有關(guān)兒科心理護(hù)理論文

　　在兒科護(hù)理工作中,堅(jiān)持做好心理護(hù)理,不僅是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、豐富整體護(hù)理內(nèi)涵的需求,也是樹立良好形象、促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展的保證。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)兒科心理護(hù)理論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)兒科心理護(hù)理論文篇一

　　《心理護(hù)理在兒科中的應(yīng)用》

　　摘要：目的:探討心理護(hù)理在兒科護(hù)理中的應(yīng)用。方法:正確認(rèn)識(shí)護(hù)患關(guān)系;建立良好的護(hù)患關(guān)系和符合患兒心理特點(diǎn)的服務(wù)模式;和諧的環(huán)境、適度的運(yùn)動(dòng)與刺激;做好心理護(hù)理評(píng)估;做好患兒家長(zhǎng)的心理護(hù)理。

　　關(guān)鍵詞：心理狀態(tài);心理護(hù)理;護(hù)患關(guān)系;兒科

　　心理狀態(tài)的改變常常為機(jī)體的功能改變提供早期信息,有經(jīng)驗(yàn)的母親常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子在軀體疾病的初期,往往表現(xiàn)為情緒煩躁、好哭、不安等。事實(shí)上,許多軀體疾病都可以伴隨著心理狀態(tài)的變化。在護(hù)理工作中,護(hù)士既要配合醫(yī)生治療小兒疾病,又要考慮小兒的心理要求,并要顧及家長(zhǎng)的情感需求,給予恰當(dāng)?shù)男睦碜o(hù)理。護(hù)士要成功地完成一項(xiàng)護(hù)理措施,必須懂得心理護(hù)理的原理與有關(guān)知識(shí),具有必要的動(dòng)手能力。在兒科護(hù)理工作中,堅(jiān)持做好心理護(hù)理,不僅是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、豐富整體護(hù)理內(nèi)涵的需求,也是樹立良好形象、促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展的保證?，F(xiàn)根據(jù)多年的臨床經(jīng)驗(yàn),淺談心理護(hù)理在兒科中的應(yīng)用體會(huì)。

　　正確認(rèn)識(shí)護(hù)患關(guān)系模式

　　從目前實(shí)際情況來看,護(hù)患關(guān)系存在著三種模式[1]:①主動(dòng)-被動(dòng)模式:也可稱為支配-服從模式。在這類模式中,護(hù)士處于主動(dòng)或支配地位,病人完全是被動(dòng)的。一般地說,對(duì)于昏迷、嬰幼兒病人適用于這一模式。由于病人此時(shí)沒有主動(dòng)性,完全聽從醫(yī)護(hù)人員的處置,護(hù)士必須以高度的責(zé)任感、高尚的道德和嫻熟的技術(shù)診治病人,不得給患兒以任何傷害。②指導(dǎo)-合作模式:該模式中的病人,有一定的意志要求,需要護(hù)士幫助,并愿意合作。主要應(yīng)用于年長(zhǎng)患兒及生活能自理的患兒。③共同參與模式:這類模式以平等關(guān)系為基礎(chǔ),護(hù)士和病人及家屬各自發(fā)揮自己的積極性,相互支持,相互協(xié)同配合,共同和疾病做斗爭(zhēng)。這種模式是比較正確的護(hù)患關(guān)系模式。

　　建立良好的護(hù)患關(guān)系

　　倡導(dǎo)符合患兒心理特點(diǎn)的服務(wù)模式,對(duì)患兒來講,護(hù)士扮演多種角色:母親、姐姐、老師、朋友等,護(hù)士的一言一行、一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)患兒及家屬造成深刻的心理影響。護(hù)士服務(wù)的目標(biāo)是創(chuàng)造一個(gè)溫暖和可接受的氛圍,護(hù)士用平靜、友好和接受的方式清楚地、不慌不忙地與其交談。對(duì)嬰幼兒可撫摸、摟抱,用玩具逗其開心,對(duì)比較懂事的患兒可通過講道德、講故事、玩游戲,詢問一些學(xué)習(xí)、生活方面的需求,調(diào)節(jié)醫(yī)患關(guān)系及患兒的精神心理狀態(tài),盡快消除陌生感,適時(shí)安慰鼓勵(lì)患兒,應(yīng)用形象易懂的語言解釋住院原因,告知積極配合治療,早日恢復(fù)健康就可以不用打針,使患兒確信住院是為了治病而并非懲罰。診療操作完成后,鼓勵(lì)患兒勇敢堅(jiān)強(qiáng)、漂亮干凈等,并表示堅(jiān)信他會(huì)越來越棒的,多數(shù)患兒能順從的接受治療。

　　需要和諧的環(huán)境、適度的活動(dòng)與刺激

　　兒童住院后被束縛在病房這個(gè)窄小單調(diào)的小天地里,往往會(huì)產(chǎn)生單調(diào)乏味感。加之活動(dòng)范圍小,平日的生活習(xí)慣被不同程度限制而處于被動(dòng)狀態(tài),再加上疾病折磨,往往極度煩躁、恐慌。因此,患兒需要生活在一個(gè)和諧的環(huán)境里[2],不僅需要安靜和舒適的醫(yī)院生活,同時(shí)還需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)與刺激,以改善不安和恐懼的心緒。醫(yī)護(hù)人員可給兒童病房盡量擺放植物和鮮花,使用防滑地板,墻上懸掛各種壁畫,以自然景色和卡通人物為主。病區(qū)設(shè)立娛樂室,組織患兒開展有益于身心健康的游戲活動(dòng),通過活動(dòng)與刺激,使兒童心情愉快。

　　做好心理護(hù)理評(píng)估,提供全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)

　　護(hù)理評(píng)估是護(hù)理程序的第一步。在護(hù)士為病人做出護(hù)理計(jì)劃前,首先要識(shí)別和定義病人的問題,這一環(huán)節(jié)的核心是收集資料。資料來源于病人、家屬、醫(yī)生、試驗(yàn)室和其他檢查結(jié)果以及護(hù)士的詢問和觀察。通過正確的評(píng)估,以達(dá)到預(yù)計(jì)的護(hù)理效果和目標(biāo)。

　　做好患兒家長(zhǎng)的心理護(hù)理

　　由于現(xiàn)在多為獨(dú)生子女,兒童患病后家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生焦慮、恐懼等心理反應(yīng)。家長(zhǎng)的心理狀態(tài)對(duì)患兒有著直接的影響,父母的情緒傾向可以轉(zhuǎn)化為患兒的情緒傾向,這會(huì)直接影響醫(yī)患配合和患兒自身的康復(fù)。因此,護(hù)士一接觸病人,就要向家屬介紹護(hù)士的工作責(zé)任,讓他們知道護(hù)士能為他們做什么,這樣能使他們?cè)谧畲蟪潭壬侠米o(hù)理資源,同時(shí)有助于家屬對(duì)護(hù)理人員建立客觀的期待,更能促進(jìn)信任的護(hù)患關(guān)系。護(hù)士應(yīng)實(shí)事求是地引導(dǎo)家屬正確認(rèn)識(shí)患兒疾病和預(yù)后,理解治療和護(hù)理原則,避免由于過高期待造成的失落、不信任反應(yīng)。

　　討論

　　心理護(hù)理在兒科中的應(yīng)用,使患兒及家屬以積極的心態(tài)配合治療,不但提高了護(hù)患合作的效果,增強(qiáng)了護(hù)患關(guān)系,而且對(duì)完善兒科整體護(hù)理,促進(jìn)患兒早日康復(fù)有重要的臨床意義。

　　參考文獻(xiàn)

　　1姜乾金.醫(yī)學(xué)心理學(xué).北京:人民衛(wèi)生出版社,2007.

　　2戴曉陽,佟術(shù)艷.護(hù)理心理學(xué).北京:人民衛(wèi)生出版社,2004.

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