電大網(wǎng)絡(luò)心理健康教育探索論文

　　當(dāng)前，我們有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育進(jìn)行有益探索，和著時(shí)代律動(dòng)的脈搏，搶灘青少年心理教育的新陣地，開辟心理教育工作新途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的電大網(wǎng)絡(luò)心理健康教育探索論文，希望大家喜歡!

　　電大網(wǎng)絡(luò)心理健康教育探索論文篇一

　　《淺議網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模式的探索與實(shí)踐》

　　【摘要】計(jì)算機(jī)與因特網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，突破了人們?cè)谛畔⒔涣鞣矫娴臅r(shí)空障礙，帶來了網(wǎng)絡(luò)世界全新的人際互動(dòng)模式，由此導(dǎo)致了一種新的學(xué)校心理健康教育方式——網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的產(chǎn)生。本文對(duì)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理教育模式的必要性，網(wǎng)絡(luò)心理教育的優(yōu)勢(shì)、弊端進(jìn)行了全面分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的有益探索。

　　【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)心理健康教育;優(yōu)勢(shì);弊端;網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

　　一、探索網(wǎng)絡(luò)心理教育模式的必要性和緊迫性

　　(一)社會(huì)發(fā)展、教育革新的必然要求

　　“網(wǎng)絡(luò)”以其功能的多樣性、內(nèi)容的廣泛性、速度的快捷性、環(huán)境的開放性和使用的普及性，極大地迎合了青少年群體求知欲強(qiáng)、好奇心重、易接受新鮮事物的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身以及具有網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)特點(diǎn)的通訊、交流、娛樂方式，已然越來越多的介入青少年的生活，甚至成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)組成部分。在這種形式下，如果心理教育工作者們只依靠傳統(tǒng)心理健康教育模式，必將大大落伍于社會(huì)發(fā)展，脫節(jié)于時(shí)代要求，甚至終將被時(shí)代發(fā)展所淘汰。因此，我們有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育進(jìn)行有益探索，和著時(shí)代律動(dòng)的脈搏，搶灘青少年心理教育的新陣地，開辟心理教育工作新途徑。

　　(二)研究新問題、迎接新挑戰(zhàn)的迫切要求

　　互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)代青少年社會(huì)化過程的全面介入，對(duì)新時(shí)期成長中的青少年的心理健康與心理發(fā)展正進(jìn)行著全方位的重大影響。青少年在享用網(wǎng)絡(luò)資訊的巨大便利條件的同時(shí)，也面臨著一個(gè)個(gè)可能戕害身心的強(qiáng)大誘惑和危險(xiǎn)陷阱。青少年正處于心理發(fā)展的“斷乳期”、“危險(xiǎn)期”，他們叛逆、獨(dú)立、富于冒險(xiǎn)精神但又缺乏理性思考、正確判斷和自我控制能力;在光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界，他們極易迷失自己;再加上當(dāng)代青少年心理承受水平低、抗挫折能力弱，于是，由網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的心理障礙、問題行為，以及不成熟的網(wǎng)絡(luò)心理造成的一個(gè)個(gè)事故甚至悲劇層出不窮、比比皆是。網(wǎng)絡(luò)心理危機(jī)——嚴(yán)重困擾青少年身心健康發(fā)展的又一大障礙，這是任何一個(gè)心育工作者必須面對(duì)的新的問題，新的挑戰(zhàn)。

　　二、全面解析網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，探究網(wǎng)絡(luò)心育的優(yōu)勢(shì)與弊端

　　(一)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育及其優(yōu)勢(shì)

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理教育至少包含了3個(gè)方面的內(nèi)容：(1)網(wǎng)絡(luò)心理教育是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的心理教育過程，網(wǎng)絡(luò)被視為心理教育的一種工具或媒介;(2)網(wǎng)絡(luò)心理教育是開發(fā)、利用和再生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與信息的資源平臺(tái)，是超越時(shí)空界限的“超級(jí)教室”;(3)網(wǎng)絡(luò)心理教育把網(wǎng)絡(luò)作為心理教育的內(nèi)容之一，關(guān)注、預(yù)防和矯正與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的各種心理障礙與問題行為，并利用網(wǎng)絡(luò)資源、條件和方式予以矯正。網(wǎng)絡(luò)心理教育既是信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展的客觀需要和必然，又是一種專門的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)。它是心理教育適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的表現(xiàn)，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和心理教育的整合，是心理教育的現(xiàn)代內(nèi)容，又是心理教育的新方式。

　　(二)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的弊端和操作困難

　　網(wǎng)絡(luò)心理健康教育依托網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展，在實(shí)際操作過程中最大的困難即來自網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的限制。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作的開展，要求必須建立、構(gòu)筑高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。心理健康工作者要求擁有性能卓越、內(nèi)容科學(xué)而貼近青少年心理需求的網(wǎng)絡(luò)傳播載體，輔導(dǎo)者和來訪者也必須具備能夠使用這一載體的認(rèn)知水平和條件。網(wǎng)絡(luò)，除了強(qiáng)大的功能優(yōu)勢(shì)，也有它客觀存在的缺陷和不足。由此，依托網(wǎng)絡(luò)而生的網(wǎng)絡(luò)心育模式也就不可避免地存在它本身的一些弊端。

　　1.在網(wǎng)絡(luò)心理咨詢輔導(dǎo)工作中，網(wǎng)絡(luò)交互的速度取決于雙方錄入的速度，這遠(yuǎn)比雙方面對(duì)面的言語交流要花費(fèi)更長的時(shí)間。

　　2.在傳統(tǒng)心理健康教育中，輔導(dǎo)者和受輔者雙方的信息交流除了言語通道外，還有非言語通道。非言語信息包括面部表情和體態(tài)表情(身體姿勢(shì)、動(dòng)作變化等)。這些非言語信息或伴隨著言語行為出現(xiàn)、補(bǔ)充、修正言語內(nèi)容;或獨(dú)立地出現(xiàn)，傳達(dá)了“言未能盡或”或“此時(shí)無聲勝有聲”的信息。在目前網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(輔導(dǎo))中，上述非言語信息還不能為咨詢雙方所感知，而主要靠言語(圖)來達(dá)到咨訪雙方的溝通。而大量對(duì)心理咨詢(輔導(dǎo))有價(jià)值的非言語信息都被屏蔽了。

　　3.由于目前技術(shù)上的局限和管理方面的漏洞，使得互聯(lián)網(wǎng)上侵害行為層出不窮，而電子郵件的泄密問題，收發(fā)對(duì)不上號(hào)的亂碼問題也屢見不鮮。這種互聯(lián)網(wǎng)本身的安全隱患對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理教育的消極影響也是顯而易見的。

　　三、重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，不斷發(fā)展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育

　　(一)建立網(wǎng)站，攜手共筑優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)心育平臺(tái)

　　一方面我國心理健康教育事業(yè)確實(shí)在發(fā)展，青少年心理健康水平、知識(shí)能力在提高，另一方面，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理教育，不能沒有專門的心理網(wǎng)站或心理專題主頁。只有依托心理網(wǎng)站或主頁這樣一個(gè)基本的平臺(tái)，心理教育工作者才可能有效的組織實(shí)施網(wǎng)絡(luò)心理教育活動(dòng);否則，就如同傳統(tǒng)教育中教師離開了粉筆黑板、課本教參，完全失去了從事教育活動(dòng)的工具和載體，搞起教育來豈非寸步難行!因此，有條件的學(xué)校應(yīng)考慮建立校級(jí)心理健康教育網(wǎng)站，條件暫不具備的學(xué)校可考慮在其網(wǎng)站上設(shè)立自己的心理健康教育專題主頁。在此基礎(chǔ)上，由教育行政部門牽頭，逐步形成心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，共同構(gòu)筑起高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)心育平臺(tái)。

　　(二)充分開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)功能，整合網(wǎng)絡(luò)資源

　　在網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作中，應(yīng)充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)功能，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源把心育工作的觸角伸向各個(gè)方面：1.進(jìn)行網(wǎng)上心理健康教育課、在線輔導(dǎo)與咨詢、在線交流與討論，以及心理健康知識(shí)的宣傳與普及等多種形式的整體配合。2.重視應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)組織開展心理健康教育的師資培訓(xùn)與輔導(dǎo)工作。3.開展家校聯(lián)網(wǎng)工作，如為學(xué)生家庭提供必須的學(xué)生心理健康資料與家庭心理健康教育指導(dǎo)(心理健康教育信息、正反面家教實(shí)例、家庭心理輔導(dǎo)操作技術(shù)等)，以進(jìn)一步提高學(xué)校，心理健康教育效果。

　　(三)重視網(wǎng)絡(luò)工作者素質(zhì)的培訓(xùn)與提高

　　網(wǎng)絡(luò)心理健康教育需要來訪者有一定的文化和技術(shù)，能通曉電腦操作的基本程序。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)心理教育的主導(dǎo)者——從事這項(xiàng)工作的心育教師來說，其要求當(dāng)更高——除基本的計(jì)算機(jī)操作能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)外，還需要初步的網(wǎng)站管理更新技術(shù)，以維護(hù)心理網(wǎng)站的正常運(yùn)行;擁有基本的網(wǎng)絡(luò)危機(jī)應(yīng)變能力，能從容應(yīng)對(duì)諸如遭遇病毒入侵、誤拆“郵件炸彈”或“QQ炸彈”等突然事件;能解決常見計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障，如大到系統(tǒng)崩潰、網(wǎng)站癱瘓，小至輔導(dǎo)過程中突然“死機(jī)”等等。因此，通過專門培訓(xùn)與教師自主學(xué)習(xí)，提高從事此項(xiàng)工作的教師的網(wǎng)絡(luò)文化科學(xué)知識(shí)和操作能力，是當(dāng)務(wù)之急。

　　總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育、課程改革的不斷深入，心理健康教育的發(fā)展也要突破傳統(tǒng)工作模式的拘囿，求新、求變、不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，以充分實(shí)現(xiàn)心理健康教育工作的實(shí)效性與時(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育理念與工作模式是一種有意義有價(jià)值的探索。

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