老師副教授職稱論文檢測作品(2)
老師副教授職稱論文檢測作品
老師副教授職稱論文檢測作品篇二
小學語文老師的定位分析
摘 要：小學語文教學是一個學生在啟蒙教育之后，接受思想定型教育的關(guān)鍵階段。作為一名小學語文老師，要正確認知自己的工作定位，通過正確的工作和身份定位，確立自己的職責和任務(wù)。本文就是通過分析教師職責定位，以理性思維為中心，以創(chuàng)新教學為目的，談?wù)勔幻细竦膶W者型語文教師應(yīng)該具有怎樣的品質(zhì)才能為新時期語文教育教學工作做出貢獻。
關(guān)鍵詞：學語文;工作定位;學者型老師;小學教育
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2013)-08-0153-01
一、語文老師的定位
小學語文是一個學生思想形成的基礎(chǔ)，更是一個學生道德培養(yǎng)的起點，做好小學生的語文教學的同時，必定要兼顧注意思想教育和道德教育，所以一名語文老師，在這期間所扮演的角色不僅僅是一個語文大師，更要是一個道德大師，他要給學生幼小德心里種下“真、善、美”的種子，最起碼的道德是非觀念的樹立更是離不開語文老師的工作。大家都知道，在古時候，小孩子送入私塾首先要學習的是《三字經(jīng)》，這是中國文明歷史中的一盞明燈，它從第一句就開始講“人之初，性本善”是給每一個學生最基本的品質(zhì)培養(yǎng)的一門課程，當然，現(xiàn)在我們也不需要去給學生一開始就講《三字經(jīng)》，但是作為一名語文老師，他首先的職責是一名師者，是傳道授業(yè)解惑的人，所從事的的職業(yè)是有著神圣的職責光環(huán)的，這就要求一名語文老師必須認清自己的定位：你是不僅僅是一個老師，更是孩子道德和思想的指引者，一個有一定學術(shù)深度的學者，你必須要自身建立起道德標準，不要像最近新聞中出現(xiàn)的那些猥褻小學生的“狼”們，落得千古罵名，給教師這一神圣的職責身上抹黑。
二、做好哪些方法讓自己成為學者型老師
1.深度研究語文教材是一名優(yōu)秀的師者所應(yīng)該做的基本功
對于現(xiàn)行教材的研究，不能夠僅僅像一般寫出來的教案那樣，而應(yīng)該更深層里的挖掘一篇文章背后的故事，比如像四年級選的許地山先生的文章《落花生》一文，文章是許地山先生以自敘的方式寫的一篇小散文，讀起來清新簡單，文筆流暢，而且背后有著一個做人的道理，做人應(yīng)該注重你自身的作用，外表什么的都不重要。這篇文章可以說是在當下這個浮躁的社會下的一杯涼茶。老師應(yīng)該在學生們讀懂課文的前提下，結(jié)合歷史背景和當下社會現(xiàn)象做對比，同時深度挖掘作者本人的做人風格和思想品質(zhì)等，同時可以在課堂上講講相似的故事，或者是許地山先生生平其他的一些事跡，讓學生們感覺到一個人的品質(zhì)的培養(yǎng)離不開小時候的家庭教育。與此同時，還應(yīng)該在學生和家長的關(guān)系處理方面做些研究，讓學生們懂得尊重父母的重要性，這樣從學術(shù)深度和思想深度上同時下手，在課堂上給學生呈現(xiàn)一堂豐富的一節(jié)課。
2.打破一本書挨個講到底的方式，以專題研究的方法吃透文章和教材
要知道，作為一名語文老師，給學生教的不僅僅是一本課本，而是一門語言，傳統(tǒng)的一學期從開始到結(jié)束挨個挨篇講教的方式讓學生感覺到的只有乏味，所以我們要打破這種方法，將一本課本劃分為幾個版塊進行分專題研究教學的方法。比如橫向方面，在講四年級的語文課本的時候，將這一學期所要學的文章分為“詩詞”、“應(yīng)用文”、“散文”等幾個專題，每一個專題分2周左右完成，讓學生感覺到在學“詩詞”的過程中只學詩詞，爭取在短時間內(nèi)讓學生對詩詞有一個了解和把握?？v向方面可以把一學期總體的教學時間分為“學習階段”和“實戰(zhàn)階段”，“學習階段”主要是學習，“實戰(zhàn)階段”主要給學生自由發(fā)揮的空間，讓學生自己把握課程內(nèi)容，剖析內(nèi)容，然后寫讀后感。實戰(zhàn)階段可以具體給學生一個“作文周”“作文月”等，讓學生在某一學習階段專門去做一個事情，把力量用到一個點上，得到的效果肯定比普通的一貫到底要好得多。
3.多樣性的課堂教學手段讓你成為學生眼中的高手
有效的利用現(xiàn)代科技手段，讓課堂活氣氛活躍起來，是現(xiàn)代教學的大方向。通過幻燈片、視頻短片等現(xiàn)代多媒體手段，將情景教學進行到底。在語文課堂上給同學們最直觀的的感官和影響，讓學生設(shè)身處地的感覺文章所要表達的意境。比如在古詩詞《清平樂.村居》的課堂上，可以先放他一段網(wǎng)上的故事背景視頻，將學生拉入到這種太平盛世之下，鄉(xiāng)村祥和安靜的境界當中去，然后引出作者面對此情此景有感而發(fā)寫的文章，逐字逐句，應(yīng)對文章中的各種景色相對應(yīng)的人物去一一對應(yīng)，讓學生更直觀的了解。畢竟因為很多學生是生活在城市中的他們很大一部分人沒見過這種景象。
4.堅持勇于實踐和不斷探究的精神
這是做一個學者型的語文教師必須始終要堅持的。不斷投身到語文教學實踐中去，在實踐中堅持不斷探究，其中，最要緊的是十分注意培養(yǎng)自己的“識見”和“識力”。“識見”和“識力”應(yīng)當成為一個學者型語文教師的一項較高的和較重要的素質(zhì)。“兩識”對自己形成正確的世界觀和人生觀以及確定價值觀具有深遠的影響，它不僅表現(xiàn)在對教材作品、歷史人物、歷史事件的評價分析上，而且還表現(xiàn)在透視社會人生而表現(xiàn)出某種真知灼見、預見未來潮流、指出教材謬誤、洞察學生潛能等方面。
作為一名小學語文老師，通過自身的努力，讓每一節(jié)課都能講出花來，有效利用業(yè)余時間提高自己的學識素養(yǎng)，在深度挖掘每一篇文章所富含的各個方向的知識的同時，用科學現(xiàn)代的表現(xiàn)手法將學生帶到文章所描述的境界當中去，將學生擺在一個和自己平等的地位上來。贏得學生的尊重，贏得學生的愛戴，為國家的教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的努力，是中國教育改革的呼喚，是培養(yǎng)21世紀具有世界競爭力人才的迫切需要。我們，尤其是年輕的語文教師們，要向做學者型的語文教師的方向作不懈努力。
參考文獻
[1]趙紹友.新課程，僅有教育理念是不夠的[J].教育藝術(shù)，2007，(10).
[2]莊穎.找準切入點，讀懂詩情[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2012，(3).
[3]黃克林.語文，離生活很近——在讀寫結(jié)合中與生活對接[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2012，(5).
看了“老師副教授職稱論文檢測作品”的人還看：