小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科不單是屬于語(yǔ)言與文字的學(xué)習(xí)與教學(xué)，它應(yīng)該是屬于一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了小學(xué)語(yǔ)文教師職稱(chēng)論文，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!

　　小學(xué)語(yǔ)文教師職稱(chēng)論文篇一

　　如何做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師

　　【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，既要吃透語(yǔ)文教材充分掌握教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，同時(shí)也要嘗試認(rèn)識(shí)所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象所處的環(huán)境與教材相結(jié)合，采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略與措施。做到因地制宜、因材施教。善于總結(jié)與提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與素質(zhì)，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的老師，有所前進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)前教育改革的時(shí)代需要。筆者根據(jù)多年的教學(xué)工作簡(jiǎn)要，提出了教學(xué)中如何做到因地制宜采取適當(dāng)?shù)牟呗耘c措施進(jìn)行因材施教，并提出了善于總結(jié)與提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與素質(zhì)以適應(yīng)當(dāng)前教育改革的時(shí)代需要，從而做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師的觀點(diǎn)。

　　【關(guān)鍵詞】因地制宜;因材施教;策略;措施;素質(zhì)

　　關(guān)于“如何做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師”的見(jiàn)解，我沒(méi)有什么華麗的語(yǔ)言和美麗的詞藻來(lái)表達(dá)，在此我就著自己從事12年的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的工作經(jīng)歷所積累下來(lái)的一些見(jiàn)解與認(rèn)識(shí)來(lái)淺談如下：

　　一、認(rèn)識(shí)教學(xué)對(duì)象所處的環(huán)境與教材相結(jié)合

　　我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科不單是屬于語(yǔ)言與文字的學(xué)習(xí)與教學(xué)，它應(yīng)該是屬于一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，例如其中不僅是語(yǔ)言與文字的教學(xué)，往往還包含著數(shù)學(xué)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)、品德學(xué)科的德育認(rèn)識(shí)、音樂(lè)學(xué)科對(duì)語(yǔ)言文字的美化與實(shí)物的贊美認(rèn)識(shí)還有美術(shù)學(xué)科對(duì)實(shí)物及情與景的繪畫(huà)表達(dá)的能力認(rèn)識(shí)等。在這16年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，我有分別從事小學(xué)低、中、高年級(jí)的教育教學(xué)的經(jīng)歷，也就是這樣不同的工作階段所擔(dān)任著不同的工作任務(wù)與目標(biāo)的經(jīng)歷，注定著我努力去學(xué)習(xí)與了解自己每一個(gè)工作階段所擔(dān)任的目標(biāo)所可能涉及到的有關(guān)知識(shí)。據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的體系，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，形成整體構(gòu)想，同時(shí)把全套教科書(shū)分低、中、高三個(gè)階段。第一階段是一、二年級(jí)，著重進(jìn)行漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)話的訓(xùn)練，著眼于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思想，為中高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下初步的基矗。第二階段是中年級(jí)段，即三、四年級(jí)(五年制的三年級(jí))。這一階段是低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。就閱讀來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)對(duì)段落的理解;就作文來(lái)說(shuō)，要進(jìn)行寫(xiě)片段的練習(xí)，逐步向篇的訓(xùn)練過(guò)渡。第三階段是五、六年級(jí)(五年制四、五年級(jí))，即高年級(jí)段。這一階段要著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練。篇的訓(xùn)練是閱讀和作文訓(xùn)練的全面展開(kāi)，不再是單項(xiàng)的或是局部的訓(xùn)練，通過(guò)這一階段的訓(xùn)練，要全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　例如1996年我剛中師畢業(yè)走上教學(xué)崗位，就一直在當(dāng)時(shí)只能步行海拔最高的同練鄉(xiāng)如勞完小還有最艱苦的懷寶鎮(zhèn)噴溝村希望小學(xué)等鄉(xiāng)下村完小任教15年，先后擔(dān)任過(guò)小學(xué)高、中、低年級(jí)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作，當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村的教育教學(xué)工作環(huán)境還是非常艱苦的，學(xué)校能夠現(xiàn)成提供給我們的唯一是一張黑板和幾支粉筆。而孩子們所能接觸到的學(xué)習(xí)環(huán)境就是周?chē)拇笊脚c梯田，以及面朝黃土背朝天的鄉(xiāng)親們，所看到的建筑不是土木屋就是茅棚。就當(dāng)時(shí)我們的教育教學(xué)環(huán)境以及面對(duì)的教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)，就不可能采用我們單從書(shū)面上學(xué)到的教學(xué)理論或者是從城市學(xué)校里觀摩學(xué)習(xí)到的那種學(xué)習(xí)形式照搬到我們的課堂來(lái)，畢竟我們的教學(xué)對(duì)象不是那些在城市里生活的孩子，所處的環(huán)境與所能接受的認(rèn)知程度不同而別。我們更沒(méi)城市學(xué)校那先進(jìn)而又方便的電教媒體來(lái)教學(xué)幫助孩子們認(rèn)識(shí)，所以我們應(yīng)該在對(duì)自己所任教的每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作階段充分認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，既需要不斷努力地加強(qiáng)我們教師自身的語(yǔ)言文字的表達(dá)與文字認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)運(yùn)用能力，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)、品德學(xué)科的德育認(rèn)識(shí)、音樂(lè)學(xué)科對(duì)語(yǔ)言文字的美化與實(shí)物的贊美認(rèn)識(shí)還有美術(shù)學(xué)科對(duì)實(shí)物及情景的繪畫(huà)表達(dá)的能力認(rèn)識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，努力成為一個(gè)擁有這些終合知識(shí)、全面發(fā)展的教師，還需盡可能努力嘗試充分認(rèn)識(shí)所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象所處的環(huán)境與教材相結(jié)合，因地制宜而因材施教尤為關(guān)鍵。

　　二、針對(duì)自己所任教的語(yǔ)文學(xué)科階段而采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略與措施

　　畢竟低、中、高年級(jí)的孩子存在著不同的年齡階段所能接受知識(shí)能力的差異，與特點(diǎn)，尤其是我們不能夠以對(duì)中、高年級(jí)的要求與眼光來(lái)評(píng)價(jià)與看待低年級(jí)的教學(xué)。我們應(yīng)該明確自己所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象處于低、中、高年級(jí)的哪個(gè)階段來(lái)取決于適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略與措施?？偠灾完P(guān)于“針對(duì)自己所任教的語(yǔ)文學(xué)科階段而采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略與措施。”比較貼切的歸結(jié)如下幾點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　這里的學(xué)習(xí)既包括對(duì)人的研究，也包括對(duì)事的學(xué)習(xí)。老師從事的是和人打交道的工作如果能善于觀察、研究、思考，處理好各種人際關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，這個(gè)老師的工作就會(huì)做得得心應(yīng)手些。

　　2.學(xué)會(huì)分享

　　與學(xué)生分享知識(shí)，并且善于表達(dá)知識(shí)。同時(shí)也應(yīng)該把自己好的學(xué)習(xí)方法拿出來(lái)與學(xué)生分享。學(xué)生在學(xué)校里的一個(gè)重要目標(biāo)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，老師不僅要授之與魚(yú)更應(yīng)該“授之與漁”。

　　3.學(xué)會(huì)寬容

　　我覺(jué)得這一點(diǎn)也是最難做到的。這里包含了對(duì)人對(duì)事的寬容。老師對(duì)優(yōu)等生有偏愛(ài)似乎是理所當(dāng)然的事，那么能不能分一點(diǎn)給后進(jìn)生呢?或許這樣你會(huì)得到意想不到的驚喜呢。老師在學(xué)校里也要注重自身的愉悅，善于控制自己的情緒，老師就像一個(gè)巨大的染缸，學(xué)生好比尚未著色的布料。投入了不同顏色的染缸中，染出來(lái)的布必定是不同的。

　　4.學(xué)會(huì)選擇

　　選擇學(xué)習(xí)的對(duì)象，合作的對(duì)象，處事的方法。我認(rèn)為老師這個(gè)崗位是需要經(jīng)驗(yàn)累積的。因此，作為年輕老師，就必須虛心謹(jǐn)慎地向老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)要做一個(gè)有心人。

　　5.學(xué)會(huì)合作

　　老師其實(shí)是處在一個(gè)巨大集體中的一員，學(xué)會(huì)與學(xué)生、其父母以及其他任課老師的合作就會(huì)讓我們的工作如魚(yú)得水。

　　6.學(xué)會(huì)創(chuàng)新

　　我認(rèn)為這一點(diǎn)是尤其重要的。記得鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂而老師的工作同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。要嘗試多種多樣的教學(xué)方式，緊緊跟上時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新課堂。這樣我們才不至于落后。

　　三、我認(rèn)為身為一名語(yǔ)文教師，善于總結(jié)與提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與素質(zhì)，尤為重要

　　過(guò)去的12年小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的歷程，期間雖然歷經(jīng)過(guò)艱辛萬(wàn)苦，嘗試過(guò)其中的酸甜苦辣，但是依然感覺(jué)時(shí)間飛流轉(zhuǎn)眼而過(guò)，讓我切實(shí)品嘗到了苦中有樂(lè)的滋味。如今回首感慨萬(wàn)千，但是昔日的成功與失敗、成績(jī)與輝煌已經(jīng)成為過(guò)去，如今展現(xiàn)在我們面前已經(jīng)是新課改的又一頁(yè)新篇章――生本課堂教育教學(xué)。面對(duì)當(dāng)今的新課改，我們更加值得積極總結(jié)并發(fā)揚(yáng)過(guò)去站在教育教學(xué)第一戰(zhàn)線的那種艱苦奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)、努力上進(jìn)的敬崗愛(ài)業(yè)精神，總結(jié)一些可取的經(jīng)驗(yàn)讓之發(fā)揚(yáng)光大，但又必須從過(guò)去傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念的束縛中解脫出來(lái)。不管教育教學(xué)如何的改革，我認(rèn)為提高老師的自身素質(zhì)，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的老師，這對(duì)于做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)至關(guān)重要。

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