都勻老師職稱論文(2)
都勻老師職稱論文
都勻老師職稱論文篇二
與新老師談如何“備課”
【摘 要】人們常說(shuō)教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)。如何上好課，“演”的精彩，那得看“演員”臺(tái)下的功底和臺(tái)上的表演。怎樣才能讓自己的“演出”吸引“觀眾”呢?本文擬結(jié)合我們從教多年的經(jīng)驗(yàn)，就如何練好臺(tái)下功夫——備課，談幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】新教師;備課
備課的內(nèi)涵極為豐富，有對(duì)教材的鉆研，有對(duì)學(xué)生的了解，有教法的設(shè)計(jì)，有教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)選擇和利用，還有教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。早在兩千多年前，孔夫子就說(shuō)過(guò)“凡事預(yù)早立，不預(yù)則廢”。也就是說(shuō)，人們要做好任何一件事情，都要預(yù)先有準(zhǔn)備，有了準(zhǔn)備，則可以獲得成功，沒(méi)有準(zhǔn)備，則會(huì)遭到失敗。教師上課也是一樣，要想取得較好的教學(xué)效果，必須課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備課是每個(gè)教師必須具備的基本功，是保證課堂教學(xué)成功的一個(gè)重要的前提。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)其教學(xué)能力提高了，而在于該教師的備課比平時(shí)充分的多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)?？梢哉f(shuō)，任何一堂成功的課，無(wú)不凝結(jié)著教師備課的心血。
如果說(shuō)決勝地千里之外的戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)，離不開(kāi)運(yùn)籌帷幄的決策藝術(shù);具有豐富感染力的表演藝術(shù)，離不開(kāi)幕后臺(tái)編導(dǎo)藝術(shù);那么，課堂教學(xué)也是離不開(kāi)精心設(shè)計(jì)的備課藝術(shù)。面對(duì)同樣的教材、同樣的學(xué)生，如果教師追求備課藝術(shù)，教學(xué)效果就好，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松愉快。那么，如何“備課”呢?
一、備課的“三步曲”
(一)初備(收集材料，寫(xiě)出講稿，一般利用寒暑假時(shí)間)
1、認(rèn)真鉆研大綱和教材
大綱是綱領(lǐng)性的文件，教師只有熟悉了大綱，才能明確教學(xué)的基本要求;教材是教師備課的主要依據(jù)和學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，教師備課必須做到準(zhǔn)確而熟練地掌握教材的全部?jī)?nèi)容，明確教學(xué)的目的，把握教材的重點(diǎn)、疑難點(diǎn)。教學(xué)疑難點(diǎn)是指學(xué)生難學(xué)、教師難教的有關(guān)內(nèi)容。由于這部分的內(nèi)容，或者抽象，或者復(fù)雜，或者深?yuàn)W，所以造成教學(xué)上的困難，突破難點(diǎn)也就意味著教學(xué)取得了成功。
2、收集相關(guān)資料，豐富課堂教學(xué)
建議你身邊隨時(shí)預(yù)備一本筆記本，作用有二：其一是可以隨時(shí)將你所看到的、想到的東西記錄下來(lái);其二是教學(xué)藝術(shù)是無(wú)止境的，每一次研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)思路，每一次授課后都可能會(huì)有一些新的問(wèn)題、新的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)記錄下來(lái)，留待以后作進(jìn)一步的思考、完善，將是一件非常有益于教學(xué)的事。
(1)初稿宜細(xì)
要體現(xiàn)出整體的構(gòu)思，對(duì)課堂教學(xué)的全過(guò)程有計(jì)劃地科學(xué)地安排。比如，什么時(shí)候講授、什么時(shí)候討論、什么時(shí)候練習(xí)、什么時(shí)候提問(wèn)、什么時(shí)候板書(shū)、什么時(shí)候演示等都要設(shè)計(jì)好，寫(xiě)出來(lái)。比如說(shuō)講課時(shí)要用到2個(gè)案例，準(zhǔn)備時(shí)通常要準(zhǔn)備3-4個(gè)，這樣可以視時(shí)間的多少靈活掌握。
(2)解讀并超越教材
教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書(shū)教”的過(guò)程，而不是“教教科書(shū)”的過(guò)程。這說(shuō)明兩方面問(wèn)題，一方面，教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時(shí)，教師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則，一味地照搬，教師就只是充當(dāng)了教科書(shū)的“傳聲筒”、知識(shí)的“販賣(mài)者”角色;沒(méi)有自己的思考，很難將課上出新意和深意。長(zhǎng)此以往，教師的思想必然僵化，學(xué)生因此而厭學(xué)。另一方面，教師要跳出教材，超越教材。“教材無(wú)非是個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ))。既然是例子，說(shuō)明教材并非是教學(xué)的全部，教師要擯棄那種唯教材是用的本本主義，靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后的內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。
總之，教師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。
(二)階段備或章備(通常是在本章講授前2周進(jìn)行)
當(dāng)教師對(duì)教材心中有數(shù)后，就應(yīng)把整個(gè)學(xué)期的課程作為一個(gè)整體，每個(gè)單元作為一個(gè)小整體，分解難點(diǎn)，重點(diǎn)、提前埋設(shè)地雷，為以后教學(xué)掃清障礙。
1、確定本章各節(jié)(或教學(xué)單元)的教學(xué)時(shí)間，即課時(shí)安排。
2、先確定本章重點(diǎn)及采用的教學(xué)方法，然后找出各節(jié)(或教學(xué)單元)的重點(diǎn)。
怎樣圍繞重點(diǎn)展開(kāi)講述，每個(gè)問(wèn)題要為重點(diǎn)問(wèn)題的講解打下伏筆，使人有“水到渠成”之感。
3、準(zhǔn)備好本章的案例、習(xí)題/實(shí)訓(xùn)、多媒體課件等。
(三)精備(時(shí)間為每次上課之前)
1、備教法
教師如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⒅R(shí)和技能傳授給學(xué)生，應(yīng)在備課時(shí)做全盤(pán)的考慮，應(yīng)教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，要送學(xué)生一支獵槍，而不僅僅是幾只獵物。
(1)橄欖式：從一點(diǎn)出發(fā)，然后展開(kāi)，最后收尾、歸納、總結(jié)。選擇突破口和高潮點(diǎn)。所謂的高潮點(diǎn)就是講的得心應(yīng)手的部分，注意與突破口之間的聯(lián)系，力求銜接自然。
(2)爆破式：一上課就把幾種不同觀點(diǎn)講出來(lái)，活躍學(xué)生的思想。采用此方法時(shí)應(yīng)格外注意以下兩點(diǎn)：其一學(xué)生對(duì)該問(wèn)題有一定的了解;其二教師解讀此問(wèn)題有十分的把握
(3)剝皮式：對(duì)所要講授的問(wèn)題層層分解，最后得到答案。通常用于對(duì)概念、名詞的講解。
2、備板書(shū)
黑板是課堂教學(xué)的最常用的教具，板書(shū)是課堂教學(xué)的眼睛，是教師講課的書(shū)面語(yǔ)言。七尺黑板，要有計(jì)劃地使用，做到布局合理、版面清晰，有些老師，使用黑板沒(méi)有計(jì)劃，東寫(xiě)西擦，毫無(wú)條理，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。好的板書(shū)應(yīng)具有啟發(fā)性、邏輯性和概括性。
3、備時(shí)間
通常一節(jié)課都是45分鐘，上課時(shí)應(yīng)合理地分配時(shí)間，年輕教師可以通過(guò)試講(自己對(duì)著鏡子或錄音設(shè)備)來(lái)完成。要合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序，先上什么、后上什么;什么時(shí)候板書(shū)、什么時(shí)候演示、什么時(shí)候講課，都要有一種合理地安排，才能使教學(xué)過(guò)程和諧地進(jìn)行。
二、備學(xué)生
教師備課要備學(xué)生。教師的教學(xué)活動(dòng)，面對(duì)的不是物，而是人，是一群活生生、有血有肉、豐富多彩的個(gè)性。要教育他們，就必須充分了解他們，從他們的年齡、個(gè)性和原有知識(shí)的特點(diǎn)出發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng)得到全面發(fā)展。教師講課，不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而且也是師生之間情感交流的過(guò)程，是心與心的呼應(yīng)，因此，師生關(guān)系的實(shí)際情況影響著教學(xué)功能實(shí)現(xiàn)的程度，良好的師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性。課堂上，教師的一言一行，一舉一動(dòng)無(wú)不在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生以及聽(tīng)課的效果。
1、基礎(chǔ)班，聽(tīng)課的學(xué)生初次接觸該內(nèi)容，可采用灌輸式教學(xué)方式;
2、提高班，聽(tīng)課的對(duì)象過(guò)去對(duì)所講授內(nèi)容有所了解，可采用拋出重點(diǎn)問(wèn)題，深入下去的方法;
3、研討班，聽(tīng)課的對(duì)象一般為專業(yè)人員，則采用從爭(zhēng)論問(wèn)題入手的方式。
三、備教師
身為人師，行為示范。一位老教育家說(shuō)過(guò)，要當(dāng)一個(gè)好的教師，必須具備"三術(shù)"，就是學(xué)術(shù)(專業(yè)知識(shí))、技術(shù)(實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蚴褂酶鞣N教具的技能)和藝術(shù)(表達(dá)能力)。通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，還要注意多聽(tīng)課，多研究交流，努力實(shí)踐，不斷積累，不斷改革創(chuàng)新，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。
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