教師職稱(chēng)論文的范文

　　教師是一朵無(wú)論插在哪里，就會(huì)飛翔的蒲公英。她教學(xué)生怎么去飛翔，怎么去看更廣闊更美麗的世界;下面是小編精心推薦的教師職稱(chēng)論文的范文，希望你能有所感觸!

　　教師職稱(chēng)論文的范文篇一

　　談教師的教學(xué)激情

　　摘 要：激情是老師在教學(xué)過(guò)程中的一種財(cái)富，教師要在教學(xué)中保持激情，可以充分的感染學(xué)生，使課堂氣氛變好。本文中主要介紹了教師在教學(xué)過(guò)程中的重要作用。

　　關(guān)鍵詞：教師 激情 作用

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082(2013)09-0084-01

　　激情是人以深切的愛(ài)和恨為前提的強(qiáng)烈而鮮明的情緒體驗(yàn)。積極的激情往往表現(xiàn)為充沛的精力、炯炯的目光、有力的動(dòng)作、豐富的聯(lián)想、激昂的語(yǔ)言等。生活實(shí)踐表明，激情對(duì)人的行為及結(jié)果產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　一、激情在教學(xué)活動(dòng)中的意義

　　由于教學(xué)激情產(chǎn)生的根本原因是教師對(duì)工作和教育對(duì)象——學(xué)生的愛(ài)，因此，其意義首先表現(xiàn)為它是教師自我激勵(lì)、自我進(jìn)取精神的動(dòng)力。一個(gè)充滿(mǎn)教學(xué)激情的教師，會(huì)時(shí)刻感到自己被一種神圣的力量所鼓舞，會(huì)以滿(mǎn)腔的熱忱和高度的自信投入到教學(xué)工作中去，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地把自己的身心同自己的教學(xué)活動(dòng)融為一體;在他面前沒(méi)有克服不了的困難，沒(méi)有攻克不下的堡壘;追求優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)是他生命追求的重要組成部分。當(dāng)他看到學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)，成為社會(huì)的有用之才時(shí)，會(huì)感到無(wú)限欣慰，同時(shí)得到一種常人無(wú)法體味的人格自尊和滿(mǎn)足。其意義第二表現(xiàn)為感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在人行為過(guò)程中，動(dòng)機(jī)是起驅(qū)使和鞭策作用的個(gè)體內(nèi)因，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并勇于克服學(xué)習(xí)困難的內(nèi)在驅(qū)力。教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師飽滿(mǎn)的激情會(huì)感染學(xué)生，促使其自覺(jué)不自覺(jué)地隨著教師的引導(dǎo)進(jìn)入一種忘我的求知境界中。其意義第三點(diǎn)表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)教學(xué)效果。情景教學(xué)的重要特點(diǎn)之一就是以教師的情感去感染、激發(fā)學(xué)生的情感，使其產(chǎn)生相應(yīng)的積極的情緒體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基指出：“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中沸騰的時(shí)候，只是才能成為信念，成為學(xué)生主觀世界的一部分。”其意義第四表現(xiàn)為教師的教學(xué)激情能使學(xué)生感受到老師高度投入的敬業(yè)精神，從而吸取一種昂揚(yáng)向上的精神力量，激勵(lì)自己刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)不已。

　　二、激情需要點(diǎn)燃

　　學(xué)生就像一個(gè)個(gè)等待發(fā)光發(fā)亮的火把，需要用激情點(diǎn)燃。他們已經(jīng)具備了一個(gè)向上的素質(zhì)，懷著一種強(qiáng)烈的燃燒欲望，等待著被點(diǎn)燃的那一刻。而教師正式那個(gè)拿著激情火種的人。教師拿著火把，本身就是在用激情發(fā)光發(fā)亮，當(dāng)他點(diǎn)燃越來(lái)越多的火把后 ，天空會(huì)更亮，也夜晚更明亮，驅(qū)除黑暗的怯懦，掃蕩黑暗的控制，于是激情便會(huì)傳遞下去，升起一道劃破星空的異光天彩。

　　三、激情需要激發(fā)

　　運(yùn)用多媒體精心準(zhǔn)備每一堂課，把抽象的語(yǔ)言生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深深地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例如在教學(xué)生對(duì)幾何圖形的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，用錄像機(jī)排出生活中常見(jiàn)的幾何圖形，如車(chē)標(biāo)、籃筐、自動(dòng)門(mén)等。然后制成課件，把抽象的東西一個(gè)鐘絢麗多彩的畫(huà)面呈現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。在這樣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生會(huì)感到生動(dòng)有趣， 記憶深刻，學(xué)生希望表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，這是每個(gè)學(xué)生的心聲。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能的提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。課堂上雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。那些知識(shí)運(yùn)用靈活，反應(yīng)比較快、口頭能力、表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得特別驕傲，達(dá)到健康發(fā)展個(gè)性的目的。另外，教師還要?jiǎng)?chuàng)造豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生參與能力和自主能力，使他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

　　四、激情需要藝術(shù)

　　我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，有激情不是上課就要聲嘶力竭，也不是上課時(shí)豪情滿(mǎn)懷，夸夸其談。激情要有藝術(shù)，激情要適度。教學(xué)有法，教無(wú)定法，但我們的激情要有。只有教師有激情，學(xué)生學(xué)的才有可能有激情。那種總是抱怨學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)氣氛，節(jié)節(jié)死氣沉沉的老師應(yīng)該反思一下自己的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)情緒了。

　　教師要特別注重讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，因?yàn)槌晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得成功后，即使做對(duì)一道題，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得很高興，繼而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力促使他們向下一次的成功邁進(jìn)，從而形成了穩(wěn)定而持久的興趣。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中體會(huì)到通過(guò)自己的努力取得成功的快樂(lè)。

　　五、激情在教學(xué)活動(dòng)中的作用

　　教師在教學(xué)中始終帶著滿(mǎn)意的情緒去對(duì)待學(xué)生取得的每一點(diǎn)小小進(jìn)步。課堂上聽(tīng)不到呵斥，看不到沮喪。在這種情緒的感染下，學(xué)生會(huì)充滿(mǎn)信心去接受，學(xué)習(xí)新的只是即使遇到困難，也會(huì)努力克服，自信心將會(huì)陪伴孩子獲得學(xué)習(xí)成功。另外教師始終帶著愉悅 的心情向?qū)W生講述獲得知識(shí)的樂(lè)趣。課堂上聽(tīng)不到嘆息，看不到煩惱。在這種情緒的感染下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生共鳴，在愉悅 的環(huán)境中掌握知識(shí)，避免記憶、背誦、思考所帶來(lái)的情緒煩躁與心理失衡。

　　六、如何是教學(xué)充滿(mǎn)激情

　　要有高度的責(zé)任感和進(jìn)取心。高度的責(zé)任感和進(jìn)取心是教師職業(yè)道德的重要方面。一個(gè)具有高度的責(zé)任感和進(jìn)取心的教師，走上講臺(tái)便會(huì)精神抖擻、滿(mǎn)腔熱情，進(jìn)入到一種忘我的創(chuàng)造境界當(dāng)中。藝術(shù)是屬于良心的，叫徐藝術(shù)首先是愛(ài)的藝術(shù)。熱愛(ài)學(xué)生是教師責(zé)任感的集中體現(xiàn)。其具體表現(xiàn)為：一是對(duì)本職工作的熱愛(ài);而是對(duì)本學(xué)科的鐘愛(ài);三是對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)腔熱忱。第二，要熟練駕馭教材。教學(xué)內(nèi)容是教師教學(xué)激情產(chǎn)生的客觀依據(jù)。因此教師必須刻刻鉆研，靜心思考，全面把握教材，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)和情感傾向。只有這樣，才能在課堂上駕輕就熟，得心應(yīng)手，語(yǔ)言流暢，感情奔放。第三，要和諧融洽的師生關(guān)系。作為一個(gè)賦予感情的能動(dòng)機(jī)體，人的任何交往都伴隨著某種意義的情感輸出或獲取。教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)信息的傳遞過(guò)程，而且是師生情感交流的過(guò)程。知識(shí)的瓊漿之所以源源不斷第流進(jìn)學(xué)生的心田，是以師生間真誠(chéng)的情感為橋梁和紐帶的，因此，情感是知識(shí)的載體。第四，教師應(yīng)該不斷的提高自我的修養(yǎng)。要有廣闊的胸襟和豁達(dá)的個(gè)性，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)要有熾熱的情懷;除了掌握深刻的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要不斷豐富各方面的知識(shí)，更新教育觀念，使之成為為人師表的典范。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]李本東. 教師教學(xué)實(shí)踐感研究[D].西南大學(xué)，2012.

　　[3]黃瑛. 論教學(xué)激情[J]. 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2009，03：142-143.

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