2017開學第一課黃河在咆哮班會教案(2)
2017開學第一課黃河在咆哮班會教案(三)
一、教學目標：
知識與能力：提高朗讀能力;理解內容培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力
過程與方法：反復誦讀，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵
情感與態(tài)度：感悟九曲黃河的英雄氣概，激發(fā)學生作為炎黃子孫的自豪感，責任感以及振興中華民族的豪情
二、教學重點：有感情的朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵
三、課前準備：搜集有關黃河的資料(黃河的發(fā)源地，黃河的地理位置，黃河流域的傳說，發(fā)源地，流經的省區(qū)，有關黃河的詩歌等等)搜集音樂作品《黃河頌》
四、教學思路：《黃河頌》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，作為優(yōu)秀的文學作品來欣賞，通過課前搜集資料，課上交流信息，觀看有關黃河的影像片斷，交流感受，通過反復誦讀，討論，感悟，教師適當點撥，從而完成教學內容
五、教材分析：《黃河頌》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第二單元的第一篇課文，是組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概在《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌《黃河頌》是歌詞，同時也可當作優(yōu)秀的文學作品來欣賞，還可以當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料
六、教學過程
教學步驟：
教師活動
學生活動
設計意圖
一、激情導入
師語：黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯起來黃河——中華民族的搖籃它催發(fā)了最優(yōu)秀的文化，留下了思想和智慧它經歷了最頻繁的戰(zhàn)爭，造就了英雄與史詩黃河就像母親，黃河就是母親“黃河之水天上來”，每一個炎黃子孫心里都有一條黃河，華夏兒女紛紛贊美她，今天我們就來學習一首贊美黃河的詩歌——《黃河頌》
聆聽老師的激情導入
通過教師滿含激情的導入，引起學生的學習興趣，渲染課堂氣氛
二、師生共同交流搜集到的有關黃河的資料
三、小結：
師語：同學們，課前老師曾布置給大家一個任務，就是搜集一些有關黃河的信息資料，不知道大家搜集到沒有，下面請同學們交流你所獲得的信息
同學們搜集到的信息真不少，接下來請同學們欣賞一段老師搜集到的有關黃河的影像片斷
同學們欣賞完了老師給大家出示的影像片斷一定感慨萬千，接下來請同學們談談欣賞感受吧
師語：黃河驚濤澎湃，一瀉千里，具有恢宏的氣勢，它源遠流長，就去連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰，每一個看到他的人都會為之感動，在抗日戰(zhàn)爭期間，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景感慨不已，于是寫下了黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會有感情的朗誦，像詩人一樣熱情的歌頌我們偉大的母親——黃河!
學生交流搜集到的信息資料
學生觀賞黃河影像片斷
同學談感受
學生聆聽教師的小結
擴展學生的知識面，形成資源共享，為本課后面教學環(huán)節(jié)的展開作鋪墊，同時，也為本單元后面的綜合性學習做準備
增強直觀性創(chuàng)設情境，渲染氣氛學生體驗黃河的宏偉氣魄
激發(fā)情感，引導學生進入情境，提高口語交際能力
對學生看到黃河影像片斷而發(fā)出的感慨之語進行總結，同時說出詩人寫作此詩的背景，提出這堂課的學習目標，提出學習要求，自然而然的引出本節(jié)課的主要教學內容
四、反復誦讀課文
五、探究內容
1、初步探究
2、深入探究
六、質疑
七、再次讀文
八、內容小結
九、對比閱讀
十、影音渲染
十一、暢談心曲
十、心語
請同學們齊讀詩歌(提出要求：讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感)
接下來請同學們就自己感興趣的部分，自由練習朗讀
哪位同學有勇氣站起來朗讀
這位同學讀完了誰能進行一下評價( 學生評價單個字該如何讀時，教師應追問為什么，給予適當點撥例：“我站在高山之巔，望黃河滾滾奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長后面的四個分句注意重點詞“掀” “奔” “劈”重讀 且四句不妨越讀越激昂 ，以表現黃河的氣勢 三個啊要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌最后的兩句’“像你一樣的偉大堅強” 充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力)
聽示范朗讀，學生邊聽邊思考以下問 題
1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?
2、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，進行了哪些描繪?這些句子表現了黃河的什么特點?
1、如何理解黃河是中華民族的搖籃?
2、為什么說黃河是我們的民族的屏障?
3、詩人為什么寫此詩?作者借歌頌黃河表達了什么感情?
輔助學生解決疑難問題
師語：我們理解了這首詩歌的內容，下面就讓我們在理解詩歌內容的基礎上，滿懷豪情一起朗誦這首詩歌吧
總結文章脈絡及文章的主題
通過多媒體展臺出示《長江之歌》及相關聯的問題教師給予適當的點撥
通過多媒體展臺播放歌曲《黃河頌》
師語：同學們此時可能是心潮起伏，對母親河——充滿敬意，那么就請同學們用你最美的語言贊美她吧
師語：同學們，革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有強大到五人可氣的程度，西方一些國家仍然在用各種方式來欺負我們，所以，我們今天人要以黃河為榜樣，學習他的偉大和堅強，團結起來，振興中華，為我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!同學們，努力學習吧，用我們的青春和熱血開創(chuàng)我們祖國母親輝煌的未來!
齊讀課文，揣摩詩歌要表達的感情
自由練習誦讀
學生就自己感興趣的部分有感情的朗讀
學生對剛朗讀過的同學就朗讀的情況進行評價
學生聽讀并思考問題回答問題
學生思考、討論回答問題
提出疑問解決疑問
齊讀課文
總結文章脈絡
學生自主的解答問題
學生聽歌曲《黃河頌》
學生發(fā)言贊美黃河
學生聆聽老師的希望
語文課程標準指出：在第四階段，對閱讀的要求是(一)能用普通話正確、流利、有感情的朗讀詩歌的教學更應注重朗讀，通過反復誦讀來品析詩歌，把握詩歌的內涵
在評價中知道自己的弱點，提高自身的朗讀水平同時對文章的字詞的內涵進行探究
通過對問題的探究深層次的理解詩歌的內涵，體會作者的思想感情從淺到深的探究問題，可以調動不同層次的學生學習積極性，并且可以逐步深入地分析課文
“學則須疑”能夠提出疑難問題解決疑難問題，形成互助學習，使學習上一個新的梯度
在理解文章內涵的基礎上進行朗讀，形成前后呼應，為下面教師總結詩歌內容埋下伏筆
再一次回顧內容，深化理解
通過課內外對比閱讀使學生更好的理解詩歌的內涵，達到從課內到課外的延伸，通過學生自主地解決問題提高學生的閱讀能力
再次渲染氣氛，掀起另一個高潮
從情感上對學生進行教育，完成情感教育目標
教師飽含激情的結束語，對學生發(fā)出號召，激發(fā)學生的愛國熱情
附加：問題答案
1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?
答：作者從三方面贊美黃河的英雄氣概：自然特點：氣勢磅礴、驚濤澎湃、萬丈狂瀾地理環(huán)境：九曲連環(huán)、綿延萬里歷史貢獻：文化搖籃、英雄輩出、民族屏障
2、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，進行了哪些描繪?這些句子表現了黃河的什么特點?
答：從黃河滾滾至劈成南北兩面 一往無前，無堅不摧
3、如何理解黃河是中華民族的搖籃?
答：因為黃河是中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫
4、為什么說黃河是我們的民族的屏障?
答：黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的成方，這是中華民族抵御外辱的制勝法寶
5、詩人為什么寫此詩?作者借歌頌黃河表達了什么感情?
答：號召黃河兒女要發(fā)揚偉大堅強的民族精神，保衛(wèi)黃河，抵抗日本侵略者
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召黃河兒女要學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國同時表達了強烈的民族感情，為擁有黃河而驕傲，為自己是黃河哺育下的中華兒女而驕傲
6、本詩從哪些方面謳歌長江的?表達了作者的什么思想感情?
答：本詩飽含激情地描繪了長江的氣質、氣勢謳歌了長江的偉大歷史貢獻，指出其對我們民族不斷前進有著巨大的推動作用
本詩從長江對中華民族的偉大歷史貢獻寫起，表達了對我們的母親河——長江的贊美之情和無限依戀，抒發(fā)了在長江偉大氣魄和精神的感召下，中華兒女意氣風發(fā)，邁向新時代的決心和意志
7、試從《黃河頌》中找出與本詩“你向東海奔去，驚濤是你的氣概”相似的詩句
答：
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