盤錦教師評職稱論文格式要求范文
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盤錦教師評職稱論文格式要求范文篇一
淺談大學(xué)教師的教學(xué)能力
摘要:本文分析了大學(xué)教師應(yīng)具備與其職業(yè)相關(guān)的一些能力,如學(xué)術(shù)能力、課堂掌控能力、溝通能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等,對大學(xué)教師教學(xué)能力的提高有一定指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞:大學(xué)教師;教學(xué)能力;學(xué)術(shù)能力;溝通能力
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)17-0021-02
教學(xué)能力是指在具體學(xué)科教學(xué)活動中將專業(yè)知識傳授給學(xué)生的能力。大學(xué)教師的教學(xué)能力是個人智慧在大學(xué)教學(xué)實踐活動中綜合作用而形成的一種職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)教師作為擁有淵博專業(yè)知識與技能的教育工作者,應(yīng)具備一些與其職業(yè)相關(guān)的能力,如學(xué)術(shù)能力、課堂掌控能力、溝通能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等,這些能力構(gòu)成大學(xué)教師教學(xué)能力要素。大學(xué)教師的教學(xué)能力是順利實施大學(xué)日常教學(xué)的組織能力,其將直接影響到大學(xué)的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量,大學(xué)教師只有不斷提高自身的教學(xué)能力和水平才能夠保證良好的教學(xué)質(zhì)量和效果。
一、學(xué)術(shù)能力構(gòu)成了大學(xué)教師教學(xué)能力的基石
學(xué)術(shù)能力即從事與專業(yè)相關(guān)學(xué)術(shù)問題研究的能力。一般而言,一個人的學(xué)術(shù)能力主要表現(xiàn)在以下幾個方面:發(fā)現(xiàn)問題能力、收集與整理文獻(xiàn)能力、提出新概念和新方法能力、建立學(xué)術(shù)命題的能力、解決問題的能力以及歸納總結(jié)能力。由于教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教師角色等因素的影響,大學(xué)教師的教學(xué)能力有其特殊之處,學(xué)術(shù)能力構(gòu)成了大學(xué)教師教學(xué)能力的基石。大學(xué)教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的知識是進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的基本前提,淵博的學(xué)識能讓教師在講授知識時能做到深入淺出,引導(dǎo)學(xué)生理解本專業(yè)的基本問題、基本思想和方法,對問題提出的背景、發(fā)展過程、解決方法等發(fā)表個人的見解和觀點。大學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)避免照本宣科,這就要求教師有扎實的學(xué)術(shù)功底,在認(rèn)真鉆研教材基礎(chǔ)上廣泛調(diào)研與講授內(nèi)容相關(guān)的一些資料,搜集不同的觀點和學(xué)科前沿,豐富講授內(nèi)容。有些課程盡管講過多遍,還是注意不斷更新備課和講授內(nèi)容,經(jīng)常反思教學(xué)中存在的不足,與時俱進(jìn),及時改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法,做到精益求精。教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)需要學(xué)術(shù)敏感性,這就要求教師持續(xù)跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài),將最新學(xué)術(shù)成果及時應(yīng)用到教學(xué)活動中去,以避免教學(xué)內(nèi)容的老化和落伍。課堂教學(xué)中討論式和探究式等先進(jìn)教學(xué)形式的運用也對高校教師的學(xué)術(shù)能力提出更高要求。大學(xué)教師自身的學(xué)術(shù)能力與水平可以直接體現(xiàn)在教學(xué)活動中,教師通過給學(xué)生介紹自己的科研成果與心得的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣,從而以間接的方式對學(xué)生產(chǎn)生影響。另外,大學(xué)教師淵博的學(xué)識和豐碩的成果會提升教師的人格魅力,讓學(xué)生有仰慕之情,從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的心理效應(yīng)。
二、課堂掌控能力是大學(xué)教師教學(xué)能力的體現(xiàn)
營造和諧有序課堂的能力是課堂掌控能力的體現(xiàn),也是教師教學(xué)組織及管理能力的體現(xiàn)。大學(xué)教師將預(yù)先安排的教學(xué)內(nèi)容通過一定的教學(xué)方法和手段傳授給學(xué)生,課堂是極其重要的載體。首先,大學(xué)教師在課堂上要有較強的語言組織和表達(dá)能力,幽默風(fēng)趣、抑揚頓挫和緩急有致的語言能夠在組織課堂教學(xué)時營造良好課堂氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng)、浮想聯(lián)翩,這樣才能掀動學(xué)生的心扉,調(diào)動學(xué)生的思維,點燃智慧的火花。每次上課,教師要力爭把自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳,將自己的激情充分釋放出來,用激情來感染和影響學(xué)生。比如,數(shù)學(xué)課很枯燥,部分學(xué)生對它甚至有畏懼心理,如果教師在上課時自己的情緒很低落,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣勢必會受到影響。講授中盡量讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美,讓學(xué)生同教師一起在數(shù)學(xué)的海洋里遨游?;钴S的課堂取決于學(xué)生思維的活躍,鼓勵學(xué)生在課堂上多提問,多自主探究問題的解決辦法。課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就高昂,在這樣和諧的課堂氣氛下,掌握知識就水到渠成。其次,大學(xué)教師要能靈活運用多種教學(xué)方法和手段,根據(jù)不同的學(xué)科知識及內(nèi)容借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技能和手段來有效地組織課堂教學(xué)活動。比如,數(shù)學(xué)是思維的體操,在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中要始終把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力放在首位,通過啟發(fā)設(shè)疑、問題探究等教學(xué)方法,讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)思維中觀察、抽象、探索、猜想和論證的研究過程。此外,多媒體是提高課堂信息含量的有效工具,合理地運用多媒體技術(shù)是提高大學(xué)教師信息素養(yǎng)和改善教學(xué)能力的有效途徑,是大學(xué)教師課堂掌控能力的重要體現(xiàn)之一。
三、與學(xué)生溝通的能力是大學(xué)教師教學(xué)能力的紐帶
大學(xué)教師的教學(xué)能力不僅僅體現(xiàn)在講授專業(yè)知識上,也體現(xiàn)在對學(xué)生的思想教育上。這方面問題的解決依賴于教師與學(xué)生進(jìn)行有效交流和溝通的能力。做好學(xué)生的思想工作,使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力是提高教學(xué)效率的有效途徑。大學(xué)教師平時盡量利用課間休息的時間和微信、QQ等聊天工具與學(xué)生聊天和溝通,了解他們學(xué)習(xí)的困惑和意見。針對學(xué)生的問題及時改進(jìn)教學(xué),讓教學(xué)更有針對性。在課堂上不只是注意知識的傳授,還十分注意學(xué)生思想教育和專業(yè)思想教育,讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)什么,給他們激勵和鞭策。而充分發(fā)揮這種交流、溝通作用的前提是教師要從內(nèi)心關(guān)心學(xué)生,要對所有的學(xué)生一視同仁,相信所有的學(xué)生都能夠?qū)W好,力爭不讓一個學(xué)生掉隊、掛科。關(guān)注每一個學(xué)生的充分發(fā)展,讓每一位學(xué)生都能成為教學(xué)活動的積極參與者。同時,教師也要認(rèn)識到不同學(xué)生個體差異及需求方面的不同,以便能夠有針對性地與學(xué)生交流。此外,要注意嚴(yán)格要求學(xué)生,不要對問題學(xué)生放任不管,對那些表現(xiàn)不好的學(xué)生要嚴(yán)厲批評,了解他們的真實的思想狀況,搞清學(xué)生不好好學(xué)習(xí)的原因,然后對癥下藥來做思想工作和進(jìn)行有效溝通。
四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是大學(xué)教師教學(xué)能力的升華
滿堂灌是傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)模式的主要特征之一。課堂上大多以教師和書本為中心,主要采用教師在講臺上講、學(xué)生在課桌上記的滿堂灌教學(xué)方法。學(xué)生習(xí)慣端坐于課堂,被動接受教師講授的知識。學(xué)生的課堂參與程度、課外自主支配的時間和自主性的發(fā)揮都極其有限,這樣使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不足。現(xiàn)代教育的核心理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,這就要求教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間與空間,把課堂還給學(xué)生,要讓學(xué)生多動腦、多動口和多動手,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。授之以魚,不如授之以漁,為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在大學(xué)教學(xué)中強調(diào)探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)思想已逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)思想發(fā)展的主流,其普遍認(rèn)為教育的關(guān)鍵不在于教學(xué)的內(nèi)容,而在于其教學(xué)的方式及方法。這就要求大學(xué)教師將學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力的培養(yǎng)放在第一位,而把深奧的專業(yè)知識講授放在第二位。培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑是強化教學(xué)過程中的師生互動,教師采用翻轉(zhuǎn)課堂等合適有效的教學(xué)互動形式來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在課外查閱資料,鼓勵學(xué)生通過MOOC課程來自主探究學(xué)習(xí)。教師要提倡和引導(dǎo)學(xué)生求異思維,質(zhì)疑問難。鼓勵學(xué)生能用不同的語言表述同一個問題和激勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異,敢于從不同角度思考問題,從而教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。 五、大學(xué)教師教學(xué)能力的特性分析
1.科研性。影響大學(xué)教師教學(xué)能力的關(guān)鍵因素就是其科研能力,具有良好的科研能力不僅能夠在學(xué)術(shù)上有所成就,同時還能夠帶領(lǐng)學(xué)生投入到科研學(xué)習(xí)活動中。從教學(xué)理念來看,大學(xué)教師不只是知識傳播者,同時還應(yīng)該積極將科學(xué)研究的思想應(yīng)用于教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生研究性思維和創(chuàng)新性能力。教師不斷提高自身的科研業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,為大學(xué)生樹立起良好的示范引領(lǐng)作用。
2.創(chuàng)新性。大學(xué)教師的創(chuàng)新能力是大學(xué)教師能力的主要特色之一。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力,首先教師要具備科研與教學(xué)方面的創(chuàng)新能力,從而才能夠在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生,使學(xué)生也同樣具備創(chuàng)新意識。大學(xué)教師只有在教學(xué)過程中創(chuàng)造性地處理好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法,才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
3.結(jié)合性。將科研成果、日常生活實際、課堂教學(xué)三者有機結(jié)合也是大學(xué)教師教學(xué)能力的特征之一。目前,大多數(shù)大學(xué)都能夠為教師和學(xué)生提供良好的研究環(huán)境和資源設(shè)備,如圖書館、實驗室等,大學(xué)教師可以充分利用學(xué)校的這些便利條件做好教學(xué)與科研。大學(xué)教師在課堂教學(xué)中要展示知識形成的過程以及學(xué)科思想發(fā)展的脈絡(luò)和趨勢,要注意將學(xué)生日常生活、現(xiàn)代科技、生產(chǎn)實際與書本知識的結(jié)合,讓學(xué)生了解科技及大學(xué)知識的用處。
4.時代性。大學(xué)教師的教學(xué)能力要與時俱進(jìn),教師要不斷更新自己的知識儲備,這樣才能夠有效地與學(xué)生溝通和組織教學(xué)。同時,大學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)新鮮的教育手段和技術(shù),能適時地更新自己的教學(xué)語言,讓自己與學(xué)生之間沒有代溝。這樣,教師的教學(xué)能力就會永葆青春,就會具有時代性。
六、結(jié)語
綜上所述,在日常教學(xué)活動中大學(xué)教師應(yīng)注意培養(yǎng)以上提及的幾種教學(xué)能力要素和特性,不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和自身創(chuàng)新能力,積極開展科學(xué)研究,認(rèn)真組織高效課堂,努力保持暢通的溝通渠道,力求做到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。總之,大學(xué)教師優(yōu)秀的教學(xué)能力必將會提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,從而提升我國大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。
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