陜西省高中教師評職稱論文投稿

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　　陜西省高中教師評職稱論文投稿篇一

　　淺析美術教師觀念

　　【文章摘要】

　　美術教師應積極轉(zhuǎn)變教學觀念，從單一的知識講授轉(zhuǎn)變成為引導學生自主學習，教師應當開發(fā)和研究學生的學習課程，傳授學生學習的方式和方法，與學生在自由民主、平等、融洽的關系中真正實現(xiàn)教學相長。

　　【關鍵詞】

　　美術教師觀念角色轉(zhuǎn)變

　　1 美術教師觀念—角色轉(zhuǎn)變的必要性

　　推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生具有完善健全的人格、德智體全面發(fā)展的復合型的人才是當代人才教育培養(yǎng)的最終目標。美術教育在素質(zhì)教育中，可以通過它特有的藝術訓練，豐富學生的生活經(jīng)驗，陶冶學生的思想情操，提高學生的審美和鑒賞能力。因此，在新時期的教育中，應加強各學科間的橫向結合，以美術為切入點，尋找各學科之間的交匯點，實現(xiàn)綜合效應。隨著全球化、網(wǎng)絡化、信息化的飛速發(fā)展，“開放教育”和“終身教育”已成為當代教育的兩個主要的特征，在新的環(huán)境條件下，要求美術教育教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念、轉(zhuǎn)換教育角色，由傳統(tǒng)的“傳道、受業(yè)、解惑者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者，充分發(fā)揮學生的學習主體作用。

　　2 美術教師觀念—角色轉(zhuǎn)變的途徑

　　2.1 樹立新的教學觀念

　　新課程要求教師要從教書育人的角度全面認識美術：美術教育不但是專業(yè)的美術教育，而且陶冶學生情操，增強學生審美和鑒賞能力，提高學生整體素質(zhì)的教育。傳統(tǒng)的美術教學以學生的技能訓練為主，過分強調(diào)技能技巧的重要性，但在美術教育中更應重視的是學生在學習繪畫過程中的比較、觀察、體驗、感受以及相適應的分析、想象、構思、創(chuàng)造、表現(xiàn)等能力，這種學習過程不但會給學生留下深刻的印象、增強他們的學習能力，而且會對學生的態(tài)度、情感、價值觀等方面產(chǎn)生深遠的的影響。因此現(xiàn)代的美術教育不僅僅要培養(yǎng)學生專業(yè)的技能技巧，而且更應教會學生學習的方法，這對于學生的發(fā)展是至關重要的。

　　2.2 轉(zhuǎn)變新的教材觀

　　在傳統(tǒng)教學中，教師需要按照教課書、教學參考資料進行教學，沒人敢脫離教材。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，人們獲得知識的渠道更加多樣化。作為美術資深教師，應逐步擺脫單純的課程宣傳者身份，并且努力讓自己成為美術課程的開發(fā)者和建設者，善于發(fā)現(xiàn)學生學習的特點和地區(qū)存在的差異性，因材施教并因地制宜，技巧靈活的運用美術教材，使自己勇于擺脫教材的束縛，勇于創(chuàng)新并自編補充教學教材。美術教材是教師教學的重要依據(jù)，但并不是唯一的根據(jù)，美術教師應該積極開發(fā)和利用各種各樣的課程資源，借助現(xiàn)有的，學生容易理解熟悉的知識材料，全面調(diào)動學生學習的主觀積極性和創(chuàng)作方面興趣愛好并使他們產(chǎn)生勇于參加、積極學習的心態(tài)，不斷地引導他們自己去體驗生活去觀察，去感受和發(fā)現(xiàn)生活中的美好的東西，從而使自己的講課內(nèi)容更具有自己的講授風格和鮮明的時代色彩，對于一個積極探索學習勇于改革課程的教師來說，生活中隨處都有教育的資源，他們積極發(fā)現(xiàn)和高效利用多樣的教育資源。

　　2.3 師生間的關系的轉(zhuǎn)變真正實現(xiàn)教學相長

　　2.3.1 提倡美術教學中新的師生“關系”，教師積極充當朋友的角色

　　美術與其它學科最大的不同在于：它更自由、更感性，是離規(guī)范最遠的一門學科。在藝術上沒有絕對的對錯好壞，任何人都可以提出自己的觀點和看法，都可以擁有自己對藝術的獨特視角。后現(xiàn)代的美術的教學課程更加強調(diào)學生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，強調(diào)美術課程與實際生活中的聯(lián)系，強調(diào)審美能力和人文精神的逐步提升。在教學的過程中，教師與學生之間應當建立自由平等的像朋友一樣的關系，使學生充分體會到自由、平等、民主、和諧、尊重、信任和寬容，使學生逐步形成自主的學習意識、積極探索求知的欲望、有開拓創(chuàng)新的激情和不斷進取的人生態(tài)度。所以，教師應該以平等的心態(tài)對待學生，師生之間要多溝通和交流，來應對學生的活躍思維和情緒上的變化，不斷推出、有創(chuàng)意的教學策略。

　　2.3.2 倡導教師和學生一起發(fā)展的互動的教學方式

　　在以前的的許多美術課程的教學中，教師應該是教學活動的控制者和主宰者，課堂要按教師的設計思路來發(fā)展，這種教學模式表面盡職盡責，它的結果卻造成了學生的順從和麻木，或消極的逆反抵觸等等現(xiàn)象，在教師的不斷牽引和灌輸下被動地接受，失去學習興趣，只是單純的接受知識模仿技法。素質(zhì)教育要求美術教師認識“能動性是學生作為學習主體的首要特征”，教師要變控制為合作，變單向為雙向、多向，在教學中發(fā)揮主導作用。其表現(xiàn)為：首先，幫助學生找到學習美術的興趣，樹立正確的學習動機，良好的學習動機是學生不斷的追求學習上進步的內(nèi)在動力。其次，在學習方式和方法上努力轉(zhuǎn)變由“接受式學習”成為“自主式、探究式、合作式的學習”，使學生在實踐活動中正確的自我評價，培養(yǎng)積極的抗挫能力，培養(yǎng)學生的自信心。最后，為了能讓學生更加主動積極的學習，美術課程教師需要根據(jù)實際的教學內(nèi)容，創(chuàng)造新的教學的情景，營造利于學生成長的活躍的課堂氛圍，全面滿足學生發(fā)展的各項需求。

　　2.4 調(diào)整知識結構，提高綜合素質(zhì)

　　教師素質(zhì)在教育改革中起著關鍵作用。正所謂“學高為師，德高為范”。因此，美術教師不僅要具備健康的人格魅力還要具備以下的幾點素質(zhì)。

　　第一，具有完備的美術知識結構。博學多才是建立教師的威信的重要條件之一，處于信息高度開放的環(huán)境中的學生，他們的興趣廣泛，求知欲強，知識豐富，經(jīng)常會給老師提出各種專業(yè)知識領域以外的多方面的問題，教師假如沒有廣博的知識做基礎，是很難應對的。同時在美術教學中會涉及多方面的學科知識。例如在講解古代的美術作品時會涉及到歷史，科技的小制作和物理方面的知識等。美術作品并不是單一的，它包含著社會特定時期的經(jīng)濟、政治、宗教、文化、科技、軍事等多方面的內(nèi)容，因此，美術教師不僅要掌握專業(yè)知識，還應掌握文史哲等多方面的知識，更好地適應新時代的學生需要。

　　第二，具有精通的專業(yè)知識及勇于改革創(chuàng)新的精神。這是能否良好教學的先決條件。美術學科有自己完整的全面的知識體系，美術教師只有把它理解透徹，，并融會貫通，才能通俗易懂夫人傳授給學生，才能掌握知識脈絡中的關系。相反，如果教師本身對所教學科半知半解，學生不能明白掌握。同時，在教學中要勇于創(chuàng)新打破陳規(guī)的觀念，積極探索新的教學形式。如果一個教師沒有創(chuàng)新的精神那他培養(yǎng)出的學生很難有創(chuàng)新精神。沒有積極探索創(chuàng)新的精神，教學活動就會乏味就會失去活力。

　　【參考文獻】

　　[1]錢初熹.學校美術教育在當今社會和未來社會中的力量[J].藝術百家.2012(06)

　　[2]林培德，馬叢霞.高等師范院校美術專業(yè)教學反思[J].美與時代.2005(10)

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