(yè)的頂峰后，他馬上拐回來搞石刻，再努力創(chuàng)造另外一種輝煌。馬月覺得，坐在她身邊的這位老師與她所見過的老師不同，和她一起交談，馬月不緊張也不害怕，因?yàn)樗退瞧降鹊模罾蠋熥鹬厮?，沒有一絲一毫的矯揉造作和言不由衷。李老師回憶，當(dāng)時(shí)馬月聽得很認(rèn)真，臉上沒有任何的恐懼和不安，而李老師心里卻在一直琢磨，如何使馬月擺脫死亡的陰影。她還在心里命令自己，如果真的沒有能力喚醒那顆受到重創(chuàng)而歪曲的心，那么她寧愿和馬月一起下地獄。

　　馬月走后，李老師想了許多。要救馬月，就只能將她帶到自己身邊，可是家里已經(jīng)住進(jìn)了3個(gè)孩子，而且，小月受到的傷害又是那么的重，她那被嚴(yán)重扭曲的心靈能調(diào)理好嗎?如果出了意外，她又如何去面對(duì)她的父母?可是，那雙傷痕累累的手卻緊緊揪住了她的心，她如果抓住那雙手，也許就能將她拖出死亡的陰影，如果她放棄了……那天晚上，老師翻來覆去想了一夜。

　　第二天，她給馬月的母親打去電話，說："你將馬月送來吧，我已想好了，她下地獄，我跟著她一起下地獄;她要上天堂，我送她上天堂。"電話那邊，絕望的母親早已泣不成聲。馬月以前惟一的朋友是她那只叫"米利"的小貓，馬月在那段孤獨(dú)的日子里和這只小貓成了極為親密的朋友，而李老師執(zhí)意不讓馬月帶上那只貓，李老師告訴她："孩子，要做大事，就必須拋棄這些小事。"甚至連馬月每天睡覺必須抱著的布娃娃也不讓帶。馬月跟李老師吵，還是沒有結(jié)果。

　　幾天后，馬月來到了李老師的家。推開門，她發(fā)現(xiàn)屋里有幾張年輕的面孔，他們正有說有笑地包餃子，這些年輕人都是李老師的學(xué)生。見了她，大家很熱情地?fù)砩蟻泶蛘泻?，邀?qǐng)她一起包餃子，渴望交流也渴望友誼的馬月在無拘無束的談笑中感到了從未有過的興奮和快樂。

　　這天晚上，李老師讓馬月跟她一起睡，當(dāng)電燈關(guān)閉，黑暗降臨時(shí)，她發(fā)現(xiàn)馬月用被子緊緊捂住了自己的頭。沒有人知道，連馬月的爸爸媽媽也不知道，馬月懼怕黑夜，她幾乎夜夜被惡夢(mèng)糾纏，多年來她幾乎一直做著一個(gè)相同的惡夢(mèng)：在漆黑的夜里，她被一群人緊緊追趕，她跑啊跑啊，突然，她驚恐萬狀地發(fā)現(xiàn)，前面已無路可逃，腳下是深不見底的懸崖……每一次從惡夢(mèng)中醒來，她都大汗淋漓無法入睡，她患上了嚴(yán)重的失眠癥。

　　李老師輕輕握住馬月的手，在她耳邊喃喃著："好孩子，睡吧，別怕，好好睡吧，別怕……"在她的喃喃聲中馬月漸漸沉入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這天晚上，那糾纏小月多年的惡夢(mèng)一直沒有出現(xiàn)。第二天早晨醒來時(shí)她發(fā)現(xiàn)，她的右手仍被李老師握在手中。李老師回憶說："當(dāng)我摟著孩子的時(shí)候，有一種想法，那就是我的生命是為這個(gè)孩子而生。"

　　馬月被拉出曾經(jīng)封閉她的童話世界

　　馬月從來都是生活在自己的世界里，她和很多孩子一樣從來沒有操心過柴米油鹽醬醋茶，不知道什么是真正的生活。同時(shí)，馬月一直生活在一個(gè)沒有朋友談心、沒有老師關(guān)心的環(huán)境中，當(dāng)她一觸及現(xiàn)實(shí)生活，就感到很無趣，也很害怕。她喜歡獨(dú)自一個(gè)人手里抱著洋娃娃遐想，在她編織的夢(mèng)中，她是一個(gè)不用學(xué)習(xí)、每天可以想干什么就干什么的快樂天使。但是現(xiàn)實(shí)幾乎完全打破了她的很多幻想，她又感到絕望。

　　住到李老師家后，她在一個(gè)集體的環(huán)境下生活，這位媽媽不讓她帶布娃娃和她的"米利"，就是想讓她回到現(xiàn)實(shí)生活中來。媽媽有時(shí)會(huì)帶她一塊兒去買菜，當(dāng)她看著媽媽在和菜販子討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，簡直有點(diǎn)不屑一顧，媽媽從她的眼神里看出了點(diǎn)什么東西，說："孩子，看見了嗎，這就是生活，我們必須每天面對(duì)的生活，雖然微不足道，但是我們不能不在乎。這就是一個(gè)真實(shí)的世界。"馬月有時(shí)候喜歡坐著想一些很"難"的問題，其實(shí)是一些離現(xiàn)實(shí)比較遠(yuǎn)的東西。有一天，李圣珍媽媽問她："孩子，你想什么呢?"她說："媽媽，你說，人活著到底為了什么?生命有意義嗎?"媽媽一愣，的確，馬月給她出了一道難題，這對(duì)于處在生死邊緣的孩子也是一個(gè)不應(yīng)該回避的問題。媽媽不急著回答這個(gè)問題，而是反問她一句："你看一棵大樹、一只猴子、一棵草、一只螞蟻，它們活得有意義嗎?"馬月也答不出來了，李老師接著說："其實(shí)，從某種角度講，它們活著并沒有什么意義，只是存在著。但是從另一個(gè)角度講，它們讓地球變得這么豐富多彩，生活變得這么美好。而作為萬物之靈的人類，應(yīng)該讓我們大家生活的地球更加美好，這是人類的職責(zé)。"她進(jìn)一步告訴馬月，當(dāng)一個(gè)人既要體現(xiàn)自己生命存在價(jià)值的同時(shí)，又把自己融入整個(gè)社會(huì)群體中，這樣的生命才會(huì)流暢。

　　經(jīng)過一番平等的交流，馬月從心理上已經(jīng)非常接納李老師了，因?yàn)閺膩頉]有一位老師這么平等地對(duì)待她，跟她這么平等地面對(duì)面地交流，和李老師交往了兩個(gè)月后，她正式地叫李老師"媽媽"，這個(gè)世界上最偉大的字眼。

　　李圣珍老師也下定決心，一定要把她從死神的手里奪過來，要讓她回歸現(xiàn)實(shí)社會(huì)，讓她重新建立生活的自信，讓她考上大學(xué)。

　　馬月不再想死，還考上了重點(diǎn)大學(xué)

　　在馬月來到李老師家的第二天晚上，李老師笑瞇瞇地拿出當(dāng)年的高考試卷說："我們一起來做做這些卷子好嗎?看你能拿多少分。"這就像一個(gè)游戲，馬月做得很輕松。結(jié)果，沒想到居然得了300多分。李老師高興地說："馬月，你真行!只要努力，你一定能上北大。"馬月以為自己的耳朵聽錯(cuò)了，打從進(jìn)了學(xué)校以后就沒有人說過："馬月，你真行。"老師和同學(xué)沒說過，爸爸和媽媽也沒有說過，更沒有人認(rèn)為她有希望考上大學(xué)，而且還是北大。馬月記得當(dāng)時(shí)媽媽拿這試卷給她分析了一番，哪些是強(qiáng)項(xiàng)，哪些是弱項(xiàng)，最后一分析，各項(xiàng)成績加起來最高能得540分，最低也能得470分，她說，孩子，你完全可以考上一個(gè)好大學(xué)，你要證明一下自己的能力。

　　她半信半疑地看了看李老師，她看到的是一張掛滿了笑容的臉，那么慈祥、那么發(fā)自內(nèi)心的一種笑意，激活了她的自信，讓她看到了希望。

　　后來，馬月成了李老師班上的一名學(xué)生。剛開學(xué)不久，班上就競選班干部，李老師問馬月想不想?yún)⒓痈傔x。馬月猶豫地說："想是想，可我行嗎?我從沒當(dāng)過班干部。""去吧，試試看，也許你能行。"李老師鼓勵(lì)她說。

　　于是，馬月報(bào)了名準(zhǔn)備競選宣傳委員。競選開始了，馬月很緊張，她走到講臺(tái)上，發(fā)現(xiàn)李老師坐在教室的后面微笑著朝她點(diǎn)點(diǎn)頭，那目光分明在告訴她："不要怕，你能行。"她頓時(shí)心里一熱，緊張情緒一下子就得到了緩解。她以她的熱情、她的口才、她的自信使競選獲得了意外的成功，獲得了在場(chǎng)觀眾的一片掌聲。更出乎馬月意料的是，投票時(shí)，李老師站起來投了她一票。馬月感到了從未有過的自信，她開始覺得，她要跟過去的生活決裂，過上一種積極的、自尊的生活。

　　李老師后來說："為了讓馬月嘗到成功的滋味，我還從中做了一些拉選票的工作。"她為了讓同學(xué)們?cè)黾訉?duì)馬月的了解，將馬月在報(bào)刊上發(fā)表的文章拿來給同學(xué)們看，還讓馬月邀請(qǐng)同學(xué)們上家里來包餃子。

　　學(xué)校要舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，李老師鼓勵(lì)馬月參加4000米越野比賽。馬月害怕地說："我從沒參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)，更沒參加過長跑，我哪行啊?""不要緊，只要你堅(jiān)持跑不要停下來，你絕對(duì)不是最后一名。因?yàn)榭赡軙?huì)有其他同學(xué)在中途停下來。"李老師說。馬月再一次抱著試一試的心情報(bào)上了名。比賽時(shí)，馬月牢記著李老師的話：堅(jiān)持跑，不要停下來。她在跑道上咬緊牙關(guān)，幾次都快支持不住了，看著媽媽在操場(chǎng)上不斷地為她加油，她沒有停下來，結(jié)果她竟拿到了一個(gè)好名次，還為班級(jí)增加了不少團(tuán)體分。

　　李圣珍老師這兩次鼓勵(lì)馬月挑戰(zhàn)拼搏的成功，就像在馬月的心海上升起了一只希望的帆船，馬月變化很大，她做事學(xué)習(xí)更加積極了，也愿意跟人交往了，她在逐漸脫離原先的生活軌跡。

　　半個(gè)學(xué)期，馬月就從全班倒數(shù)第一變成第十四名

　　眼看著在通州二中的第一個(gè)期中考試快到了，一直對(duì)考試有恐懼癥的馬月又開始緊張起來。心情的緊張使她在生理上也感到了不舒服，就在考試的前一天，她發(fā)起了高燒。那天晚上，媽媽李圣珍在她床邊守了一夜，為她端水倒藥，還給她精神上的安慰，同時(shí)她也想了一夜，她內(nèi)心很矛盾，多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴她，必須讓馬月參加考試，這樣才能讓她得到成功的喜悅，重新鼓起新的學(xué)習(xí)興趣;如果馬月不參加考試，她就不知道這段時(shí)間努力的結(jié)果，就得不到成功的喜悅;次打擊。最后，她決定，如果早晨起來燒退了就讓馬月去參加考試。她相信孩子最近的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果還是有很大進(jìn)步的，應(yīng)該讓她退燒后去參加考試。

　　到了早晨，經(jīng)過吃藥休息的馬月終于退燒了，李老師很高興，說："馬月，今天咱們?nèi)⒓涌荚嚢伞?quot;馬月一聽說"考試"這兩個(gè)字，就面呈難色，說："我不去，我害怕……"李老師將她摟進(jìn)懷里，輕輕拍著她的背說："好孩子，你能行，別怕。媽媽考慮到你的學(xué)習(xí)近來進(jìn)步很大，即使今天考砸了，你也有進(jìn)步，因?yàn)槟隳軒Р?jiān)持考試，這就很了不起。"馬月只好同意了媽媽的主張。

　　令人高興的是，期中考試成績出來了，入學(xué)時(shí)成績比全班倒數(shù)第一還差42分的馬月，這一次總分排在了全班第14名。李圣珍媽媽很高興，馬月也感到從未有過的快意，她那一直被打擊被毀滅的自信在一點(diǎn)一點(diǎn)得到修補(bǔ)，在一點(diǎn)一點(diǎn)地建立。馬月不再覺得學(xué)習(xí)是件痛苦不堪的事，她感受到了學(xué)習(xí)的快樂、生活的快樂。她不再排斥學(xué)校和老師同學(xué)，她的進(jìn)步受到了老師的表揚(yáng)，同學(xué)們也報(bào)之以友好的鼓勵(lì)。

　　"媽媽，您聽，小青蛙又叫了，生活真好，我再也不想死了。"

　　李圣珍老師還記得，有一天深夜，李老師還在燈下批改著作業(yè)。樓下傳來青蛙歡快的叫聲，馬月睡不著，她走到李老師身邊摟著她的脖子說："媽媽，您聽，小青蛙又叫了，生活真好，我再也不想死了。"李圣珍淚流滿面地緊緊抱住了馬月：我長期來付出的辛勤不就是為了要聽到這句最動(dòng)人的話嗎?馬月多年來被扭曲的心理終于得到了矯正，她跟媽媽李圣珍也成了無話不談的好朋友。在媽媽身邊，她真的感覺時(shí)間好快，一晃3年多時(shí)間，馬月已經(jīng)變成了一個(gè)健康活潑、成績優(yōu)異的好女孩。

　　我長大了就頂替媽媽

　　1999年，馬月以高分被北京一所重點(diǎn)大學(xué)錄取。在大學(xué)里，她是能唱、能跳、能說的活躍分子，還是校業(yè)余話劇團(tuán)的臺(tái)柱子。今天，人們看到的馬月是一位充滿了自信、充滿了活力的馬月。

　　2001年3月，馬月接受中央電視臺(tái)記者專題采訪，在熒屏上，她扎著馬尾巴，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，身材高挑，面目清秀，舉手投足，彬彬有禮，在回答主持人的提問時(shí)，她要言不煩，風(fēng)趣活潑，逗得演播室里的嘉賓發(fā)出陣陣會(huì)心的歡笑，她成了這個(gè)演播現(xiàn)場(chǎng)真正的大明星，連著名節(jié)目主持人張?jiān)蕉计G羨地說：讓你主持節(jié)目，肯定能提高收視率。人們從她快樂輕松的笑臉上，再也看不到舊日的陰云。

　　馬月現(xiàn)在還經(jīng)?；貞浧甬?dāng)初踏進(jìn)李老師家門的情形，她說：剛到李老師家里時(shí)，管她叫媽還真有點(diǎn)不適應(yīng)，老叫不出來，可不到兩個(gè)月，我就自然而然管她叫媽了。馬月說：見到李老師，我才知道，真正的母親原來是這個(gè)樣子。這恐怕是李老師教育經(jīng)驗(yàn)的神奇魅力的表現(xiàn)?，F(xiàn)在的馬月，在重點(diǎn)大學(xué)攻讀社會(huì)學(xué)學(xué)位，雖然功課忙，她還是會(huì)時(shí)不時(shí)"回家"看一看，當(dāng)然主要是跟"媽媽"說說心里話。

　　李老師一見到馬月就抑制不住心中的高興，有心人注意到，李老師如今在外邊時(shí)不時(shí)會(huì)說漏嘴："我有兩個(gè)親生子女呢。"別人疑惑不解："你不就生了王遠(yuǎn)一個(gè)嗎?"李老師顯然很得意："我還生了個(gè)閨女馬月，你不知道吧?"

　　馬月經(jīng)常和王遠(yuǎn)"吃醋"，馬月跟媽媽說："媽媽，你下輩子一定要先生我，再生他。"馬月和王遠(yuǎn)以前老愛打嘴架，李老師一在中間調(diào)解，馬月就撒嬌地跟媽媽說，你老是偏袒他，我可也是你親閨女啊!李老師常常為這樣的閨女感到自豪，她說："我以后就跟閨女走，現(xiàn)在還不知道王遠(yuǎn)以后在國內(nèi)還是在國外發(fā)展呢!我喜歡閨女的那份很寧靜的美麗，她是一個(gè)里里外外都很干凈的人。"

　　而馬月呢，如今儼然是李老師的另一個(gè)影子，由于經(jīng)常上電視、上報(bào)紙，她已經(jīng)成為許多小朋友心中崇拜的明星。馬月不但學(xué)業(yè)優(yōu)異，還文采飛揚(yáng)，已經(jīng)在著名報(bào)刊上發(fā)表了許多作品。她與李老師的傳奇經(jīng)歷，也成了人們津津樂道的題材，全國各地的少男少女紛紛寫信給馬月，想跟她交朋友，想跟她說說心里話，也羨慕她擁有這么一個(gè)好的媽媽，馬月總是設(shè)法擠出時(shí)間來回復(fù)這些好朋友，把她的故事講給朋友們聽。

　　有記者問馬月：將來希望干什么?

　　馬月爽快地回答：成為像媽媽那樣的人，做媽媽那樣有意義的事。

　　李圣珍老師的第一個(gè)作品--王遠(yuǎn)

　　王遠(yuǎn)，是李圣珍老師的兒子，她的第一個(gè)作品。王遠(yuǎn)是通州有名的"小神童"，這幾年來，他一直是通州很多父母親討論的一個(gè)話題，是李老師經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。王遠(yuǎn)，小學(xué)只上了3年半，10歲就開始上中學(xué)，1994年，當(dāng)他剛過完16歲生日，他就接到了清華大學(xué)工程物理系的入學(xué)通知書，21歲就考上了香港理工大學(xué)研究生。1994年，他以小小年紀(jì)考進(jìn)中國最著名的高等學(xué)府清華大學(xué)，這在當(dāng)時(shí)的通州縣城引起了一個(gè)小小的轟動(dòng)，同時(shí)也是把他的母親李圣珍老師推向了現(xiàn)在的道路的緣起和一個(gè)小小的"活廣告"。

　　王遠(yuǎn)，在他母親的眼里，與現(xiàn)在她教的所謂"壞孩子"的智商沒有多少區(qū)別，甚至他們很多的行為還有一定的相似性，調(diào)皮、上課不守紀(jì)律、癡迷游戲機(jī)，有時(shí)還和同學(xué)打架、特別貪玩……王遠(yuǎn)在清華附中上高中時(shí)，每次一開家長會(huì)，李圣珍老師就成了被班主任留下來的對(duì)象，老師會(huì)歷數(shù)出王遠(yuǎn)在學(xué)校的差勁表現(xiàn)，李圣珍老師還談到自己曾經(jīng)偷偷地在王遠(yuǎn)上課的教室外面觀察兒子的上課情況。在很多老師的眼里，王遠(yuǎn)絕對(duì)不是一個(gè)安分守己的好學(xué)生。但王遠(yuǎn)是一個(gè)幸運(yùn)的孩子，他的很多"壞個(gè)性"在母親這里得到了一定的引導(dǎo)，而他好的一面又在他母親這里得到了充分的發(fā)展，王遠(yuǎn)曾經(jīng)在他的日記中寫道："我身后有一個(gè)高貴的靈魂在支撐著我。"足以說明母親在王遠(yuǎn)心目中的形象。李圣珍老師說，王遠(yuǎn)只是她的一個(gè)孩子，第一個(gè)作品，經(jīng)過她指導(dǎo)重新走上正軌考上大學(xué)，出國留學(xué)的有出息孩子已經(jīng)不止幾個(gè)了，她相信她教的孩子中會(huì)出現(xiàn)更多的王遠(yuǎn)，更多的有出息、有志向的孩子，因?yàn)槔罾蠋熣f過，在我這里沒有壞孩子和笨孩子。

　　王遠(yuǎn)，媽媽真不知道你是那么地想上清華

　　王遠(yuǎn)和清華大學(xué)結(jié)緣，按照李圣珍老師的說法，絕對(duì)與家長的刻意安排無關(guān)，因?yàn)榈?994年填報(bào)高考志愿時(shí)，她才發(fā)現(xiàn)孩子原來是那么地向往清華。1994年5月份，王遠(yuǎn)的第一次高考摸底考試只得了560多分，這是出乎所有人意料之外的。560多分，雖然能考上北京的二類重點(diǎn)大學(xué)或者是外地一類重點(diǎn)大學(xué)，但在王遠(yuǎn)的心中就只有一個(gè)目標(biāo)--清華。王遠(yuǎn)的班主任考慮到離高考的日子越來越近，希望他實(shí)事求是，重新考慮他的選擇，老師還幫他分析了一番形勢(shì)，并提出了中肯的建議，要他報(bào)考安徽的中國科技大學(xué)，這也是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校，曾經(jīng)有很多國家級(jí)和世界級(jí)的科研成果誕生在此地，也有很多優(yōu)秀的人物在這兒工作和學(xué)習(xí)。該校在國外頗有影響，每年出國人數(shù)在國內(nèi)的大學(xué)中也處佼佼者行列。老師越這么說，王遠(yuǎn)心里越是感到有點(diǎn)酸。因?yàn)槔蠋煵⒉幻靼姿牧伎嘤眯?。老師只是覺得他的年齡太小，怕他考慮不成熟，反而誤了大事，為了這事，老師還專門打電話給王遠(yuǎn)的母親李圣珍老師告訴她這件事。

　　還記得，那個(gè)周末，王遠(yuǎn)回到家里，一聲不吭。母親問他："小馬(王遠(yuǎn)的小名)，老師說讓咱們報(bào)考外地的學(xué)校，你看怎么辦?"知子莫如母，李圣珍老師心里很清楚，王遠(yuǎn)只是這次考試有點(diǎn)失誤，他的基礎(chǔ)還是很扎實(shí)的。關(guān)鍵是孩子現(xiàn)在需要調(diào)整心態(tài)。因?yàn)橥踹h(yuǎn)一直就是班上的佼佼者，從小到大在過"大關(guān)"的時(shí)候，沒有出現(xiàn)過重大失誤，他這一次預(yù)考不理想，主要是思想上有一些放松，心理上也有點(diǎn)"輕敵"。母親沒想到王遠(yuǎn)哭了。王遠(yuǎn)說："要是不考清華，我這么多年的奮斗不是白費(fèi)了嗎?我為什么這么刻苦，不就是為了上清華嗎?"母親沒言語，讓他好好地發(fā)泄了一通。她又感到很吃驚，心想，兒子，你什么時(shí)候告訴過媽媽非考上清華不可?

　　后來王遠(yuǎn)考上清華以后，媽媽才問他："小馬，你從什么時(shí)候開始就有考清華的念頭，我怎么不知道呀?"王遠(yuǎn)這才告訴媽媽，是初中二年級(jí)的時(shí)候，他花一塊錢在書店買了一張清華大學(xué)的介紹，看了這張清華大學(xué)的介紹以后，小王遠(yuǎn)就堅(jiān)定了自己要考上清華的決心。

　　王遠(yuǎn)，媽媽對(duì)你的希望就是干自己喜歡的事

　　中國有句古話叫做："自古英雄出少年。"王遠(yuǎn)就在他小小12歲年紀(jì)時(shí)確立了他上清華大學(xué)的夢(mèng)想。他的母親李圣珍老師說，曾經(jīng)有很多人問她，是不是從孩子小時(shí)候起，家長就為他把各種前途都已經(jīng)規(guī)劃好了。李圣珍老師在采訪中說，我這個(gè)人從來不想去想很遠(yuǎn)的事也不去談很遠(yuǎn)的事，在有些人看來是沒有一點(diǎn)遠(yuǎn)大志向的，但我教育孩子就像我自己做任何事一樣，只會(huì)去埋頭認(rèn)真做，采用具體的措施去把事情做好，而沒有一大堆的宏愿，對(duì)王遠(yuǎn)的教育也是那樣，沒有想到孩子將來怎么樣。就連孩子自己也感到詫異，有一次，王遠(yuǎn)問媽媽："別人的媽媽都對(duì)孩子提出很多的要求，為孩子憧憬美好未來，從來也沒有聽您給我講過什么理想，要求我成為一個(gè)什么人之類的想法。"李圣珍老師笑笑說，這可能就是我與別的媽媽不同的地方。我對(duì)你的要求就是健健康康的，將來做你自己喜歡的事情，總之，只要你自己感到活得充實(shí)愉快就行了。

　　有人竟然對(duì)自己的兒女沒有要求，這大概沒有人相信。沒有誰不希望自己的兒女成為一個(gè)有出息的人，沒有一個(gè)父母不"望子成龍"，有多少父母為了子女成才殫精竭慮。大家還應(yīng)該記得，青海的一個(gè)母親對(duì)兒子數(shù)學(xué)考90多分都不滿意，而為了那造成不完美的幾分，孩子被葬送在母親的皮鞭下;浙江的一個(gè)離異母親為了孩子付出了她全部的身心，而孩子只要成績稍微達(dá)不到她的滿意度，她就對(duì)孩子采取各種身體上和精神上的折磨，最后孩子被逼無奈，一時(shí)沖動(dòng)，把母親勒死。近年來，這樣的事例比比皆是，要是父母親對(duì)孩子沒有這么多的要求，這些悲劇就喪失了舞臺(tái)。

　　李圣珍老師說，當(dāng)然，也有的父母親會(huì)對(duì)孩子說，我們對(duì)你真的沒有任何要求，希望你健健康康就行了。但是等到孩子慢慢長大或者碰到成長中的困難的時(shí)候，家長又會(huì)說，你怎么就這樣不爭氣，我們對(duì)你一點(diǎn)要求也沒有，你怎么變成這樣。曾經(jīng)有一個(gè)家長寫信給李圣珍老師，說，孩子就是愛玩軍事模型，愛看軍事方面的書，我們對(duì)他并無任何的成才方面的想法，孩子今年都20歲了還沒有走上正軌，我們?cè)撛趺崔k?其實(shí)從這封信可以看出，父母對(duì)孩子并不是沒有要求。

　　對(duì)孩子的要求，李圣珍老師有自己的理解，自孩子呱呱墜地，作為人民教師的她就不能不對(duì)孩子有這樣那樣的期望，只是她知道教育的根本不在于那些皮毛的東西，抓住了根本就什么都好解決。她對(duì)孩子的教育，更重視的是一種人格、人品、做人的尊嚴(yán)的教育，她教孩子們?nèi)绾闻c人交往，如何提高自己的精神、道德品質(zhì)，如何克服生活中的困難和障礙，如何對(duì)待逆境，她也會(huì)告訴孩子如何學(xué)習(xí)，而不是教他們具體的知識(shí)，她會(huì)和孩子很徹底地談心，火了她還會(huì)罵孩子打孩子，但是孩子們會(huì)很服這個(gè)媽媽。她會(huì)直言不諱地告訴孩子，你這么做就不對(duì)?；蛘哒f，你做的是正確的。她對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)一種精神上的要求，即做一個(gè)能與人正常交往、不怕困難、誠實(shí)善良、品格高尚的人。也許這就是根本。她對(duì)王遠(yuǎn)從沒有提過你要成為一個(gè)很偉大或者很有出息的人這種要求。她對(duì)王遠(yuǎn)總是提出具體的意見和建議，同時(shí)會(huì)在精神上給兒子一份最厚重的支持。

　　媽媽和王遠(yuǎn)一起動(dòng)手做玩具

　　王遠(yuǎn)從小就愛玩，這是出了名的。但是作為母親的李圣珍老師會(huì)給他充分的玩的時(shí)間。根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，李圣珍老師說，愛玩是孩子的天性，一定不能壓抑他的這種天性。同時(shí)，愛玩、愛動(dòng)的孩子往往是那些聰明的、有創(chuàng)造力的孩子。通過玩還可以培養(yǎng)孩子的性格，還可以從玩中學(xué)到很多知識(shí)。與別的家長不同的是，李圣珍老師還和孩子一起玩，通過玩來增進(jìn)和孩子之間的感情。李老師很注意通過玩對(duì)王遠(yuǎn)進(jìn)行智力開發(fā)。

　　王遠(yuǎn)小時(shí)候，家里很少給他買玩具，主要是由于經(jīng)濟(jì)上的原因，孩子長得快，不同的年齡階段要使用不同的玩具，因此買玩具肯定是一筆不小的開支。李圣珍老師想了一個(gè)辦法。她跑到木工房去揀木工做完活以后余下的一些小木頭塊，有正方形的、有長方形的，還有橢圓形的、圓形的，李老師如獲至寶，和王遠(yuǎn)一起把這些小木頭塊涂上各種各樣的顏色，紅的、綠的、黃的、藍(lán)的，還有花的、帶格子的等等，然后這些小木塊就變成了王遠(yuǎn)的小積木，他可愛玩了，搭成各式新穎的小房子，有中國式建筑，有外國的教堂，還有"摩天大廈"。王遠(yuǎn)才幾歲就對(duì)這些幾何形狀的東西特別敏感。李圣珍老師在有空的時(shí)候會(huì)帶著兒子去沙灘上堆各種形狀的東西，王遠(yuǎn)就是在那陽光和煦、輕風(fēng)拂人的金色沙灘上認(rèn)識(shí)了圓錐、圓柱等各種立體的幾何圖形。隨著年齡稍微大一點(diǎn)，小王遠(yuǎn)對(duì)軍事發(fā)生了濃厚的興趣。別人的家長都上商店給孩子買好幾塊錢甚至十幾元錢一把的玩具手槍，還有小坦克模型，王遠(yuǎn)可羨慕了。媽媽看在眼里，說，王遠(yuǎn)，別人家里買，咱們自己做。

　　于是，李圣珍老師又找來了一些木塊，王遠(yuǎn)和媽媽一起以這些木塊為原料，做成了遠(yuǎn)洋艦艇。他心里真高興啊!娘倆看到親自動(dòng)手做的"武器"，開心地笑了。王遠(yuǎn)就像他第一次做的艦艇一樣在媽媽的鼓勵(lì)下起航了。年齡稍大一點(diǎn)，媽媽又買來跳子棋、象棋，娛樂之中，媽媽教會(huì)了他很多為人之本，比方：為人要誠實(shí)，做事要深謀遠(yuǎn)慮，不要急功近利，要學(xué)會(huì)周密思考、通盤考慮等等。他在每次的娛樂后，都會(huì)感到有一種凈化心靈的作用。他在游戲中感到媽媽跟他的心貼得更近了。他經(jīng)常會(huì)自豪地告訴別人說，我媽媽從來都是和我在一起。其實(shí)，他說的在一起，指的不但是兩個(gè)人的身體，而且更是母子兩顆心。如今，李老師又和她現(xiàn)在的孩子們?cè)谝黄?。她照樣?huì)和他們一起玩。她會(huì)參與到孩子們跳繩的行列，打籃球她也會(huì)一起跟著搶，晚飯后，她還要陪孩子們下下棋，有時(shí)候還很不服輸，跟他們笑著說："再來一盤，我肯定勝你。"

　　李老師甚至說自己小時(shí)候就不是一個(gè)"好學(xué)生"，她也很愛玩，但是她認(rèn)為玩應(yīng)該伴隨孩子的成長，當(dāng)然，怎么對(duì)玩把握尺度確實(shí)是現(xiàn)在的很多家長需要認(rèn)真研究的。

　　"王遠(yuǎn)，咱們玩夠了，也該學(xué)習(xí)一會(huì)兒了"

　　李圣珍老師對(duì)王遠(yuǎn)的過去很坦率，別的孩子一般的毛病他都有，尤其是貪玩，現(xiàn)在很多家長寫信或打電話給李老師，講述自己的孩子貪玩的那股"瘋勁"。大多數(shù)孩子都是被現(xiàn)在的那種電子游戲給迷住了，有的孩子竟然通宵達(dá)旦地打電子游戲，甚至連學(xué)都不上了，就在電子游戲室里"上班"。當(dāng)然，有的孩子是心理上遇到障礙后，無法解決，干脆消沉，借打游戲機(jī)進(jìn)行發(fā)泄，如果是這種情況就另當(dāng)別論。但是很多孩子并非這種情況，他們就是沒有毅力，沒有學(xué)會(huì)克制自己。

　　王遠(yuǎn)曾經(jīng)有一段時(shí)間也是特別迷戀玩游戲機(jī)。那還是他上初中的時(shí)候，一次，李老師出去辦事，王遠(yuǎn)在家。母親囑咐他寫作業(yè)，走的時(shí)候，他也答應(yīng)得好好的。其實(shí)，王遠(yuǎn)就想等她出去后開溜。李老師一走，王遠(yuǎn)就跑到游戲廳，忘乎所以地玩了一個(gè)下午。李老師回來之前，他已經(jīng)算好了時(shí)間在家裝著寫作業(yè)。李圣珍老師其實(shí)心里跟明鏡似的，長期的班主任生涯，憑她和孩子打交道的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，憑借一些蛛絲馬跡，她就斷定王遠(yuǎn)出去打游戲機(jī)了。不過，她決定這一次不把孩子的行為抖出來，她問王遠(yuǎn)："作業(yè)寫完了嗎?"兒子很尷尬，說："還沒有。"他原以為會(huì)被母親訓(xùn)斥一通，沒想到李老師什么也沒有表示，就說，沒寫完，那你快點(diǎn)兒寫吧。孩子的臉騰地紅了。后來李圣珍老師在采訪中提到這件事的時(shí)候說，有時(shí)候，父母親不能太顯精明，還要會(huì)一點(diǎn)裝聾作啞的本事，給孩子留一點(diǎn)面子和空間，這樣反而會(huì)獲得一定的威信。

　　很多孩子玩起來不節(jié)制，管束不了自己的行為，是很多家長特別頭疼的問題。李圣珍老師說，孩子要玩可以，但是決不能沒有度，影響了學(xué)習(xí)就不行了。每次王遠(yuǎn)玩的時(shí)候，李圣珍老師都會(huì)陪著一塊玩，就是王遠(yuǎn)上高中以后，在清華附中上學(xué)，每星期回來，也會(huì)和媽媽玩會(huì)兒棋什么的，但是在玩的時(shí)候，李老師總是會(huì)在心里暗暗地把握一下時(shí)間，或半點(diǎn)鐘，或一點(diǎn)鐘，時(shí)間一到，她就會(huì)提醒王遠(yuǎn)，小馬，你看咱們玩夠了，也得開始學(xué)會(huì)兒了。語氣一定要帶著堅(jiān)定。一般說來，孩子都應(yīng)該能接受。

　　李老師說，孩子在一些方面是缺乏理性的，是任性的，這就需要家長用理性來阻止他們一些行為習(xí)慣的任意膨脹，要是經(jīng)常讓孩子這樣，他們就會(huì)變得越來越放縱，在某些行為習(xí)慣方面越陷越深，積重難返。同時(shí)要對(duì)孩子加強(qiáng)責(zé)任心的教育，要讓他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要使他明白，他的任何不負(fù)責(zé)任的行為都要付出代價(jià)。

　　"孩子的理解力永遠(yuǎn)超乎我們的想象"

　　有人把王遠(yuǎn)的成功歸結(jié)于父母都是教育工作者，或者歸結(jié)于王遠(yuǎn)的大腦很發(fā)達(dá)。李老師不同意這個(gè)看法。她說，"老子英雄兒好漢"也未必，我現(xiàn)在教的很多孩子都來自高知家庭，孩子卻極其厭學(xué)，并不是家長不懂教育，或者說孩子腦子不好，我看主要問題還是對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)不夠。

　　李老師簡單地跟我談起了王遠(yuǎn)的經(jīng)歷。小學(xué)斷斷續(xù)續(xù)上了3年半，不到10歲上了通州二中的初中，高中三年在清華附中學(xué)習(xí)。王遠(yuǎn)的父親是一個(gè)小學(xué)和初中兼?zhèn)涞膶W(xué)校的老師。王遠(yuǎn)還沒上學(xué)時(shí)住在他父親的學(xué)校里，經(jīng)常在校園串，還跑到小學(xué)的班上聽課，其實(shí)剛開始也聽不懂。媽媽平時(shí)下班回到家里也簡單地教他數(shù)一數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。"1、2、3、4、5……"教著教著，王遠(yuǎn)突然提出了更高的要求，說，10以后是什么數(shù)。媽媽說，以后上學(xué)了就會(huì)了，現(xiàn)在不教，你還小。孩子一下生氣了，非讓媽媽告訴他。李老師說，10后面是11，就是把1和1兩個(gè)數(shù)拼在一起。王遠(yuǎn)很快又問："11后面是多少?""11后面是12，就是1和2拼在一起。"王遠(yuǎn)又問："那20后面是什么數(shù)呢?"媽媽又耐心地告訴了他，他很高興地說："我知道了，就是這么把兩個(gè)數(shù)拼在一起，然后按大小排列就行了。"從此，他學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，那年他4歲。

　　王遠(yuǎn)經(jīng)常纏著媽媽問這問那的，這已經(jīng)是家常便飯。媽媽還記得，孩子認(rèn)識(shí)數(shù)了以后，媽媽開始教他10以內(nèi)的加減法。有一天，王遠(yuǎn)突然問："3減2等于1，那2減3等于多少?"一個(gè)剛剛幾歲的孩子，突然問到這樣的問題，令李老師大吃一驚。因?yàn)檫@可是初中生學(xué)的正負(fù)數(shù)的概念。媽媽也不知道怎么回答才好，就說，你以后肯定要學(xué)這些東西，將來就會(huì)慢慢知道的。王遠(yuǎn)跟很多孩子一樣，是個(gè)打破砂鍋問到底的孩子，他一聽媽媽這話，就纏得更緊了，說，您今天非得告訴我。李老師被逼無奈，只好告訴他，2減3等于-1，就是在答案前面加一個(gè)負(fù)號(hào)。孩子一聽，樂了，說："媽媽，這不很簡單嗎，3減5不就等于-2嗎!"李圣珍老師也被孩子這股子鉆勁給感動(dòng)了。

　　這件事在李老師后來對(duì)孩子的教學(xué)活動(dòng)上產(chǎn)生了很大的影響。她說，不要以為孩子很多東西都不懂，或者說超出了孩子的理解范圍，有時(shí)候他們的理解能力是超乎我們大人的想象之外的。就像李老師有時(shí)候跟現(xiàn)在教的一些孩子們講一些人生道理，一些李老師悟了一輩子才悟出的話，有的孩子們的確不太理解，但是李老師還是會(huì)告訴他們，有的孩子聽了以后居然真會(huì)有所收獲。即使不懂，李老師也會(huì)反復(fù)地跟他們講，她說，我不怕他們聽不懂，但是肯定會(huì)對(duì)他們有所觸動(dòng)。

　　媽媽"狠心"地拒絕王遠(yuǎn)的物質(zhì)要求

　　財(cái)富教育是素質(zhì)教育的一個(gè)非常重要的組成部分。王遠(yuǎn)是家里惟一的孩子，照理說，獨(dú)生子應(yīng)該要什么給什么，在某些方面，李圣珍老師對(duì)王遠(yuǎn)特別摳門兒，決不允許孩子有"拿來主義"。李圣珍老師說，王遠(yuǎn)從小也和很多孩子一樣，饞巧克力、好吃的，對(duì)商場(chǎng)里五顏六色的玩具感興趣，當(dāng)他提出一些要求的時(shí)候，他會(huì)經(jīng)常很失望地遭到家長的拒絕。

　　李老師說，家長對(duì)孩子的物欲追求一定不能任意滿足。否則，孩子就會(huì)一次次"變本加厲"，養(yǎng)成一種慣性，當(dāng)物質(zhì)得到極大滿足之后，孩子會(huì)變得很空虛，這時(shí)，心理的疾病就產(chǎn)生了。只有"狠狠"地拒絕他們的非分要求，才能讓他們知道，得到任何東西都不是容易的，都是需要付出代價(jià)的。輕易滿足孩子的物欲追求就是一種溺愛，那會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)效應(yīng)。

　　李老師給記者講了一個(gè)拒絕王遠(yuǎn)買巧克力的故事。那是王遠(yuǎn)還沒上小學(xué)的那會(huì)兒，李老師帶著王遠(yuǎn)逛商場(chǎng)，在商場(chǎng)里，王遠(yuǎn)看到一塊巧克力，其實(shí)那塊巧克力很便宜，才0.54元，雖然當(dāng)時(shí)的錢很值錢，但是0.54元對(duì)李老師家還是不算為難。王遠(yuǎn)看著那塊巧克力，望了老半天，李老師就裝不知道。小王遠(yuǎn)也不好意思開口，因?yàn)樗饝?yīng)母親，來商場(chǎng)一定不買東西。但是最后，王遠(yuǎn)還是控制不住了，就問他媽媽，說，能不能給他買一塊巧克力，李老師當(dāng)場(chǎng)就拒絕他了，說，咱們不是講好了嗎?要來逛商場(chǎng)就不能買東西，要這樣那以后就不再帶你出來了。王遠(yuǎn)從此以后再也不敢跟媽媽提出這些要求。

　　但是，有一次，媽媽卻舍得花4元多錢給他買來一個(gè)小望遠(yuǎn)鏡。當(dāng)時(shí)，李老師和丈夫王老師帶著王遠(yuǎn)去商場(chǎng)。王遠(yuǎn)看到一個(gè)小望遠(yuǎn)鏡，就問媽媽，那個(gè)望遠(yuǎn)鏡多少錢?李老師說："4塊多錢。""4塊多錢是多少錢?"王遠(yuǎn)問。"4塊多錢就是40多毛錢。"李老師回答。"40多毛又是多少錢?"王遠(yuǎn)進(jìn)一步問。"40多毛錢就是400多分錢。""那太多了，我們不買了。"王遠(yuǎn)很"自覺"。媽媽還是非常通情達(dá)理："這個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，可以學(xué)到知識(shí)，咱們還是買一個(gè)吧。"在王遠(yuǎn)眼里，媽媽這次非常"慷慨"。

　　這種長期的教育使得王遠(yuǎn)非常珍惜他的東西，他知道，得到一樣?xùn)|西不容易。有一次，媽媽給他買來一塊特別好吃的山楂糕，王遠(yuǎn)吃了一半，非留到第二天再吃。媽媽要他吃完，說留著會(huì)沾灰，明天就不好吃了。最后，王遠(yuǎn)還是把那塊山楂糕留到了第二天。媽媽后來發(fā)現(xiàn)他吃飯總是把好的留到后面吃，不好吃的先吃。直到現(xiàn)在從香港回來，王遠(yuǎn)還是這樣，媽媽問他為什么，他笑著說，不是一直都這樣嗎?

　　王遠(yuǎn)現(xiàn)在讀研究生，經(jīng)常會(huì)將省下的錢寄給父母，這肯定與母親對(duì)他的財(cái)富教育是分不開的。

　　"媽媽，您有一顆高貴的靈魂"

　　王遠(yuǎn)的確和母親的關(guān)系非常好。這是李老師多年苦心培養(yǎng)建立良好的親子關(guān)系的結(jié)果。李圣珍老師說，家長一定要成為孩子的感情歸宿。王遠(yuǎn)什么事都不會(huì)瞞著他媽。李老師說，王遠(yuǎn)一回來，總是在我耳邊說個(gè)不停。班上的事、同學(xué)之間的事、書上看到的知識(shí)，有時(shí)連她在廚房做飯，王遠(yuǎn)也在旁邊說個(gè)沒完。李老師總是不厭其煩地給兒子一個(gè)傾訴的空間，就像朋友一樣虔誠地凝聽。媽媽有時(shí)候還會(huì)給兒子一點(diǎn)主意或者一點(diǎn)建議，或者會(huì)給他一些鼓勵(lì)，大家彼此都很信任，也感到很有收獲。長此以往，媽媽就成了王遠(yuǎn)感情上的歸宿和牽掛。

　　李老師說，為什么教育孩子要更注重孩子自然的生長發(fā)育階段呢?其實(shí)，孩子到了一定年齡，他希望有人聽他傾訴，有人跟他交流、溝通。有些孩子剛開始試著跟家長交流溝通，很多想法因?yàn)楦改赣H的想法相去甚遠(yuǎn)，不是遭到呵斥就是遭到嘲諷，以至于孩子沒法跟家長進(jìn)行溝通。交流中斷了以后，孩子就會(huì)找別人交流，這樣就很容易促成了青少年早戀的現(xiàn)象，也會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。

　　王遠(yuǎn)沒有在媽媽這里碰一鼻子的灰，他在學(xué)校里的表現(xiàn)沒有被媽媽拿來取笑或者當(dāng)個(gè)小辮子時(shí)不時(shí)揪一揪，媽媽總是會(huì)給他一些男子漢的鼓勵(lì)，會(huì)引導(dǎo)他看一些講述人生哲理的書籍，會(huì)語重心長地對(duì)他敞開心扉講一些"故事"。王遠(yuǎn)用媽媽對(duì)他的尊重?fù)Q來了他自己的自尊。媽媽經(jīng)常會(huì)告訴他，王遠(yuǎn)，你長大了。

　　王遠(yuǎn)對(duì)母親永遠(yuǎn)是一種崇敬的心理，他會(huì)經(jīng)常跟同學(xué)講自己的媽媽，同學(xué)們都很驚訝，因?yàn)橥踹h(yuǎn)的母親只是一個(gè)普通的中學(xué)化學(xué)老師，便問他："王遠(yuǎn)，你怎么老是講你的媽媽?"王遠(yuǎn)自豪地說："我媽媽有一顆高貴的靈魂，世界上什么難事都難不倒她。"在采訪中，記者也的確感到，這個(gè)頭發(fā)有些花白的女人，雖然臉上寫滿了憔悴，但是她的內(nèi)心有一種很強(qiáng)大的東西，同時(shí)又是一種很清澈的東西。她充滿了魅力。怪不得王遠(yuǎn)有時(shí)候會(huì)很幽默地說，將來一定要找一個(gè)和媽媽一樣漂亮的夫人。

　　王遠(yuǎn)是一個(gè)整體素質(zhì)很高的人

　　王遠(yuǎn)是個(gè)全面發(fā)展的人，用李圣珍老師的話來說："王遠(yuǎn)素質(zhì)相當(dāng)高。"對(duì)于一向謙虛謹(jǐn)慎的李圣珍老師來說，這應(yīng)該是一句實(shí)話。

　　王遠(yuǎn)和很多聰明的孩子一樣非常喜歡讀書，而且讀的書種類特別雜，科學(xué)的、文學(xué)的、哲學(xué)的、歷史的、法律的，等等，長期的博覽群書使得王遠(yuǎn)的見識(shí)非常廣博，思想也很深邃，尤其是他的思維方式總是超前或者與眾不同。王遠(yuǎn)特別愛看中國的古典文學(xué)、古典詩詞，他寫的作文總是妙語連珠，精練深刻，體現(xiàn)了扎實(shí)的古典文學(xué)功底和哲學(xué)思維。雖然他在清華大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)是工程物理，屬于純理科性質(zhì)的學(xué)科，但是在清華的幾年大學(xué)生涯里，他卻在文藝方面展現(xiàn)出了很出色的才華。媽媽介紹說，在體育比賽、尤其是球類比賽，他在學(xué)校老拿名次，大學(xué)生征文獲獎(jiǎng)不說，他寫出的話劇劇本居然也獲得一等獎(jiǎng)。

　　王遠(yuǎn)還是一個(gè)特別講孝心的孩子。每次從香港回來總會(huì)把省下來的錢給父母買一些東西，還會(huì)跟父母親很親切地長談，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)和工作情況。記得有一次，母親接受中央電視臺(tái)的采訪，他也從香港趕回來了，由于時(shí)間緊，在電視臺(tái)做完節(jié)目，從演播室出來后，他本來應(yīng)該直接去機(jī)場(chǎng)乘飛機(jī)回香港。他的同伴也在一旁催他走，但他卻說："等一下，我先把我媽送走了再走。"一句簡單的話卻顯示了王遠(yuǎn)對(duì)媽媽無比的孝心。媽媽心情也不能平靜。

　　李圣珍老師從10多年來培育王遠(yuǎn)的經(jīng)驗(yàn)中得出一個(gè)寶貴的結(jié)論：提高孩子素質(zhì)的惟一方法就是多讀書，讀好書。李老師在談到讀書時(shí)，有一個(gè)重要的見解：書是把孩子從"動(dòng)物"變成人的惟一途徑。她說，人只有進(jìn)入很高尚的精神領(lǐng)域，才能變成一個(gè)有修養(yǎng)、有知識(shí)、有理想、有追求的大寫的"人"。在李圣珍老師現(xiàn)在的住處，看到她給孩子們買來了很多好書，有人生哲理類的、有自然科學(xué)類的、有文學(xué)類的，每天早上起來，她會(huì)讓孩子們大聲朗讀一個(gè)小時(shí)。李老師說："只有這樣，才有可能從根本上改變孩子的狀況和命運(yùn)。"她還是相信那句有名的格言："書中自有黃金屋。"