高一年級，是學生高中階段學習和生活的起點，也是他們成長的關鍵時期，一個良好的開端，下面是小編為大家精心推薦的高一政治論文范文，希望能夠對您有所幫助。

　　高一政治論文范文篇一

　　淺談高一政治教學

　　摘要：高一年級，是學生高中階段學習和生活的起點，也是他們成長的關鍵時期，一個良好的開端，能給他們日后的成長帶來許多益處，政治學科作為一門文科高考科目，從某種程度上說，影響到他們的一生!因而，我們有責任引導好他們，特別是在教學中務必堅持做到“把話說清”，再者，《經濟生活》歷來是文科綜合政治高考的一個重點，盡管他們還沒分科，我們在教學中也決不能忽視這一點，本文就高一政治教學談談自己淺顯的認識。

　　關鍵詞：政治教學 生產力 商品經濟

　　《普通高級中學思想政治課程標準》指出：要重視從學生的生活實踐經驗中學習和理解知識，并用這些知識來分析和解決問題。我正是從這一標準出發(fā)，通過經濟常識教學回歸生活，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也全面提高了學生理解、分析、解決問題的能力。 高一《思想政治》主要是介紹經濟方面的常識。在生產力和生產關系的矛盾運動中，生產力是最活躍、最革命的因素，是社會發(fā)展的最終決定力量。高一《思想政治》要抓住生產力這條主線。

　　1.商品，商品經濟是社會生產力發(fā)展到一定階段的產物，即有了社會分工和私有制以后才出現(xiàn)的，而商品經濟的產生、發(fā)展又進一步推動了社會生產力的發(fā)展。商品經濟的充分發(fā)展是社會經濟發(fā)展不可逾越的階段。

　　2.社會生產力經過封建社會的緩慢發(fā)展，最終導致資本主義生產關系的萌芽，進而確立資本主義經濟制度。生產力便以前所未有的速度向前發(fā)展，正如馬克思所說：“資產階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產力還要多，還要大。”然而，資本主義生產關系的局限性也在生產力的迅速發(fā)展中日益顯露出來了。換言之，資本主義社會的基本矛盾即生產的社會化和生產資料資本主義占有制之間的矛盾，隨著資本主義經濟的發(fā)展越來越尖銳化，從而導致經濟危機的爆發(fā)、壟斷的形成、國家壟斷資本主義出現(xiàn)和現(xiàn)代世界的三大矛盾。這一系列矛盾又進一步加深了資本主義基本矛盾，使資本主義生產關系必然成為生產力發(fā)展的桎梏。要從根本上克服這些矛盾，進一步解放生產力，必然要以社會主義公有制版而代之。資本主義的滅亡，社會主義的勝利是歷史發(fā)展的大趨勢。

　　3.公有制經濟在我國的產生、發(fā)展、狀大，是社會化大生產的客觀要求。目前，在我國已初步顯示了社會主義公有制的優(yōu)越性。同時，我國現(xiàn)在還處于社會主義初級階段，生產力的總體水平仍然不高，而且發(fā)展又不平衡，生產力水平呈現(xiàn)多層性，這就決定了我圍不能建立單一的公有制，必須建立與之相適應的多種所有制形式。十一屆三中全會以來，在我國逐步建立的公有制為主體的多種所有制結構分別與不同層次的生產力水平相適應，在各自的范圍和領域內，有力地促進了生產力的迅速發(fā)展。我們評價社會主義社會的所有制結構是否合理，不能以“一大二公”為標準，必須堅持生產力標準。

　　4.社會主義社會必須大力發(fā)展商品經濟，只有大力發(fā)展社會主義商品經濟，才能實現(xiàn)我國經濟現(xiàn)代化，大力發(fā)展社會主義商品經濟是迅速發(fā)展我國社會生產力的必由之路。市場經濟是商品經濟發(fā)展到一定階段的產物，是發(fā)達階段的商品經濟。在我國建立社會主義市場經濟體制是進一步解放和發(fā)展生產力的客觀要求。

　　5.社會分工是生產力發(fā)展的結果。隨著生產力的發(fā)展，社會分工越來越細，使社會中出現(xiàn)日趨復雜的行業(yè)和部門，各部門、各行業(yè)相互影響、相互制約，聯(lián)結成一個整體。其中任何一個環(huán)節(jié)脫節(jié)，都會影響其他部門，因此，以社會分工為基礎的社會?？陀^上要求把人力、物力、財力等經濟資源，按一定比例配置給各個部門，也就是要求有合理的產業(yè)結構，正確安排三大產業(yè)的比例關系。只有這樣，才能促進國民經濟持續(xù)、快速、協(xié)調地發(fā)展。

　　6.分配是社會再生產的中間環(huán)節(jié)，在國民收入的分配中必須正確處理好積累與消費之間的關系，才能促進經濟建設的更快發(fā)展。我國個人消費品的分配是以按勞分配為主體的多種分配方式，它是由我國多層次的生產力水平決定的多種所有制形式決定的。按勞分配是主體，堅持體現(xiàn)效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，執(zhí)行鼓勵一部分人和地區(qū)通過誠實勞動、合法經營先富起來的政策，它使勞動者的個人收入與他們付出的勞動直接聯(lián)系在一起，必然激勵勞動者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使勞動者努力學習科學技術，改進和革新生產工具，提高勞動生產率，從而推動社會生產力的發(fā)展。其他分配方式也是與人們的物質利益息息相關，對社會生產力的發(fā)展也有不可低估的作用。消費是社會再生產四個環(huán)節(jié)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。生產決定消費，同時，消費也反作用于生產，它可以促進或阻礙生產的發(fā)展。正確引導消費，是國民經濟健康發(fā)展的重要條件。

　　7.對外經濟關系的產生和發(fā)展是社會生產力和商品經濟發(fā)展的必然產物。隨著國際分工的發(fā)展，生產力由一國社會化走向國際化。當代世界經濟一體化的格局日趨形成，各國的經濟聯(lián)系和相互依賴達到前所未有的程度，任何一個國家，都必須在不斷加強對外經濟關系中求得生存和發(fā)展。許多國家和地區(qū)都把發(fā)展對外經濟關系作為發(fā)展本國、本地經濟的基本戰(zhàn)略。建國以來，正反兩個方面的經驗教訓告訴我們：必須把對外開放作為&期的基本國策。必須通過對外開放來加速我國社會主義現(xiàn)代化的進程。發(fā)展對外貿易，加強對外資金和技術交流、興辦經濟特區(qū)、開放沿海城市、開辟沿海開放區(qū)等都是加速發(fā)展我國經濟的有效途徑和有力措施。是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產力是決定各項改革措施取舍和檢驗其得失的根本標準。我們各項工作都必須服從于和服務于經濟建設這個中心。任何忽視、干擾經濟建設中心的思想與作法都是錯誤的。

　　總之，在新的課改形勢下，教育在不斷地回歸生活，回歸社會，這就意味著教育的目的不僅在于培養(yǎng)學生的學習能力，更在于培養(yǎng)會在生活世界中生存的人，即會做事，會與他人共同生活的人，這意味著學校、社會與教師需要全面合作。在生產力和生產關系的矛盾運動中，生產力是最活躍、最革命的因素，是社會發(fā)展的最終決定力量。只要抓住生產力這條主線，我們的政治課就會上的更加出色。

　　(作者單位：河北省廣平縣第一中學)

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