有關(guān)兒科心理護(hù)理論文(2)
有關(guān)兒科心理護(hù)理論文
有關(guān)兒科心理護(hù)理論文篇二
《淺談心理學(xué)在兒科護(hù)理工作中的應(yīng)用》
【摘要】隨著社會(huì)-心理-生物醫(yī)學(xué)模式的形成，心理學(xué)的應(yīng)用在護(hù)理工作中越來越受到人們的重視。在兒科護(hù)理工作中，要求護(hù)理人員兼顧患兒和家屬雙方的心理。本文旨在探討患兒和家屬的心理問題及采取的心理護(hù)理。
【關(guān)鍵詞】?jī)嚎?心理問題;心理護(hù)理
患兒到醫(yī)院就醫(yī)，往往是由家長(zhǎng)陪同，據(jù)觀察，可將家長(zhǎng)分為心理穩(wěn)定型及不穩(wěn)定型，后者就醫(yī)時(shí)主要存在急躁，和院方意見不一時(shí)固執(zhí)己見，和對(duì)于自己的孩子過度關(guān)注等[1]。不僅家長(zhǎng)，患兒在就診時(shí)也可出現(xiàn)各種心里問題[2]：
1.悲觀失望感
不同年齡對(duì)疾病的自我認(rèn)識(shí)不同，年長(zhǎng)的慢性病患兒有悲觀失望、缺乏自信心的表現(xiàn)。
2.孤獨(dú)焦慮感
患兒患病住院，離開家庭會(huì)感到孤獨(dú)、不安和無助。
3.恐懼感大多數(shù)患兒對(duì)醫(yī)院懷有恐懼心理，對(duì)環(huán)境和醫(yī)務(wù)人員感到陌生。
4.激怒憤怒心理由于病痛，心里煩躁、憤怒。
患兒來到醫(yī)院后進(jìn)入陌生的環(huán)境，特別是對(duì)“白大褂”感到恐懼心理，常表現(xiàn)為畏懼、心神不寧、煩躁、啼哭。加上見到病房?jī)?nèi)的各種醫(yī)療器械和以往對(duì)打針、服藥的心理經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)使患兒恐懼感加重。若護(hù)理人員態(tài)度生硬，更會(huì)加重患兒的陌生感與恐懼感。
這就要求護(hù)理人員以和藹的態(tài)度接待他們，象親人一樣關(guān)心他們，取得他們的信賴與配合。
1護(hù)理人員在工作中要重視家屬的特殊心理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對(duì)不同類型的陪護(hù)給予不同的護(hù)理措施。
1.1對(duì)待矛盾型陪護(hù)，首先要平衡他們之間的矛盾，勸慰他們不要相互指責(zé)。
1.2對(duì)待急躁型陪護(hù)，首先應(yīng)當(dāng)接受他們的表現(xiàn)，同情和理解他們的處境，其次穩(wěn)定他們的情緒，使他們對(duì)治療充滿信心。
1.3對(duì)待知識(shí)不全型陪護(hù)，應(yīng)向他們介紹患兒疾病的形成原因，醫(yī)生護(hù)士將要采取的醫(yī)療方案和護(hù)理方案，對(duì)于他們提出的各種各樣的要求，應(yīng)耐心解釋，盡量滿足。取得家屬的信任，要求護(hù)士要有過硬靜脈穿刺技術(shù);兒童身體和心理比較嬌嫩，護(hù)士不僅要有熟練的操作技巧，還要有良好的心理素質(zhì)，不受家屬急躁情緒和患兒哭鬧的影響，動(dòng)作敏捷、輕柔，力爭(zhēng)做到一次穿刺成功及無痛。
2大力提倡舒適護(hù)理：[4]
2.1輸液前的熱情與親切：熱情迎接，詢問病史，掌握病情，恰當(dāng)安排，介紹有關(guān)注意事項(xiàng)，征求意見，了解需求。逗笑、撫摸患兒，增加其安全感和親切感，使陪護(hù)體會(huì)到了賓至如歸的感覺，為配合下一步的治療打下良好的基礎(chǔ)。
2.2輸液時(shí)的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)：依據(jù)患兒注意力轉(zhuǎn)移較快，、情感表露又比較直率、外露和單純的心理活動(dòng)特點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，使陪護(hù)和孩子主動(dòng)參與到治療過程中來。
2.3輸液后評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)：輸液后要多巡視病兒，觀察用藥后的反應(yīng)，有無出現(xiàn)藥物副作用等，善于觀察，從細(xì)微變化中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取措施，防止突發(fā)事件的發(fā)生。
3討論
3.1創(chuàng)新護(hù)理管理模式通過對(duì)不同類型的陪護(hù)給予不同的護(hù)理措施和大力提倡舒適護(hù)理，使兒科在心理護(hù)理方面取得很大效果，護(hù)理管理模式得到創(chuàng)新，醫(yī)患護(hù)患關(guān)系較過去有很大改觀，患兒及家屬滿意度大大提高，社會(huì)效益大大提高。
3.2經(jīng)應(yīng)用以上方式后，我們深深體會(huì)到科室應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)兒科護(hù)理人員服務(wù)流程、服務(wù)言行規(guī)范、醫(yī)患溝通的重要性和溝通技巧、護(hù)士情商等教育和培訓(xùn)，要求護(hù)士對(duì)待患兒要誠(chéng)信、尊重、同情、耐心，掌握患兒及家屬的心理因素，努力提高護(hù)士的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從根本上提高護(hù)理隊(duì)伍的水平，讓心理學(xué)的應(yīng)用建立在良好的治療的基礎(chǔ)上，為患兒的康復(fù)更好的發(fā)揮其作用。
參考文獻(xiàn)
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[3]徐英，琴秀艷;淺談護(hù)理心理學(xué)在兒科臨床實(shí)踐中的應(yīng)用體會(huì)[J];中華醫(yī)學(xué)寫作雜志，2003，10(3);291
[4]易鳳芝;舒適護(hù)理在兒科輸液應(yīng)用中的效果評(píng)價(jià)[J];醫(yī)學(xué)信心，2011，24(3);232
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