初中數(shù)學職稱論文格式(2)
初中數(shù)學職稱論文格式
副標題#初中數(shù)學職稱論文篇二
數(shù)學教改 數(shù)學未來
摘要:數(shù)學教改在取得成果的同時,由于很多主客觀原因,教改未能全部按計劃進行,未達到預期目的。教改過程中出現(xiàn)了很多問題,如不從根本上加以解決,數(shù)學教改便難以走上正軌道路。
關鍵詞:中學數(shù)學 教學改革
長期以來,不少學校片面追求升學率,一切為升學服務,教師為升學而教,學生為升學而學,這嚴重違背了教育規(guī)律。我們必須改變傳統(tǒng)的教育觀念,變升學教育為素質教育,進行數(shù)學教育改革已勢在必行。數(shù)學教改在取得成果的同時,由于很多主客觀原因,教改未能全部按計劃進行,未達到預期目的。教改過程中出現(xiàn)了很多問題,如不從根本上加以解決,數(shù)學教改便難以走上正軌道路。
一、數(shù)學教改的困惑
1、忽視對學生自學能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。目前數(shù)學教改活動中一個突出問題便是重視知識和解題技能的傳授,而忽視了對學生自學能力的培養(yǎng),這是一個極為令人擔憂的現(xiàn)象,因為學生在校學習的知識畢竟是有限的,更多的知識則是學生在走向社會后通過自學來獲得。所以教學活動中要重視教給學生獲取知識的方法和技能。“教是為了不教”同樣適用于數(shù)學教學。由于受到升學率的沖擊,在中高考指揮棒的指揮下,迫于各種社會壓力,目前教改實踐中很多采用的是灌知識,講題型,遨游于題海,教改老師有苦難言,學生疲憊不堪。對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個長期以來被忽視了的問題。
2、教改活動中不能將理論與實踐相結合。數(shù)學教改的參與者多是各級教研員及數(shù)學教師在這些教研員中,很多教研員很有理論知識,但卻很少進行實踐活動,多數(shù)教研員通過書本方面的學習掌握了很豐富的理論知識,并且具有教改方面的能力,但通常卻是“關起門來做學問”,不能很好地將理論與實踐相結合。另一種情況是很多數(shù)學教師,由于通過多年的教改實踐,總結了一些教改經(jīng)驗,并且有些經(jīng)驗具有宣傳、推廣的價值,但限于自身的文化素質,難以將感性認識上升為理性認識。因此,這些教師的教改活動一直處于自發(fā)的低級階段,且容易出現(xiàn)“坐井觀天”,成為“狹隘的經(jīng)驗主義”,以致固步自封。
3、教改遇難而退或淺嘗輒止。教改,是一項極為艱巨的事業(yè),有些教師缺乏對教改艱巨性的認識,缺少迎戰(zhàn)困難的精神準備,一旦遇到困難,便不再進行教改,習慣于傳統(tǒng)的教學模式和方法。還有的教師缺乏事業(yè)心,進行了一段時間的教改,正當向縱深發(fā)展時,卻淺嘗輒止,悄然收兵,使本應結出碩果的教改不能深入下去。
4、教改方向不明,缺乏創(chuàng)新或急于標新立異。很多教師對教改的認識不足,因此在教改問題上方向不明,不能正確處理教學、教研、教改這三者的關系。此外,有些教師缺乏創(chuàng)新精神,不作深入思考,便將別人的教改經(jīng)驗盲目地加以移植,結果只能導致失敗。
5、教改不能堅持到底,易受外界左右。在教改過程中,有些教師在教改上付出了艱苦的勞動,并且取得了優(yōu)異的成績,正當他們準備大顯身手的時候,卻被上級委任了校長、主任之類的行政職務。這樣經(jīng)常外出開會、學習,忙于行政事務,在業(yè)務工作上用非所學,結果兩敗俱傷。或者一旦取得一點成績,便到這里作報告,那里介紹經(jīng)驗,最終使教改成為曇花一現(xiàn)。
6、對教改成果不能作科學評價。教改不同于一般的傳統(tǒng)教學,在教學中更著力于能力的培養(yǎng),目前很多教改沒能落到實處。此外,目前對于教師教改成果的衡量,往往也局限于分數(shù)上。這樣,使得有關教師對教改雖有計劃卻難于實施,迫于分數(shù)壓力,不得不違背教育規(guī)律,進行加班加點,回到以考分為標準的一般教學之中。
以上便是在教改過程中出現(xiàn)的使人感到困惑的現(xiàn)象。要使教改達到預期目的,有必要通過對以上困惑現(xiàn)象作些探討,以尋求教改的出路,使數(shù)學教改得以順利進行,從而達到預期的目的。
二、數(shù)學教改的出路
要使數(shù)學教改能順利地按計劃地進行,達到預期目的,必須尋求教改的出路,依筆者之見,可以從如下幾方面著手:
1、教師必須加強理論及業(yè)務學習。對教師而言,加強理論及業(yè)務學習的重要性是不言而喻的,理論的模糊必然導致實踐的盲目,教學中的無效勞動主要是由于理論上的偏頗所致。首先,教師要加強哲學的學習,教改過程中要以辯證的觀點提出問題、分析和解決問題。其次,教師要加強教育心理學的學習,要使教改取得成功,必須在教育科學理論的指導下進行,否則便不能使教改達到預期目的。在業(yè)務學習方面,教師要不斷地加強本學科的學習,同時還應了解數(shù)學學科的最新發(fā)展與動向,這樣才能與教材同步,與學生同步,與時代同步。
2、教師應加強對教學法的研討。要使教改取得成功,教師必須熟悉各種數(shù)學教學法及其特點,并在教學中選擇恰當?shù)慕虒W方法。目前各地教改在教法改革方面取得了很大的成績,總結出了很多各具特色的教學方法。數(shù)學教師可選擇目前在國內(nèi)影響較大的數(shù)學教學法及其特點進行介紹和評述,并加以研究和探討。
3、教師必須端正思想,提高認識。教改是教育事業(yè)的百年大計,它需要教師付出的不僅僅是一年或幾年的勞動,而應當是十幾年、幾十年甚至是終身的求索和奮斗,教師要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,知難而進。同時教師教改的方向要明確,目標宜具體,要通過教改實驗使學生在較少的時間內(nèi)最大限度地獲取知識,促使學生的各項能力得以全面發(fā)展。
4、同科教師能力協(xié)作,聯(lián)合攻關。個人的時間、精力和知識畢竟是有限的,要使教改活動能順利地實施進行,同科教師要通力協(xié)作,充分發(fā)揮集體的智慧和力量,使全體教師能參加教改,聯(lián)合攻關,有利于教改向縱深發(fā)展,這就必須杜絕和防止文人相輕、同行相嫉妒的不良現(xiàn)象,老教師不要以有較多的理論知識而自傲。
5、為教改提供和創(chuàng)造條件。教改工作是一項極為艱巨的工程,它關系到教育事業(yè)的興衰。因此,有關部門應多給教改工作者提供條件,積極支持教改,使教師能安心于教改,且無后顧之憂。對教改成果的鑒定,要較為客觀、公正而科學地對學生知識掌握情況,能力培養(yǎng)情況,智力開發(fā)情況等各方面作全面而具體的考查,切忌以分數(shù)率成敗。
當然,數(shù)學教改是一項較為復雜的系統(tǒng)工程,影響教改工作的因素也是多方面的,諸如教學觀念的更新,教學內(nèi)容的全面改革,教改教材的合理選擇,教學方法的恰當運用,教改成果的科學評價(不以分數(shù)論成敗)等等,對于這些問題,很多名家都作了較為深入的論述。
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