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教師評職稱論文格式要求范文

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  教師是一個令人敬仰的職業(yè),它的味道像顆五味豆,酸、甜、苦、辣、咸什么味兒都有。下面是小編精心推薦的教師評職稱論文格式要求范文,希望你能有所感觸!

  教師評職稱論文格式要求范文篇一

  數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言

  摘要:有些數(shù)學(xué)課堂,一些教師的語言或表達(dá)生硬、照本宣科,或措辭含糊、語病迭出,或拖泥帶水、漫無邊際。講 者不知所云,聽者昏昏欲睡,再加上數(shù)學(xué)本身的抽象性,誰能提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?誰又不感到數(shù)學(xué)的枯燥與乏味呢?缺乏藝術(shù)性的數(shù)學(xué)教學(xué)語言是沒有生命力的。所以為師者必須高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己的語言,精心錘煉自己講的藝術(shù)。應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的、內(nèi)容、對象、方式及場合氣氛,在符合科學(xué)性、邏輯性和準(zhǔn)確性的前提下,盡量提高語言的表現(xiàn)力和感染力,從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

  關(guān)鍵詞:幽默;躍課堂氣氛;理解;接受和記憶

  中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)14-362-01

  首先、要有相聲的幽默。幽默是教學(xué)的佐料佳品。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”藝術(shù)的幽默著眼于社會生活,而教學(xué)的幽默則著眼于對所授知識的超然運(yùn)用,巧妙安排,是一種智慧的結(jié)晶。幽默是一種藝術(shù),一種以愉快的方式調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù);幽默是一種力量,一種可以減輕壓力,緩和師生關(guān)系,擺 脫逆境的力量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默,可使數(shù)學(xué)課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智,具有一定的藝術(shù)魅力,有助于活躍課堂氣氛,有助于學(xué)生理解、接受和記憶新知識。

  一、活躍課堂氣氛

  實(shí)踐表明,只有在活躍的課堂氣氛中,學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動,才能與教師一起把課堂教學(xué)搞得有聲有色,共同創(chuàng)造出良好的教學(xué)藝術(shù)效果。長期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們:課堂上的笑聲會制造出積極的氣氛,使‘教’與‘學(xué)’變得輕松而有效。良好的教學(xué)幽默藝術(shù)具有快速彌漫性和情緒感染力,能有效地活躍課堂氣氛。

  例如:雞兔同籠的問題:雞兔同籠,有頭100個,腳240只,問雞兔各有多少只?(學(xué)生看到題目,議論紛紛,有的用心算,有的用筆算,始終算不出結(jié)果,學(xué)生思路紛亂,一時想不出好的解決辦法。每只雞的兩只腳和每只兔的4只腳在搗亂,如果兔和雞的腳只數(shù)一樣,那就好辦了。)

  師說:我們命令全體 兔子立正,像人一樣兩腳著地,,提起前面的兩只腳。(教師微垂兩手,作兔子起立狀,全班學(xué)生哄堂大笑,個個睜大了神奇的眼睛。)

  師說:“現(xiàn)在,兔和雞的腳只數(shù)相同了。上面有100個頭,下面有多少只腳呢?”

  生答:腳的只數(shù)是頭的個數(shù)的2倍,是100×2=200(只)。

  師問:和原來腳的只數(shù)比,少了多少只呢?(學(xué)生計算后馬上得出是240-200=40只)

  師問:這40只腳到哪里去了呢?

  生答:被兔子提起來了。

  師又問:現(xiàn)在籠里有多少只兔子?多少只雞?

  學(xué)生們歡叫道:“有20只兔子,80只雞。”(學(xué)生歡呼雀躍。)

  方法2:

  師問:如果每只動物都提起它腳數(shù)的一半,那么,雞還有幾只腳著地?兔子還有幾只腳著地?地上還有多少只腳?

  生答:雞還有1只腳著地,兔子還有2只腳著地,地上還有120只腳。

  師又問:100個頭,120只腳,大家能想到什么呢?

  經(jīng)過一番思考后學(xué)生回答:如果兔子也一只腳著地,地上的腳也應(yīng)是100只,因?yàn)槊恐煌米颖入u多1只腳著地,所以那20只腳都是兔子的,共有20只兔子,80只雞。(這樣一個抽象而枯燥的題目,在教師幽默的教學(xué)中,變得那么淺顯,生動而有趣,猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散,一切東西都看得明明白白,幽默與風(fēng)趣,令學(xué)生們發(fā)出了愉悅的微笑。)

  二、和諧師生關(guān)系

  人類學(xué)家的研究成果表明,幽默在人類社會中可以起到緩解人與人之間緊張關(guān)系的安全閥作用,它可以冰釋誤會,釋解責(zé)難,和緩氣氛,淡化矛盾,減輕焦躁。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基指出:“如果教師缺乏幽默感,就會筑起一道師生互不理解的高墻:教師不能理解兒童,兒童也不理解教師。”教育研究表明,師生情緒嚴(yán)重對立時,學(xué)生會拒絕接受來自教育者的一切要求,阻礙他們對正確要求的意義的真正理解,即所謂“意義障礙”。而教學(xué)幽默是和諧師生關(guān)系,消除意義障礙的良藥。它可使學(xué)生感到老師的人情之美和性格優(yōu)點(diǎn),從而縮短師生間的心理距離,達(dá)到“親其師而信其道”的功效。

  三、加深知識理解

  課堂教學(xué)中的幽默,猶如一支“興奮劑”,可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,驅(qū)散學(xué)生的疲倦感,點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈。同時也可以使教學(xué)內(nèi)容趣味化,便于學(xué)生記憶和鞏固。教學(xué)幽默還能促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)課程內(nèi)容的理解,加深對知識的掌握。并且,因?yàn)榻虒W(xué)幽默的特點(diǎn)是寓莊于諧,學(xué)生理解教學(xué)幽默以致發(fā)出會心一笑,其間需要一定的思維想象活動,加之教學(xué)幽默是教師智慧和自信心的表現(xiàn),具有機(jī)智性和創(chuàng)造性,因而教學(xué)幽默常常富于啟發(fā)性,可使學(xué)生通過積極的思考和想像才能會意,在笑過之后,又需要深入思考或想像,這樣可以鍛煉學(xué)生課堂思維的靈活性和想象的創(chuàng)造性。

  例如:在講問題:“一張0.0083mm厚的紙,對折3次后高度不足lmm,若對折50次,估計有多高?”時,這一問題答案是0. 0083× mm,這個數(shù)到底有多大,學(xué)生百思不得其解。教師告訴學(xué)生:“這個數(shù)字所表示的高度比地球到月球的距離還長,我們可以順著它爬到月亮上去見嫦娥和吳剛。”教學(xué)是一門藝術(shù),一位優(yōu)秀的教師就是一位優(yōu)秀的演員。演員要想讓自己的節(jié)目受到觀眾的青睞,除了要有獨(dú)特的人格魅力外,還要有超人的演技,那么幽默就是其中之一了。為什么 幽默那么重要呢?我想從蟬聯(lián)三屆春節(jié)聯(lián)歡晚會“小品王”的趙本山那里會找到答案。觀眾喜歡幽默呀!同樣,好的教師的一舉手、 一投足、一個淺淺的微笑、一個簡單的姿勢,都可以折射出幽默之光來。具有幽默感的教師往往能使學(xué)生覺得有力量,有魅力,從而得到無窮的樂趣。因此,每位教師都應(yīng)該研究幽默藝術(shù),做一個富有幽默感的教師。其次、要有戲劇的沖突。學(xué)啟于思,思源于疑。在教學(xué)中,要充分利用課堂語言設(shè) 置懸念,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使新知與學(xué)生的舊知不相匹配,導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識上的不平衡,從而激發(fā)學(xué)生急切探究的欲望,而不要在教學(xué)中,教師自問自答,一個人包干到戶,在設(shè)置懸念的過程中,要留給學(xué)生充分的思考空間和時間,當(dāng)學(xué)生確實(shí)遇到困難時,教師在進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。懸念是一種心理機(jī)制,它對人的大腦皮層具有強(qiáng)烈而持續(xù)的刺激作用,使人一時猜不透想不通,丟不開放不下,促進(jìn)思維活躍,想象豐富,記憶加深。根據(jù)初中生好動、好奇、好勝的心理特點(diǎn),利用課堂語言設(shè)置懸念,提出疑問,使學(xué)生感到神秘、好奇和疑惑,從而點(diǎn)燃思維的火花,疑而不解又欲解的強(qiáng)烈愿望。

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