山東教師職稱論文期刊范文(2)
山東教師職稱論文期刊范文
山東教師職稱論文期刊范文篇二
高中語(yǔ)文教師面臨的挑戰(zhàn)
【摘 要】 新時(shí)期高中語(yǔ)文課程，應(yīng)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)也提出了更新、更高的要求，提出了要實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)、學(xué)生能力和語(yǔ)文課程同步發(fā)展的目標(biāo)。新時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)成了重中之重，作為語(yǔ)文教師迎接的挑戰(zhàn)更大。
【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo);高中語(yǔ)文教師;素養(yǎng);挑戰(zhàn)
【中圖分類號(hào)】G64.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2013)25-0-01
前言：語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，但是現(xiàn)在的學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，語(yǔ)文學(xué)科處于一個(gè)很尷尬的地位。大多數(shù)的人把會(huì)說漢語(yǔ)作為會(huì)語(yǔ)文的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)不然。新時(shí)期、新課標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求變得更人性化，更重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。同時(shí)作為語(yǔ)文教師承擔(dān)的擔(dān)子也越來越重了，那么高中語(yǔ)文教師又如何去迎接新挑戰(zhàn)呢?
一、語(yǔ)文教師在新課改中的作用
(一)對(duì)教師的闡釋
課堂是教師與學(xué)生共同組建而成的，老師首先要從自身做起。老師，尊稱傳授文化、技術(shù)的人，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人。老師一詞最初指年老資深的學(xué)者，后來把教學(xué)生的人也稱為“老師”?！稁熣f》中：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”①
老師是一件神圣的職責(zé)。師德，是一個(gè)老生常談的話題，又是一個(gè)魅力不衰的話題，因?yàn)榻處熉殬I(yè)道德具有永恒性，又具有時(shí)代性，時(shí)代不斷地賦予它新的內(nèi)涵。
(二)語(yǔ)文學(xué)科的處境及教師的作用
語(yǔ)文，最為母語(yǔ)教學(xué)是至關(guān)重要的，但是現(xiàn)在卻處于很尷尬的地位，猶如雞肋一般――棄之可惜，留著卻又得不到重視。我經(jīng)過不斷思考感覺到其中的原因是國(guó)人把會(huì)說漢語(yǔ)作為會(huì)學(xué)語(yǔ)文，其實(shí)不然，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)有很多，不僅
僅局限于會(huì)說漢語(yǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語(yǔ)文能力，傳授并使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)等得。不過現(xiàn)在卻過度重視理科，“可惜啊，國(guó)文那么通，怎么物理那么不通呢?真是可惜啊!”②這種話語(yǔ)在過去年代也曾出現(xiàn)，而在現(xiàn)代愈演愈烈。為了改變現(xiàn)在的處境國(guó)家出臺(tái)了各種舉措，例如提倡素質(zhì)教育、進(jìn)行新課改、調(diào)整傳統(tǒng)節(jié)日的假期等等，這些改革無(wú)不是調(diào)整國(guó)人對(duì)中國(guó)文化的重視和對(duì)民族文明的傳承。而語(yǔ)文教師面對(duì)改革也應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，發(fā)揮自己的作用。
二、新時(shí)代新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的要求
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：“建設(shè)高中語(yǔ)文課程，應(yīng)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按‘知識(shí)和能力’‘過程和方法’‘情感態(tài)度和價(jià)值觀’三個(gè)維度的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);同時(shí)應(yīng)根據(jù)新時(shí)期高中語(yǔ)文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。”③
(一)人文素養(yǎng)
語(yǔ)言是最重要的交際工具，是人類文化的載體，工具性、人文性的統(tǒng)一是高中語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。高中語(yǔ)文課程可以幫助學(xué)生獲得內(nèi)涵豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及整體素質(zhì)。因此，要充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，語(yǔ)文教師就必須具備較高的人文素養(yǎng)。
(二)知能素養(yǎng)
在學(xué)習(xí)方式上，《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這種在教學(xué)及學(xué)習(xí)方式上的變革，要求語(yǔ)文教師必須具備良好的知識(shí)和能力素養(yǎng)。
一筆好字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一腔與學(xué)生融為一體的熱情，一顆真摯善良的心，是構(gòu)成一位語(yǔ)文教師的神韻和魅力。語(yǔ)文課堂上，教師沒有飽滿的激情，沒有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，這樣的老師，學(xué)生喜歡嗎?這樣的課，有效益嗎?所以，只有知能兼?zhèn)涞慕處煟拍芴岣邔W(xué)生的知能素養(yǎng)，培養(yǎng)出知能兼?zhèn)涞膶W(xué)生。
(三)實(shí)踐素養(yǎng)
語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)工具性和綜合性的特點(diǎn)，使它的觸角伸到幾乎所有領(lǐng)域。只有提高高中語(yǔ)文教師的實(shí)踐素養(yǎng)，使語(yǔ)文教師對(duì)自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的某些知識(shí)掌握到相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，才能做到文理滲透、中外滲透、史學(xué)滲透。其實(shí)，高考語(yǔ)文試題也是多學(xué)科知識(shí)的綜合的的反映，它正體現(xiàn)了“學(xué)科滲透”的命題宗旨。這一點(diǎn)在高考語(yǔ)文科技文的閱讀中最明顯。
古人提倡“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”④，重視“讀萬(wàn)卷書，交萬(wàn)名友”。古代有李白、杜甫等名家的“游學(xué)”“覽古”之舉，當(dāng)代有“留學(xué)”“海歸”之風(fēng)。這也是學(xué)習(xí)、探討、交流和實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。
三、語(yǔ)文教師提升的渠道
二十一世紀(jì)是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)地激烈的時(shí)代，作為國(guó)家實(shí)力保障的教育事業(yè)受到空前重視。作為語(yǔ)文教師而言，當(dāng)務(wù)之急是提高我們自身的綜合素質(zhì)，在當(dāng)今的改革時(shí)代，也是教師立足教育之本，特別是作為語(yǔ)文教師更應(yīng)更新自己的教學(xué)觀念，不斷加強(qiáng)思想政治素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)身心等素質(zhì)，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代的需要，更有效地提高語(yǔ)文教學(xué)效率。
(一)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平
為了適應(yīng)新課程改革的需要，語(yǔ)文教師必須擁有跨學(xué)科的知識(shí)和技能，具有廣博的知識(shí)，這就要求語(yǔ)文教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充必要的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單調(diào)教學(xué)的做法，使教學(xué)的知識(shí)豐富起來，使學(xué)生在語(yǔ)文課上不僅得到語(yǔ)文知識(shí)更要使其眼界擴(kuò)大，使其對(duì)世界充滿好奇和探索心。
(二)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平
教師其實(shí)也是吃業(yè)務(wù)飯的，自己教學(xué)水平的提高正是為了更好地教學(xué)。為了適應(yīng)新課程改革的需要，語(yǔ)文教師必須擁有跨學(xué)科的知識(shí)和技能，具有廣博的知識(shí)，這就要求語(yǔ)文教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充必要的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單調(diào)教學(xué)的做法，使教學(xué)的知識(shí)豐富起來，使學(xué)生在語(yǔ)文課上不僅得到語(yǔ)文知識(shí)更要使其眼界擴(kuò)大，使其對(duì)世界充滿好奇和探索心。
(三)更新教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)
當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的年代，一些外國(guó)先進(jìn)的教育科學(xué)研究成果，幫助我們更新了教育觀念，明確了教育改革和發(fā)展的方向，促進(jìn)我們樹立了教學(xué)的新理論，新學(xué)說。俗話說不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，對(duì)于那些有志于教育教學(xué)改革的語(yǔ)文教師更應(yīng)該懂得更多的教育科學(xué)理論，具備更高的理論素養(yǎng)，用以指導(dǎo)自己教學(xué)改革實(shí)踐，所以要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育新理論。教師應(yīng)靈活熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，給予學(xué)生“立體刺激式教學(xué)”⑤，從聽覺視覺甚至是觸覺等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)語(yǔ)
高中語(yǔ)文教師要適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，在和學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，取得教學(xué)相長(zhǎng)的雙重效果。21世紀(jì)中國(guó)正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期，而高中階段的學(xué)生正處于價(jià)值觀人生觀的轉(zhuǎn)折期，教育重于泰山，為了培養(yǎng)出新時(shí)代的有為青年，教師不單單要從書本入手更要從學(xué)生們的思想入手。
注釋：
?、夙n愈，《師說》.高中語(yǔ)文(必修三)北京：人民教育出版社，2006年版.P59
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參考文獻(xiàn)
[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》.北京：人民教育出版社，2003，4.
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[3]高中語(yǔ)文.北京：人民教育出版社，2006年版
[4]鄭和鈞，鄧京華等編著.《高中生心理學(xué)》浙江：浙江教育出版社，1993，11.
[5]郭元祥著.《教師的20項(xiàng)修煉》上海：華東師范大學(xué)出版社，2008，4.
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