關(guān)于文科的學(xué)術(shù)論文

　　文科又稱(chēng)人文社會(huì)科學(xué)，以人類(lèi)社會(huì)獨(dú)有的政治，經(jīng)濟(jì)，文化等為研究對(duì)象的學(xué)科。下面小編給大家分享關(guān)于文科的學(xué)術(shù)論文，大家快來(lái)跟小編一起欣賞吧。

　　關(guān)于文科的學(xué)術(shù)論文篇一

　　文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素探討

　　摘 要：本文針對(duì)文科大學(xué)生群體的特殊性，從我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，分析文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)背景、條件和優(yōu)勢(shì)等方面，探討影響文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素，并提出了相應(yīng)的建議。

　　關(guān)鍵詞：文科大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);影響因素

　　人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)稱(chēng)為文科，是以人類(lèi)社會(huì)中特有的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象為主要研究對(duì)象的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，涉及的范圍和領(lǐng)域十分廣泛，是一個(gè)龐大的學(xué)科系統(tǒng)，擁有許多分支科目。在不同的教育系統(tǒng)中，對(duì)文科所包括含的科目的界定也不甚相同。文科大學(xué)生自然是指在高校中就讀于人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科的，包括在讀以及畢業(yè)的學(xué)生。文科生因?yàn)橹R(shí)文化結(jié)構(gòu)的不同，其在邏輯思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言溝通、交際能力以及就業(yè)方向上都與理工科學(xué)生有很大的區(qū)別，因此，影響文科類(lèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素也大不相同。自大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高校每年畢業(yè)生的數(shù)量逐漸增多，今年更是創(chuàng)下了歷史新高――699萬(wàn)人。伴隨數(shù)量的猛增，每年畢業(yè)季都成為很多畢業(yè)生的“失業(yè)季”。工作難找的境況，在文科類(lèi)畢業(yè)生中表現(xiàn)尤甚。創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)緩解就業(yè)難的很好途徑，也是很多難就業(yè)的文科畢業(yè)生的選擇。本文將針對(duì)文科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)影響因素進(jìn)行深入淺出的分析和探討，并對(duì)文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給出幾點(diǎn)建議。

　　一、文科大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　1.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　1999年，鑒于社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求越來(lái)越大的現(xiàn)實(shí)情況，教育部推出了大學(xué)擴(kuò)招計(jì)劃，至今已經(jīng)走過(guò)14個(gè)年頭，大學(xué)生畢業(yè)數(shù)目逐年增加。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國(guó)畢業(yè)生人數(shù)早已突破了600萬(wàn)大關(guān)，近三年來(lái)大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)從2011年的640萬(wàn)，到2012年的680，再到今年699萬(wàn)，每年都在刷新畢業(yè)人數(shù)的歷史記錄。應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的增多，雖然提高了社會(huì)從業(yè)人員的素質(zhì)，但是卻為畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了巨大的壓力。從大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的呼聲愈來(lái)愈響亮，成為我國(guó)供需難以平衡的大難題，加之在大學(xué)生本身的就業(yè)觀、價(jià)值觀和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的其他因素的影響下，大學(xué)生就業(yè)情況大有越來(lái)越難的趨勢(shì)。

　　2.文科大學(xué)生就業(yè)特征和現(xiàn)狀

　　一直以來(lái)，我國(guó)文科大學(xué)生的總體就業(yè)率就低于理工科大學(xué)生，相比理工科畢業(yè)生在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)地位，文科畢業(yè)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容的理論性強(qiáng)、實(shí)用性差、缺乏針對(duì)性和技術(shù)優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)而望塵莫及?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的需求大于對(duì)文職的需求，加上漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，文科專(zhuān)業(yè)崗位普遍具有門(mén)檻低、上手快的特性，使得文科生的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手除了本專(zhuān)業(yè)還有其他專(zhuān)業(yè)的人才，競(jìng)爭(zhēng)壓力更甚。

　　面臨僧多粥少的局面，文科大學(xué)生畢業(yè)后不得不另謀出路?，F(xiàn)今的社會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是新鮮事，很多專(zhuān)家和教育學(xué)者也都鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)不但能鍛煉大學(xué)生個(gè)人能力，緩解我國(guó)的就業(yè)壓力，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還能為社會(huì)提供更多的崗位。所以，文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，成為一種趨勢(shì)。

　　二、文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景和條件

　　1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)背景和條件

　　我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的歷史可以追溯到上世紀(jì)甚至更久以前，但國(guó)家出臺(tái)相關(guān)規(guī)定是在1998年，同年，高等教育大會(huì)指出，要鼓勵(lì)大學(xué)生這一高級(jí)知識(shí)分子群體自主創(chuàng)業(yè)，活躍市場(chǎng)，也要?jiǎng)?chuàng)造更多的工作崗位。在此后的發(fā)展時(shí)間里，國(guó)家和有關(guān)部門(mén)給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很大的便利和政策上的優(yōu)惠支持。就社會(huì)大環(huán)境而言，目前的形勢(shì)非常有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)務(wù)院和教育部等部門(mén)有十分明確的政策支持，各地政府也積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利。在這樣良好的社會(huì)背景和條件下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大勢(shì)所趨。

　　2.文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

　　文科大學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?zhuān)業(yè)技術(shù)的支持，找到對(duì)口的工作比較困難。在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中文科生也相對(duì)較少，文科生創(chuàng)業(yè)似乎比理科生有更大的難度，但是這并不意味著文科大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。

　　文科生在交際溝通方面有很大的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的原因，文科生常常跟語(yǔ)言打交道，“肚子里有墨水”，表達(dá)能力強(qiáng)，在表達(dá)自己意思的時(shí)候邏輯性強(qiáng)、思路清楚，這是相比理科生的“木訥”最大的優(yōu)勢(shì)。文科生因?yàn)樯朴跍贤?，因此也積累下了自己的社會(huì)資源，也就是通常意義上的“人脈”，這是文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵資源，能幫助其在創(chuàng)業(yè)時(shí)構(gòu)建一個(gè)發(fā)達(dá)的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)，也能在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不斷地尋找新的商機(jī)。思維活躍的文科生，能夠在與人良好溝通的基礎(chǔ)上，運(yùn)籌帷幄，善于將周邊的資源化為己用，利用有效的宣傳，擴(kuò)大影響，從而帶來(lái)可觀的收益。溝通也是管理能力的重要表現(xiàn)，所以，文科大學(xué)生的管理能力也是相對(duì)較高的。

　　知識(shí)面廣、文字功底強(qiáng)是文科生的普遍特征，亦是他們巨大的優(yōu)勢(shì)所在。文科生在創(chuàng)業(yè)中可以充分發(fā)揮想象力豐富的優(yōu)勢(shì)，在感受生活的同時(shí)，也在生活中尋找商機(jī)。具有較強(qiáng)觀察力的文科大學(xué)生，能發(fā)現(xiàn)更多的與社會(huì)生活緊密相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，結(jié)合豐富的想象力和文字功底也能帶來(lái)頗具創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

　　三、文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素

　　1.社會(huì)

　　(1)創(chuàng)業(yè)扶持政策

　　國(guó)家雖然對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境和優(yōu)惠政策，但是卻更多偏向于理工科大學(xué)生，相比之下文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)較小?，F(xiàn)在政策除了為鼓勵(lì)和激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而給予減免稅費(fèi)等費(fèi)用的政策以及相應(yīng)補(bǔ)貼之外，還給予畢業(yè)生一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)，幫助剛出校門(mén)的學(xué)生對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)有更具體和清楚的了解，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能得到切實(shí)的收益。

　　但是創(chuàng)業(yè)扶持措施中還有一些政策是專(zhuān)門(mén)針對(duì)理科生的，如開(kāi)辟大批的科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，為理科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的實(shí)踐基地。但并沒(méi)有針對(duì)文科畢業(yè)生的相政策，因此，相比之下，文科生的創(chuàng)業(yè)扶持政策較少，缺少類(lèi)似的政策支持，自然對(duì)文科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有所影響。

　　(2)創(chuàng)業(yè)教育

　　在對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資訊和教育政策中，往往忽略了文科生相較于理科生的不同特點(diǎn)，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和模式等選擇中給出的建議并沒(méi)有基于其特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)等，較難實(shí)踐。相對(duì)理科有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的支持，創(chuàng)業(yè)時(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系緊密，更有利于發(fā)揮其專(zhuān)長(zhǎng)。而文科生的創(chuàng)業(yè)教育很大程度上只停留在理論層面，與實(shí)際情況相去甚遠(yuǎn)。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性的弱勢(shì)也是影響文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素。 　　2.個(gè)人

　　文科大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的不足是影響其創(chuàng)業(yè)的決定性因素。鑒于人文社科類(lèi)知識(shí)較少涉及商貿(mào)，使得文科生自身對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和重視不夠，創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。個(gè)人的意愿是支配個(gè)人行動(dòng)的關(guān)鍵所在，在這種情況下，認(rèn)識(shí)自然影響了文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。因許多研究表明理科生比文科生更容易創(chuàng)業(yè)，這使得文科大學(xué)生也在這種導(dǎo)向中懷疑自己的能力，認(rèn)為因?yàn)槿狈夹g(shù)支持的創(chuàng)業(yè)十分困難，把技術(shù)這一創(chuàng)業(yè)的影響因素過(guò)分放大，在創(chuàng)業(yè)之前，首先在觀念上就否定了自己。

　　創(chuàng)業(yè)意向是一種主觀的積極態(tài)度，表現(xiàn)為個(gè)人體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)中的態(tài)度、潛質(zhì)、能力等方面的綜合考核，是預(yù)測(cè)能否發(fā)生創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)成功的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是創(chuàng)業(yè)理念中的重要組成部分。而相關(guān)的社會(huì)調(diào)查表明，文科生的創(chuàng)業(yè)意向普遍不大。

　　四、對(duì)文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議

　　1.社會(huì)方面

　　在政府政策方面，要適當(dāng)增加扶持文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)文科大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)的行列。文科生的就業(yè)情況令人堪憂(yōu)，而在創(chuàng)業(yè)中碰到的技術(shù)難題也比其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生更多，因此得到更多的關(guān)注和政策幫扶也在常理之中。政府可以適當(dāng)增加一些服務(wù)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)幫助和扶持文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，并為創(chuàng)業(yè)的文科大學(xué)生設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和文科生專(zhuān)有的創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，在給予物質(zhì)幫助的同時(shí)，也激勵(lì)更多的文科大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)的行列。

　　2.個(gè)人方面

　　首先，文科大學(xué)生要改變?nèi)狈夹g(shù)和專(zhuān)業(yè)不適宜創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤觀念，走出“技術(shù)決定論”的誤區(qū)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積極主動(dòng)地發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性。其次，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上，文科大學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，避免一些技術(shù)要求較高的項(xiàng)目，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。也可以選擇與理科生合作，彼此互補(bǔ)，團(tuán)隊(duì)共贏。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　隨著大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。越來(lái)越多的大學(xué)生選擇在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，成為解決個(gè)人就業(yè)問(wèn)題的有效方法，也為國(guó)家?guī)?lái)了更多的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，以及更多的工作崗位，因而得到了多方的支持。然而，文科大學(xué)生作為大學(xué)生群體的一員，在創(chuàng)業(yè)時(shí)卻因諸多因素而困難重重?，F(xiàn)今，促進(jìn)文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為其提供一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]彭百哲.SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的思考[J].職業(yè)教育研究，2008，(08)：54―55.

　　[2]范巍，王重鳴.個(gè)體創(chuàng)業(yè)傾向與個(gè)性特征及背景因素的關(guān)系研究[J].人類(lèi)工效學(xué)，2005，(01)：33―35.

　　[3]廣東青年干部學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究課題組.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究報(bào)告[J].廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(01)：11―16.

　　[4]肖紅偉，李林榮，張朝暉.地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查及其培養(yǎng)策略[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué))，2007，(01)：40―48.

　　[5]余瑞玲.對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)證研究――以廈門(mén)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐為例[D].廈門(mén)大學(xué)，2011.

　　[6]張立群，楊媛媛，姜梅.首都高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的調(diào)查與研究[J].北京電子科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，16(03)：62―67.

　　[7]任湘，易自力，夏金星.高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的比較研究――基于湖南省四類(lèi)高職院校的調(diào)查分析[J].高教論壇，2008，5：93―96.

　　[8]中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)：試點(diǎn)與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2006.

　　[9]錢(qián)永紅.個(gè)人特質(zhì)對(duì)男女創(chuàng)業(yè)意向影響的比較研究[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2007，(07)：8―13.

　　[10]任國(guó)友.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的調(diào)查與研究[J].中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(05)：97―105.

點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>關(guān)于文科的學(xué)術(shù)論文