初中數(shù)學(xué)職稱論文格式

　　在中國古代，數(shù)學(xué)叫作算術(shù)，又稱算學(xué)，最后才改為數(shù)學(xué).中國古代的算術(shù)是六藝之一。下面是小編為大家精心推薦的初中數(shù)學(xué)職稱論文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　初中數(shù)學(xué)職稱論文篇一

　　數(shù)學(xué)習(xí)慣 習(xí)慣數(shù)學(xué)

　　著名的教育家葉圣陶老先生說：“教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”良好的習(xí)慣不僅可以節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，還可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是一個人習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，如何在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)“聽、說、讀、寫”能力

　　良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、仔細(xì)閱讀、認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以大大提高聽課效率和學(xué)習(xí)水平。

　　(一)培養(yǎng)“認(rèn)真傾聽”習(xí)慣

　　認(rèn)真傾聽是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師要積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)情境，增加內(nèi)容的直觀性和趣味性，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲望，使學(xué)生能夠保持高度的注意力，爭取最佳的教育效果。另一方面教師要仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生進(jìn)行合理的評價和點撥，隨時掌控、調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。

　　培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽”的習(xí)慣可以從三方面入手：1.教學(xué)的重點、難點等關(guān)鍵部分要提醒學(xué)生注意，做到邊聽、邊想、邊記憶，使學(xué)生自覺不自覺的養(yǎng)成注意聽講的習(xí)慣。2.認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，積極動腦思考，弄清楚同學(xué)的發(fā)言哪些內(nèi)容和自己的想法一致，哪些內(nèi)容自己還有不同見解，同學(xué)間能夠質(zhì)疑問難。3.認(rèn)真完成老師布置的操作、演示、作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)，糾正課堂開“小差”、精力不集中的不良習(xí)慣。

　　(二)培養(yǎng)“積極發(fā)言”習(xí)慣

　　加強說的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，不僅有利于學(xué)習(xí)信息的反饋，使教師能夠及時掌握學(xué)生對知識的理解情況，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，是訓(xùn)練小學(xué)生思維能力的重要途徑。

　　在教學(xué)中，教師首先要創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點、想法，同時也鼓勵與其他同學(xué)研討交流，對其他同學(xué)的看法進(jìn)行評價和補充，在發(fā)言時，要讓學(xué)生有條理地分析題意，清楚地表達(dá)算理，觀點鮮明地闡述自己的想法，力求語言規(guī)范、簡練。其次教師要善于使用激勵性的語言，充分調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，比如對那些愛探索的孩子可以評價為：“你的想法可真有創(chuàng)意!”“你真是一個愛動腦筋的好孩子!”對那些膽小的孩子可以評價為：“你的表述非常清晰，如果聲音大一些就更好了。”對那些發(fā)言出現(xiàn)失誤的同學(xué)可以適當(dāng)進(jìn)行點撥、提醒，增強他發(fā)言的信心。通過這些具體做法，學(xué)生就會從不敢說逐步發(fā)展為敢說、愛說、會說，從而形成積極發(fā)言的良好習(xí)慣。

　　(三)培養(yǎng)“仔細(xì)閱讀”習(xí)慣

　　閱讀是學(xué)生獨立獲取知識的主要途徑和手段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不同年級要采取不同的方法。低年級要培養(yǎng)學(xué)生遵循一定的順序閱讀，即看書時要從上到下，從左到右的看，跟著老師的順序看課本上的插圖，數(shù)清各種物體的個數(shù)，用簡單的語言表述圖意。中高年級要學(xué)會閱讀的技巧，讓學(xué)生做到“三動”，即動腦、動嘴和動筆。讀題時要讓學(xué)生積極動腦思考題目中的關(guān)鍵部分，篩選出有效信息;動嘴讀出題目的主要條件和問題，加深學(xué)生對題目意義的理解;動筆圈畫出題目中的關(guān)鍵詞語，養(yǎng)成用符號標(biāo)記的習(xí)慣，對于難度較大的題目還可以借助學(xué)具和示意圖幫助理解。

　　(四)培養(yǎng)“認(rèn)真書寫”的習(xí)慣

　　認(rèn)真書寫不僅提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極的作用。規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，首先要求坐姿規(guī)范，格式正確，數(shù)字、符號寫清楚準(zhǔn)確，在計算時能夠簡算的盡量使用簡便算法，且不管題目難易程度如何都要認(rèn)真對待，能夠?qū)τ嬎憬Y(jié)果及時檢驗。其次對于學(xué)生書寫情況要經(jīng)常點評，對于那些書寫美觀、準(zhǔn)確率高的同學(xué)，教師可以采取口頭表揚、頒發(fā)獎?wù)?、作業(yè)展覽等形式表揚鼓勵，樹立榜樣。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

　　學(xué)生作業(yè)最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括態(tài)度認(rèn)真，及時檢驗驗算，獨立完成，富于創(chuàng)新等。學(xué)生解決問題的能力不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析和解答上，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗上，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，我提出了如下作業(yè)要求：

　　(一)作業(yè)態(tài)度方面

　　1.按時作業(yè)：除每天按時完成老師布置的作業(yè)外，還要對上次作業(yè)中的錯題進(jìn)行改正。教師要和家長合作，注意糾正學(xué)生邊做作業(yè)邊玩，寫寫擦擦，作業(yè)拖沓的習(xí)慣。

　　2.獨立作業(yè)：要獨立思考，獨立完成，切忌遇到一點點小困難就求助家長或老師幫助輔導(dǎo)講解。

　　3.書寫認(rèn)真：要求格式規(guī)范，字跡工整，頁面整潔。做到“四對照”，即數(shù)據(jù)、單位、運算符號與課本對照;橫式與豎式對照;原題與草稿對照;遞等式上下對照。

　　(二)解題習(xí)慣方面

　　1.認(rèn)真審題：認(rèn)真讀題，分析數(shù)量關(guān)系，弄清算理，動筆計算。

　　2.打草稿：在練習(xí)本上先列式計算(練習(xí)本和作業(yè)本一樣要求整潔、規(guī)范，不可潦草)，正確后抄寫到作業(yè)本上。

　　3.規(guī)范作圖：合理選擇作圖工具，如格尺、三角板、圓規(guī)等作圖工具，避免隨意性，畫橫線時要用格尺。

　　(三)自查習(xí)慣方面

　　1.自覺檢查：無論哪種類型作業(yè)，做完之后都要與書本核對，檢查數(shù)字、單位名稱及運算符號有無抄寫錯誤，列式及計算是否準(zhǔn)確，答題是否完整。

　　2.及時驗算：計算題要及時驗算，形成習(xí)慣。

　　3.帶入驗證：對于解方程或應(yīng)用題這些類型的題目，解答后要帶入驗證，看結(jié)論是否正確。

　　在日常教學(xué)中，教師對學(xué)生的作業(yè)要求要嚴(yán)格規(guī)范，常抓不懈，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的整理復(fù)習(xí)習(xí)慣，提高歸納知識的能力

　　古人云：溫故而知新，通過有效地整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識的掌握會更加牢固，更加系統(tǒng)，根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”的規(guī)律還能有效防止遺忘，同時也能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，提高學(xué)習(xí)的深度。

　　整理與復(fù)習(xí)一般有三種類型，一種是課后的整理與復(fù)習(xí)，一種是階段性的整理與復(fù)習(xí)，還有一種是錯題的整理與改正。課后的整理與復(fù)習(xí)重點要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)前先看書的習(xí)慣、復(fù)述當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣、復(fù)習(xí)鞏固舊知識的習(xí)慣;階段性的整理與復(fù)習(xí)重點要培養(yǎng)對單元知識或某一階段知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)，梳理出概念、公示、法則、性質(zhì)、相關(guān)的計算題和解決問題的方法，并要閱讀補充課外知識。錯題的整理與改正重點培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天改正錯題的習(xí)慣，建立錯題本，一段時間以后要對錯題本上的習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，有效地鞏固對所學(xué)知識的理解。

　　另外，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師本身要以身作則，在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。還需要充分發(fā)揮家長的作用，形成家校共同管理的合力，有目的、有意識、全方位的對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

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