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山東教師職稱論文期刊范文

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山東教師職稱論文期刊范文

  教師職業(yè)認(rèn)同與教師職業(yè)活動(dòng)相關(guān)聯(lián),教師對(duì)自身的職業(yè)認(rèn)同程度是教師的心理和行為的重要表現(xiàn)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的山東教師職稱論文期刊范文,謝謝你的閱讀。

  山東教師職稱論文期刊范文篇一

  淺談高中政治教師的專業(yè)發(fā)展

  摘 要:高中思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的重要載體。培養(yǎng)具有較高思想政治素質(zhì)的高中生,提高育人的質(zhì)量,要靠發(fā)展政治教師專業(yè)素質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。高中政治教師的專業(yè)發(fā)展是新課程改革的必然要求,是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要途徑,是學(xué)生發(fā)展的根本。該文以高中思想政治教學(xué)為切入點(diǎn),研究高中政治教師的專業(yè)發(fā)展,總結(jié)了高中政治教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn),闡述了高中政治教師知識(shí)、能力、情意、信念的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu),提出了高中政治教師專業(yè)發(fā)展策略。

  關(guān)鍵詞:高中政治 教師 專業(yè) 發(fā)展

  中圖分類號(hào):G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)03(b)-0106-01

  教師的專業(yè)發(fā)展貫穿于教師職業(yè)生涯的始終,教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)系到課堂教學(xué)效果,關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展,關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和希望。因此,近年來(lái)教師的專業(yè)發(fā)展成為了我國(guó)教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。該文主要研究高中政治教師的專業(yè)發(fā)展,旨在為高中政治教師明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo),提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提供一些參考意見(jiàn)。

  1 高中政治教師專業(yè)發(fā)展概述

  1.1 專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

  一是以專業(yè)信念為基點(diǎn)。專業(yè)信念是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心,是教師必不可少的素質(zhì)之一。與其他學(xué)科教師相比,高中政治教師更應(yīng)該具備穩(wěn)定、強(qiáng)烈的專業(yè)信念,以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。高中政治教師只有具備馬克思主義的堅(jiān)定信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定信念,才能培養(yǎng)出熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民,具有正確價(jià)值觀的學(xué)生。此外,高中政治教師還必須具備一定的政治敏感性和正確的政治立場(chǎng),要隨時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì),關(guān)注黨的方針政策。[1]

  二是以專業(yè)自信為保證。高中政治教師具備的專業(yè)自信,是高中政治教師充分運(yùn)用專業(yè)知識(shí),充分發(fā)揮專業(yè)能力的基礎(chǔ),是專業(yè)發(fā)展的重要保障,為自身的專業(yè)發(fā)展提供精神動(dòng)力。高中政治教師要相信自身素質(zhì)不遜于其他學(xué)科教師,自身的專業(yè)地位是不可替代的。

  三是以自我更新為發(fā)展取向。在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的諸多要素中,教師專業(yè)發(fā)展的主體意識(shí)起主要作用。教師專業(yè)發(fā)展的主體意識(shí)主要體現(xiàn)在自我更新上,高中政治教師不斷的進(jìn)行自我更新,是教師實(shí)現(xiàn)自我完善、自我提高的重要途徑。

  四是教師在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中具有主體價(jià)值。高中政治教師要注重將正確的專業(yè)價(jià)值轉(zhuǎn)化為自身的主體價(jià)值,在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中,既要注重教師專業(yè)發(fā)展的外在目的,又要關(guān)注教師在專業(yè)發(fā)展中自身的目的,實(shí)現(xiàn)其主體價(jià)值。

  1.2 專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)

  專業(yè)信念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)情意組成高中政治教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。高中政治教師的專業(yè)知識(shí)是一個(gè)綜合性的龐大體系,由本體性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、條件性知識(shí)三部分組成,其中,本體性知識(shí)是政治學(xué)科相關(guān)知識(shí),條件性知識(shí)是教育學(xué)知識(shí)。專業(yè)能力是專業(yè)發(fā)展的核心,高中政治教師的專業(yè)能力包括認(rèn)識(shí)學(xué)生的能力、把握學(xué)科的能力、研究能力、應(yīng)變能力等。專業(yè)情意是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力,高中政治教師專業(yè)情意包括專業(yè)期望、專業(yè)情感、專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)意識(shí)等。專業(yè)信念是專業(yè)發(fā)展不可或缺的中心部分,高中政治教師的專業(yè)信念包括教育教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀、職業(yè)理想信念、評(píng)價(jià)觀等。

  2 促進(jìn)高中政治教師專業(yè)發(fā)展的措施

  2.1 樹(shù)立自我發(fā)展意識(shí)

  樹(shù)立自我發(fā)展意識(shí),首先要培養(yǎng)教師對(duì)思想政治學(xué)科的熱愛(ài),使教師有更多的熱情投入到教學(xué)過(guò)程中,努力提高教學(xué)質(zhì)量;其次是探尋自我專業(yè)發(fā)展的路徑,摸索自我專業(yè)發(fā)展的方法;再次是樹(shù)立自主科研意識(shí),提高自我學(xué)習(xí)、科研及自我專業(yè)發(fā)展的能力。高中政治教師也一直在探索專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)方式,如培養(yǎng)專業(yè)情感,樹(shù)立專業(yè)理想,實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)認(rèn)同感,制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,確立發(fā)展目標(biāo),明確發(fā)展步驟,并在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中不斷進(jìn)行反思。[2]

  2.2 建立專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制

  教師只有不斷地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思,才能夠不斷提高教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展。因此,高中政治要建立以教師自評(píng)為主,學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師只有聽(tīng)取多方的意見(jiàn),從多種渠道多角度獲得信息,才能夠保障專業(yè)水平的真正提高。其中,教師的自我評(píng)價(jià)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面占據(jù)主導(dǎo)地位。此外,發(fā)展性教師評(píng)價(jià)也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展中重要的影響因素。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是指立足于教師的個(gè)體差異,在教師原有知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,通過(guò)積累教師教育培訓(xùn)、科研、教學(xué)等方面的相關(guān)資料,鼓勵(lì)教師反思自己的教學(xué),積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程。建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系有利于提高教師的教育教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng),激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。[3]

  2.3 培育良好的教師文化

  先進(jìn)的教師文化是教師專業(yè)發(fā)展的隱性、潛在力量,教師文化深刻影響著教師的教育教學(xué)活動(dòng)。所謂教師文化是指教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中形成的職業(yè)精神、職業(yè)價(jià)值觀以及被教師群體所認(rèn)可并共同遵守的價(jià)值準(zhǔn)則。高中政治教師要注重培養(yǎng)良好的教師文化,以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

  2.4 健全教育培訓(xùn)機(jī)制,營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

  高中政治教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大力支持。促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,改革傳統(tǒng)培訓(xùn)模式,借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況,創(chuàng)新培訓(xùn)的形式,建立并完善教師教育培訓(xùn)體系。如在校內(nèi)實(shí)行專家型教師導(dǎo)師制,由本學(xué)校本學(xué)科的專家教師對(duì)其他教師開(kāi)展定期或不定期的培訓(xùn);組織教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、高等院校的專家學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。[4]

  3 結(jié)語(yǔ)

  綜上所述,通過(guò)培養(yǎng)高中教師的自我發(fā)展意識(shí),建立高中政治教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制,培育有利于專業(yè)發(fā)展的教師文化,健全教育培訓(xùn)機(jī)制等方式,促進(jìn)高中政治教師的專業(yè)發(fā)展。在課程改革不斷深入的今天,每一位高中政治教師都應(yīng)該深刻反思自身的專業(yè)發(fā)展,筆者的想法還不夠成熟,需在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。

  參考文獻(xiàn)

  [1] 王少非.新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2005.

  [2] 朱寧波.中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐[M].吉林:吉林人民出版社,2002.

  [3] 房源清,王寶義.對(duì)中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展的思考[J].教育探索,2006(5).

  [4] 黃向明.高中政治新課標(biāo)的幾個(gè)顯著特點(diǎn)及相關(guān)應(yīng)對(duì)策略[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2005(3).

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