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二年級下冊語文我不是最弱小的教案

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二年級下冊語文我不是最弱小的教案

  《我不是最弱小的》是一篇耐人尋味的短文。那么,在講這篇課文前要做好哪些教學(xué)工作呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的湘教版二年級下冊語文《我不是最弱小的》教案以供大家閱讀。

  湘教版二年級下冊語文《我不是最弱小的》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解課文內(nèi)容,懂得“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人” ,并引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng),勇于承擔(dān)責(zé)任,不甘弱小。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。感悟重點(diǎn)句段,從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過薩沙和媽媽之間的對話,滲透培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想,使學(xué)生受到啟發(fā)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  閱讀中感悟探究,讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴。

  教學(xué)用具:

  課件和卡片

  一、揭題導(dǎo)讀。醞釀情感

  1.談話導(dǎo)人。

  在平時批改大家的日記時,總能從大家的日記中看到你們對父母的關(guān)愛充滿了感激。那么外國的小朋友是怎樣看待父母的照顧以及自己能力的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一篇文章——《我不是最弱小的》。

  2.板書課題,指導(dǎo)識記“弱”字。 .

  “弱”是本課的一個生字,請大家和老師一起寫這個字。

  3.指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。

  讀了這個題目,你有什么問題嗎?

  二、感知大意。誘發(fā)情感

  1.學(xué)生大聲朗讀課文。

  邊讀邊給課文標(biāo)上自然段的序號,遇到不認(rèn)識的字看課后生字表,再注意想想剛才的問題。

  2.指名回答剛才的問題。

  3.快速默讀課文。

  現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,想一想,文中的幾個人或物之間發(fā)生了一件什么事?

  過渡:在這幾個人或物中,野薔薇是最弱小的。請大家找出描寫野薔薇的句子,用“——”劃出來。

  三、讀悟交流,抒發(fā)情感

  (一)感受薔薇的弱小

  1.讀悟描寫雨前的薔薇的句子。

  (1)出示句子

  林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。

  (2)指名朗讀。

  在課文的幾個人和物中,薔薇是最弱小的,誰愿意代薔薇說話,讀讀文中描寫薔薇的句子。

  (3)引導(dǎo)體會花的美及作者對它的喜愛之情:多,嬌嫩,顏色鮮艷,香氣濃。指導(dǎo)朗讀。

  (4)齊讀句子。

  2.讀悟描寫雨中薔薇的句子。

  (1)過渡:我們學(xué)會了代雨前的薔薇說話,誰還會代雨中的薔薇說話? 。

  (2)出示句子。

  滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因為它嬌嫩纖弱,毫無抵抗能力。

  (3)引導(dǎo)體會薔薇在大雨中柔弱無助的樣子以及薩沙由此產(chǎn)生的憐愛之情,并指導(dǎo)朗讀。

  指名讀后問:讀了這段文字你感受到了什么?

  3.對比朗讀,感受薔薇雨前與雨后的不同。

  (1)男女生對比讀。

  請男同學(xué)代雨前的薔薇說話,女同學(xué)代雨后的薔薇說話,比c比,看誰說得更好?

  (2)讀后引導(dǎo)感悟。

  讀了這兩段話后,你有什么想法?你最想做的事是什么?

  (二)體會薩沙的做法

  1.出示薩沙保護(hù)薔薇花的句子。

  薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上。

  2.指導(dǎo)感悟。

  (1)受到薩沙保護(hù)的薔薇花此時有什么心里話想說呢?

  (2)薩沙這種保護(hù)薔薇的美好行為,讓我們感受到他有一顆保護(hù)弱者的美好心靈。

  3.齊讀句子。

  是啊!每個人、每株花都有生命,當(dāng)生命受到打擊時,我們要伸出援助之手。讓我們一起來讀讀這句話。

  過渡:薩沙為什么要這么做呢?默讀課文,并拿起筆將你的體會在空白的地方寫一寫。

  (三)體會薩沙這么做的原

  因

  原因一:媽媽的話給了他啟發(fā),讓他不甘于做弱小者。

  1.理解薩沙和媽媽在雨中的對話。

  (1)理解薩沙母子的第一次對話。

  師:聽了薩沙的話,你心里是怎樣想的?薩沙為什么感到奇怪?

  師:在平時的生活中,你有沒有遇到過與薩沙類似的情況?

  指導(dǎo)讀好媽媽的話。

  師:每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。這是文中媽媽對薩沙說的話。誰能讀好這個句子?

  師:媽媽會怎樣說這句話?

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