心理學(xué)碩士論文范文

　　了解心理學(xué)課程現(xiàn)狀,是搞好心理學(xué)課程建設(shè)的前提。通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)專(zhuān)科心理學(xué)課程比較滿(mǎn)意,但也存在不少問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的心理學(xué)碩士論文范文，希望大家喜歡!

　　心理學(xué)碩士論文范文篇一

　　《高職院校心理健康教育模式研究》

　　【摘要】隨著高等職業(yè)教育飛速發(fā)展，高職教育各方面不斷的進(jìn)行改革，越來(lái)越多的學(xué)校在注重專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展同時(shí)，也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。本文探討了高職院校心理健康教育的目標(biāo)、構(gòu)建要素和三級(jí)心理健康教育模式，全面立體的構(gòu)建高職心理健康防護(hù)網(wǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】高職 心理健康 目標(biāo)內(nèi)容 教育模式

　　我國(guó)高職教育在發(fā)展的過(guò)程中越來(lái)越發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，高職教育不僅要重視專(zhuān)業(yè)課程教育也要把心理健康教育的教學(xué)納入學(xué)校整體教學(xué)課程之中，建立高職學(xué)生心理健康教育模式，系統(tǒng)全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

　　一、高職院校心理健康教育的內(nèi)涵

　　高職院校心理健康教育的內(nèi)涵是指以心理學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生活動(dòng)心理訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、健全的心理素質(zhì)和人格，提高學(xué)生心理健康水平。

　　二、高職院校心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容

　　高職心理健康教育目標(biāo)是提高學(xué)生心理健康素質(zhì)，根據(jù)青少年成長(zhǎng)心理發(fā)展的階段性整體性特點(diǎn)，預(yù)防為重點(diǎn)矯治為保障，普及心理健康知識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康教育。心理健康教育的內(nèi)容是學(xué)生在不同階段面臨的自我認(rèn)知、交際、戀愛(ài)、就業(yè)等問(wèn)題。

　　三、高職院校學(xué)生心理健康教育模式的要素

　　高職學(xué)生心理教育模式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)心理教育的模式，承擔(dān)著具體的心理教育任務(wù)。

　　(一)主體要素。主體要素是高職院校學(xué)生，高職學(xué)生正處在身體發(fā)育成熟但心理并未完全成熟的矛盾階段，逆反好奇心理強(qiáng)，經(jīng)常要面對(duì)學(xué)業(yè)就業(yè)巨大的壓力以及戀愛(ài)和自我評(píng)價(jià)的迷惑焦慮之中，在人生成長(zhǎng)的十字路口中常會(huì)感到困頓，易受到外界的干擾，在壓力和社會(huì)現(xiàn)實(shí)逼迫下，常會(huì)出現(xiàn)極端行為。因此越來(lái)越多的學(xué)校建立心理健康教育系統(tǒng)，重視學(xué)生的心理健康發(fā)展。

　　(二)客體要素?？腕w要素是指學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)中用到的手段。它包括：課堂教育，心理咨詢(xún)室咨詢(xún)，輔導(dǎo)員引導(dǎo)，心理健康講座等。

　　四、高職院校學(xué)生心理健康教育三級(jí)模式

　　高職心理健康教育要遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)使學(xué)生心理發(fā)展與文化知識(shí)的學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)發(fā)展。高職學(xué)生心理健康教育模式呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，以對(duì)學(xué)生系統(tǒng)心理健康教育為主線(xiàn)，以家庭教育為輔線(xiàn)，克服理論說(shuō)教脫離實(shí)踐的情況。建立學(xué)校心理教育三級(jí)模式，快速危機(jī)干預(yù)渠道，形成課內(nèi)與課外相結(jié)合，專(zhuān)職與兼職相結(jié)合，集體引導(dǎo)與個(gè)別咨詢(xún)相結(jié)合，全面展開(kāi)心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)，建立全方位完善的心理健康防護(hù)工作體系，保障學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)的提高。

　　(一)一級(jí)課堂教學(xué)。此類(lèi)心理教育是對(duì)廣泛學(xué)生進(jìn)行的心理健康知識(shí)普及心理整體素質(zhì)的提高和自我解決成長(zhǎng)中的普通的心理困擾。心理教育課程是高職心理健康教育體系的核心，把高職學(xué)生心理課程作為一門(mén)必修課列入課程教學(xué)計(jì)劃。它應(yīng)以心理學(xué)知識(shí)為基本，結(jié)合思想政治知識(shí)，幫助學(xué)生形成一個(gè)完整、成熟的自我觀念，完善職業(yè)意識(shí)職業(yè)目標(biāo)，發(fā)展職業(yè)能力。根據(jù)不同年級(jí)主要面對(duì)的問(wèn)題，如自我意識(shí)、情緒控制、戀愛(ài)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等制定不同的心理輔導(dǎo)課程。

　　(二)二級(jí)咨詢(xún)中心課外輔導(dǎo)教育。學(xué)校心理咨詢(xún)中心負(fù)責(zé)學(xué)校整個(gè)心理健康的指導(dǎo)工作和日常的針對(duì)性咨詢(xún)輔導(dǎo)。聘請(qǐng)2名專(zhuān)業(yè)主修心理學(xué)擁有心理咨詢(xún)師證書(shū)的教師作為專(zhuān)職咨詢(xún)教師。按學(xué)校1000名學(xué)生配備1名心理教師的比例，聘請(qǐng)一定數(shù)量的教師為心理咨詢(xún)中心的兼職教師，這些兼職教師應(yīng)該持有心理咨詢(xún)師證書(shū)，一般聘請(qǐng)學(xué)院的班主任和輔導(dǎo)員。

　　學(xué)校心理咨詢(xún)中心工作模塊：1.個(gè)別心理咨詢(xún)模塊。這是針對(duì)心理存在問(wèn)題，需要專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師進(jìn)行干預(yù)。對(duì)來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生通過(guò)個(gè)別咨詢(xún)的方法，對(duì)心理存在困擾的學(xué)生提供針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，然后制定計(jì)劃分步驟進(jìn)行心理咨詢(xún)和治療。2.團(tuán)體心理咨詢(xún)和心理健康講座模塊。團(tuán)體心理咨詢(xún)和知識(shí)講座涉及面廣效率高，對(duì)不同年級(jí)可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題心理輔導(dǎo)，通過(guò)講座輔導(dǎo)和個(gè)案分析等使其能夠積極面對(duì)成長(zhǎng)中出現(xiàn)的危機(jī)，以發(fā)展的眼光、樂(lè)觀的心態(tài)解決出現(xiàn)的障礙和困惑，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。3.學(xué)院學(xué)生心理健康研究與指導(dǎo)工作模塊。心理咨詢(xún)中心統(tǒng)籌指導(dǎo)學(xué)院各級(jí)心理健康教育層級(jí)的教育工作。對(duì)新生進(jìn)行心理測(cè)試普查，對(duì)新生心理狀況摸排評(píng)估分析，整理心理檔案，測(cè)試研究篩選出可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生，同心理咨詢(xún)中心預(yù)約與這些學(xué)生分別進(jìn)行交談，做好心理問(wèn)題預(yù)防。利用學(xué)校媒體展開(kāi)心理教育活動(dòng)，建立心理健康網(wǎng)站，對(duì)心理社團(tuán)進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)，組織學(xué)院心理教育工作者進(jìn)行教研，編制學(xué)生心理健康書(shū)籍進(jìn)行心理知識(shí)的宣傳與普及。

　　(三)三級(jí)輔導(dǎo)員教育。這層屬于基礎(chǔ)但普遍的心理輔導(dǎo)級(jí)別，面向系里所有學(xué)生。輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)校咨詢(xún)中心培訓(xùn)，掌握基本心理學(xué)知識(shí)和咨詢(xún)方法，為所處院系服務(wù)解決學(xué)生一般的心理問(wèn)題。輔導(dǎo)員給學(xué)生建立心理健康檔案，對(duì)特殊群體如新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、貧困生、殘疾生等輔導(dǎo)員要重點(diǎn)觀察，在平日學(xué)習(xí)與生活的接觸中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力。輔導(dǎo)員要有高度的責(zé)任心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)介入密切關(guān)注，解決學(xué)生心理問(wèn)題。經(jīng)輔導(dǎo)員引導(dǎo)后如效果不佳，應(yīng)把學(xué)生及時(shí)介紹到學(xué)院心理咨詢(xún)中心，進(jìn)行更專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)。做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)干預(yù)有效干預(yù)，防止發(fā)生意外事故。

　　以上為高職心理健康教育的三級(jí)模式，模式里的課堂普及教育、咨詢(xún)中心針對(duì)教育和輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)與隨時(shí)教育，三者內(nèi)外結(jié)合各有側(cè)重，形成學(xué)院學(xué)生心理健康教育的三級(jí)立體防護(hù)網(wǎng)，對(duì)于學(xué)生的心理問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)及早干預(yù)。

　　高職院校的學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)生活中各種壓力挫折，經(jīng)歷著成長(zhǎng)的歷練，只有使其擁有健康的心理素質(zhì)才能面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)，才能使其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上立足。加強(qiáng)高職學(xué)生心理健康教育，完善心理健康三級(jí)立體教育模式，普通廣泛教育與個(gè)別針對(duì)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)干預(yù)矯正，讓學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)工作和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，持續(xù)健康發(fā)展做一個(gè)對(duì)社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)的人。

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