心理學(xué)碩士論文范文(2)
心理學(xué)碩士論文范文
心理學(xué)碩士論文范文篇二
《中學(xué)心理健康教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)模式研究》
【摘要】心理健康教育活動(dòng)是通過課程教育、實(shí)踐環(huán)節(jié)塑造中小學(xué)生健康心理、規(guī)范行為、高尚道德準(zhǔn)則的有效教育途徑，是學(xué)生良好心理素質(zhì)、積極生活態(tài)度、拼搏向上奮斗精神的源泉。因此，如何能科學(xué)、有效的開展一體化的中學(xué)心理健康教育活動(dòng)課程，來源于實(shí)際、充分注重學(xué)生需求的設(shè)計(jì)人性化的課程教學(xué)模式成為教育者們需長(zhǎng)期探討的重要任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】心理健康教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)模式
1.心理健康教育活動(dòng)課程概述
不同于以往的注重課堂教學(xué)的心理學(xué)課程，心理健康教育活動(dòng)課則更注重通過教育活動(dòng)的開展塑造學(xué)生的心理技能及良好的心理品質(zhì)，是有目的地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)通過活動(dòng)訓(xùn)練的開展，使學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)、自主的感悟、深切的體會(huì)樹立正確的行為觀念和健康的心理素質(zhì)。
2.心理健康教育活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)模式研究
2.1明確的樹立活動(dòng)單元的目標(biāo)及內(nèi)容。首先教師應(yīng)在明確目標(biāo)的指引下確定活動(dòng)的實(shí)施對(duì)象。針對(duì)學(xué)生的不同年齡階段、心理承受能力、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的活動(dòng)課內(nèi)容。在明確了具體內(nèi)容后，我們應(yīng)確定一個(gè)體現(xiàn)活動(dòng)特色、提綱挈領(lǐng)的名稱主題，注意不要將個(gè)人情感、政治立場(chǎng)反應(yīng)于主題中，力圖用中性的描述、通俗易懂的思想緊扣主題活動(dòng)的核心，避免專業(yè)性過強(qiáng)詞語的運(yùn)用。當(dāng)然，中性的描述并不代表題目的枯燥，我們應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新的思維、新穎別致的思路注意引人入勝的主題確立，充分的發(fā)揮想象的空間，注重興趣教育，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)、熱愛活動(dòng)的積極性。接著我們應(yīng)根據(jù)確立的活動(dòng)主題制定相應(yīng)的課程輔導(dǎo)策略及方法，要注重主題與目標(biāo)的有效配合，內(nèi)容與方法的嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)調(diào)，活動(dòng)方法與形式的充分適應(yīng)。
2.2活動(dòng)課的準(zhǔn)備工作?；顒?dòng)課的前期準(zhǔn)備工作應(yīng)包括活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)地的安排與活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作及廣泛積極的心理動(dòng)員也是必不可少的。如“信任之行”需要準(zhǔn)備眼罩及障礙物等活動(dòng)材料，活動(dòng)方式可以是分組的、集體的，地點(diǎn)的選擇則必須是平整、活動(dòng)范圍較為充分的場(chǎng)地?；顒?dòng)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)是豐富多彩的，我們應(yīng)充分的重視信息化建設(shè)帶來的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、功能化軟件進(jìn)行心理場(chǎng)景的布置、演示、模擬及錄制等準(zhǔn)備工作。為了避免學(xué)生參與活動(dòng)的緊張情緒我們應(yīng)開展必要的活動(dòng)課前輔導(dǎo)及動(dòng)員，使學(xué)生在充分了解心理健康知識(shí)、輕松愉快的狀態(tài)下做好活動(dòng)前身心上的雙重準(zhǔn)備。
2.3心理健康教育活動(dòng)課程的過程設(shè)計(jì)。通常情況下，心理健康教育活動(dòng)課程主要由課程導(dǎo)入、內(nèi)容展開、推進(jìn)高潮直至結(jié)束等環(huán)節(jié)組成，從活動(dòng)的層面講具體分為熱身活動(dòng)、主題活動(dòng)及結(jié)束活動(dòng)三部分。
2.3.1熱身活動(dòng)。心理健康教育活動(dòng)課是通過學(xué)生之間信任的建立、團(tuán)隊(duì)的合作上升到心靈層面的溝通過程，只有建立在了解、和諧、健康、安全、放松、自由氛圍基礎(chǔ)上的活動(dòng)課程才能使學(xué)生全身心的投入其中，敞開心扉、主動(dòng)參與、熱切交流，圓滿的完成活動(dòng)課程。因此科學(xué)有效的課前熱身活動(dòng)是必不可少的，它是整個(gè)活動(dòng)順利開展的重要保證。教師們可以用激情生動(dòng)、富于變化、富于感召力的語言進(jìn)行開場(chǎng)動(dòng)員，從思想上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)我們還可通過設(shè)置簡(jiǎn)單的互助游戲活動(dòng)使大家在互相配合、互相協(xié)作中調(diào)動(dòng)活動(dòng)的興趣，如站成一列依次互相為對(duì)方拍背。當(dāng)然熱身活動(dòng)的時(shí)間不應(yīng)太長(zhǎng)，點(diǎn)到為止即可。例如在樹立自信心的心理健康教育活動(dòng)中我們可先讓每位學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，說出對(duì)自己身體中最滿意的一個(gè)部分，通過學(xué)生自主的介紹，自信的描述，同學(xué)們的熱烈觀察引入自信的教育課題。
2.3.2主題活動(dòng)即是心理健康教育活動(dòng)課程的主體部分，是課程的核心內(nèi)容，應(yīng)重點(diǎn)的圍繞活動(dòng)課的主題和目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)及實(shí)施，包括活動(dòng)的展開、推進(jìn)與高潮。
其中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包括具體的流程設(shè)計(jì)、形式設(shè)計(jì)、方法選擇、多媒體手段運(yùn)用、活動(dòng)時(shí)間安排等?；顒?dòng)、體驗(yàn)、分享是心理健康教育活動(dòng)課程的基本要素，我們應(yīng)圍繞課程的目標(biāo)及內(nèi)容，并嚴(yán)格的根據(jù)中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，運(yùn)用感知、參與、體驗(yàn)、內(nèi)化的方式逐步展開心理健康教育，同時(shí)還應(yīng)注意各個(gè)環(huán)節(jié)的連續(xù)性。對(duì)于活動(dòng)形式的選取我們應(yīng)本著開放、多樣、注重實(shí)效的原則發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的特性，進(jìn)行與活動(dòng)主題相適應(yīng)、相切合的具體形式。包括游戲式、情境模擬式、角色扮演式、討論式、實(shí)踐式等。針對(duì)多樣的活動(dòng)形式，心理健康教育課程的活動(dòng)方法也是生動(dòng)多變的。例如游戲活動(dòng)可通過學(xué)生互相配合、互相競(jìng)爭(zhēng)、努力探索的游戲模式開展教育活動(dòng)，角色扮演法可通過一定的情景劇、小品使學(xué)生身臨其境的通過角色的扮演體會(huì)當(dāng)事者的心理變化、體會(huì)多重人格特征帶來的心理影響，還可讓學(xué)生通過角色的互換、集體的配合表演體會(huì)不一樣的心理活動(dòng)。小組討論法則較為簡(jiǎn)單可通過學(xué)生的自主選擇進(jìn)行自由分組討論、固定人數(shù)討論及持不同觀點(diǎn)自由辯論等。
對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的安排我們要合理的評(píng)估課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)間，注重重點(diǎn)的突出及不必要環(huán)節(jié)的省略，從而防止課堂教學(xué)環(huán)節(jié)頭重腳輕、課堂節(jié)奏松緊不一現(xiàn)象的發(fā)生。
2.3.3結(jié)束活動(dòng)。結(jié)束活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)是心理健康教育活動(dòng)課程精髓的歸納與總結(jié)，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自主感悟與收獲使他們的情感得到全面的升華。同時(shí)我們還可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課外活動(dòng)的延伸，從而鞏固課堂教學(xué)效果，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限的不足。
3.結(jié)語。總之，中學(xué)心理健康教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)模式的有效開展還需要我們進(jìn)一步的探索與創(chuàng)新，我們應(yīng)充分的根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)、成長(zhǎng)需求設(shè)立與他們身心健康發(fā)展相適應(yīng)的教育活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過他們自主學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、總結(jié)力的塑造強(qiáng)化學(xué)生的主人翁責(zé)任感，牢固樹立他們拼搏的意識(shí)、自主創(chuàng)新的精神，從而使中學(xué)生以健康的心理、高尚的品質(zhì)勇于開創(chuàng)他們美好的人生。
參考文獻(xiàn)
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