農(nóng)村大學(xué)生心理問題論文篇二

　　《農(nóng)村大學(xué)生心理問題與解決對(duì)策》

　　【摘要】農(nóng)村大學(xué)生在心理上存在著自卑、失落、無奈、不安、挫折、迷茫等問題，解決對(duì)策主要是：促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生自我定位的完善和提高自我效能感;進(jìn)行正面的貧困觀教育;構(gòu)建和諧校園文化，克服人際交往障礙;正面引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生的情感渴望，加大就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村大學(xué)生;心理問題;解決對(duì)策

　　一、農(nóng)村大學(xué)生常見的心理問題

　　1、自我定位的自卑感

　　美國精神分析學(xué)家哈內(nèi)認(rèn)為：很多心理問題的產(chǎn)生都是由于對(duì)環(huán)境的適應(yīng)不良而引起的，如果人原有的心理定勢(shì)不能隨著外界的改變而改變時(shí)，比如當(dāng)人的思想、情感、態(tài)度、意志等因素來不及協(xié)調(diào)時(shí)，個(gè)體就會(huì)承受非常大的心理壓力，就會(huì)與別人發(fā)生矛盾和沖突，當(dāng)這種矛盾和沖突積攢的一定程度時(shí)，個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生迷茫、空虛、焦慮、壓抑、緊張等不良情緒。這是極其不利于心理健康的負(fù)面情緒。另外由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)發(fā)展的平衡性，城鄉(xiāng)文化的差異就非常之大，所以來自農(nóng)村或城市遠(yuǎn)郊的學(xué)生一旦步入非常繁華而又陌生的城市時(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生很大的落差，比如當(dāng)他們看到別人時(shí)尚而又得體著裝，自己簡(jiǎn)單樸素到土氣的衣服時(shí);當(dāng)他們看到有些城市學(xué)生出手大方而又瀟灑時(shí)，而自己連最基本的生活都難以應(yīng)對(duì)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑之感。我曾經(jīng)與兩位農(nóng)村來的男學(xué)生聊過天，他們幾乎都有這樣的感覺：這個(gè)城市離我太遠(yuǎn)，在老家農(nóng)村人的眼里，我們已經(jīng)是城里人，可在城里人的眼中，我們就是一農(nóng)村人。

　　2、經(jīng)濟(jì)窘迫的失落感

　　很多農(nóng)村出身的大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上都會(huì)感到窘迫。但這僅僅是物質(zhì)上的貧困，可有相當(dāng)一部分貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)上的重負(fù)，最后造成心理上的貧困，成為“雙困生”。這種“精神上的貧困”往往會(huì)使他們形成過分的自尊或封閉的心理定勢(shì)，精神經(jīng)常高度緊張，防范意識(shí)強(qiáng)，心胸狹窄，對(duì)他人的言行舉止和外部環(huán)境的變化十分敏感，并喜歡牽強(qiáng)附會(huì)，因而極易受到傷害。比如有部分農(nóng)村大學(xué)生只能接受成功和榮譽(yù)，而不能經(jīng)受失敗和壓力，稍遇挫折，就會(huì)無意識(shí)的夸大挫折，進(jìn)而心灰意冷，悲觀絕望。

　　3、學(xué)習(xí)之苦的無奈感

　　西安外國語學(xué)院一男大學(xué)生，中學(xué)時(shí)英語成績(jī)很好，一直是村里孩子們的榜樣，自我感覺非常好，但是，在進(jìn)入大學(xué)的第一節(jié)英語課上就讓他很難堪，因?yàn)樗诶首x完一段英語后，老師說：“同學(xué)，你能不能不說日語”。結(jié)果同學(xué)們哄堂大笑，他的自尊心受到了很大的打擊。還有一位河南籍的計(jì)算機(jī)系的大學(xué)生，在當(dāng)?shù)乜h城成績(jī)一直是第一，可在家很少接觸到電腦，結(jié)果大一第一學(xué)期的成績(jī)就下滑到全班倒數(shù)第七，郁悶之情可想而知。對(duì)于這些農(nóng)村籍的大學(xué)生來講，生活上的差距可以靠著自己的意志力去忍受，而一直把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做精神支柱的他們，如果這個(gè)支柱在倒下的話，這種打擊是非常巨大的。

　　4、人際交往的不安感

　　渴望交往是年青人的特點(diǎn)，農(nóng)村籍大學(xué)生也不例外，但在大學(xué)校園里部分農(nóng)村大學(xué)生交往不主動(dòng)，交往面窄，交往障礙多。農(nóng)村大學(xué)生的人際交往障礙主要表現(xiàn)，自卑是農(nóng)村籍大學(xué)生比較突出的心理問題，農(nóng)村籍大學(xué)生往往對(duì)自己有著較低、甚至是過低的評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)為在智力、能力、性格、氣質(zhì)等方面否定自己，甚至看不起自己，從而消極地對(duì)待人生，有自卑心理的學(xué)生比較敏感，缺乏自信，非常在意他人的評(píng)價(jià)，自尊心極易受到傷害。由內(nèi)心的孤獨(dú)和脆弱導(dǎo)致的封閉、自卑等消極的心理，極易與周圍的人形成一道無形的高墻，這堵高墻又會(huì)使別人對(duì)其形成不良的看法，從而進(jìn)一步加深自卑的心理。所以，自卑心理的存在嚴(yán)重地影響了農(nóng)村大學(xué)生跟老師、同學(xué)之間正常的人際交往。比如一個(gè)貧困大學(xué)生曾經(jīng)這么說過：大學(xué)四年里很少和同學(xué)一起出去，太花錢了，每次至少要幾十塊，如果說要在生存和與同學(xué)增進(jìn)感情和了解之間，我只有選擇生存。

　　5、情感渴望的挫折感

　　2012年11月11日，《武漢晨報(bào)》隨機(jī)調(diào)查了341位大學(xué)生的戀愛狀況發(fā)現(xiàn)：四成來自農(nóng)村的大學(xué)生，在戀愛問題上缺乏主動(dòng)，直呼“不配談愛”。羅素曾經(jīng)這樣說過：“對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的單純而強(qiáng)烈的三種感情”?？墒寝r(nóng)村大學(xué)生對(duì)愛情的渴望卻沉重了許多，竟然有多達(dá)四成的大學(xué)生認(rèn)為自己不配談戀愛。

　　農(nóng)村大學(xué)生肩負(fù)的家庭期望更大一些，在農(nóng)村考上大學(xué)都有跳龍門的意思，或多或少認(rèn)為自己跳出了農(nóng)村，為自己贏得了一個(gè)好的未來。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，在談戀愛的問題上，農(nóng)村大學(xué)生遭遇到現(xiàn)實(shí)的無奈。

　　6、就業(yè)之路的迷茫感

　　關(guān)于就業(yè)問題，不管是城市大學(xué)生還是農(nóng)村大學(xué)生都很迷茫，但是農(nóng)村大學(xué)生的迷茫更甚，原因主要有以下兩點(diǎn)：第一，教育經(jīng)費(fèi)的不平等使城市學(xué)生擁有更好的教育設(shè)施，好的設(shè)施與資源更利于綜合能力的培養(yǎng)，使現(xiàn)今招聘單位更看重的則是大學(xué)生的綜合能力。第二，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的差異，使貧困地區(qū)大學(xué)生根本就享受不到更優(yōu)質(zhì)的高等教育資源，從重點(diǎn)類大學(xué)中的農(nóng)村大學(xué)生的比例逐年降低就可以說明這個(gè)問題。第三，城鄉(xiāng)家庭所占有的社會(huì)關(guān)系資源和權(quán)勢(shì)資源的巨大差異也使農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)少之又少，多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生會(huì)從心理感嘆社會(huì)的不公平。但面對(duì)實(shí)際問題時(shí)卻有無能為力。

　　二、解決農(nóng)村大學(xué)生心理問題的對(duì)策建議

　　農(nóng)村大學(xué)生要占到所有大學(xué)生的一半之多，國家未來的發(fā)展靠的是高素質(zhì)的健康的人才，而大學(xué)生代表的就是國家的未來，所以我們要及時(shí)關(guān)注農(nóng)村大學(xué)生的心理健康，通過不斷的關(guān)注與支持，健全他們的心理，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。下面我們從六個(gè)方面給出相關(guān)的對(duì)策和建議。

　　1、自我定位的完善

　　首先要從正面引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行客觀的自我分析，盡量克服自卑。因?yàn)橹袊陌l(fā)展到目前為止，依舊處于社會(huì)主義初級(jí)階段，發(fā)展還很不平衡。這種城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡不僅會(huì)表現(xiàn)在物質(zhì)上，更重要的會(huì)表現(xiàn)在文化上。農(nóng)村籍大學(xué)生要正面認(rèn)識(shí)到，有些心理不健康的因素是社會(huì)的客觀條件和文化差異造成的，這不是我們自身的錯(cuò)。另外我們可以跳出自己狹隘的思維圈子，站在一個(gè)很高的層次上考慮一下：農(nóng)村大學(xué)生，我們經(jīng)歷了兩種完全不同生活(農(nóng)村生活與城市生活)，我們比城市學(xué)生經(jīng)歷更豐富、見識(shí)更廣泛、眼界更高遠(yuǎn)，對(duì)，這就是農(nóng)村大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與城市大學(xué)生的地方。從這一點(diǎn)上講，農(nóng)村籍大學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自豪，而不是自卑。

　　2、進(jìn)行正面的貧困觀教育

　　農(nóng)村大學(xué)生的心理問題或多或少都與貧困有關(guān)，給貧困生物質(zhì)上的幫助，是對(duì)他們進(jìn)行心理引導(dǎo)和讓他們進(jìn)行自我調(diào)適的基礎(chǔ)。首先是建立起完善、有效的以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”為主體的多元化的助學(xué)解困體系。開設(shè)合適的勤工助學(xué)崗位，讓貧困生靠自己的能力，解決自己的生活問題。然后充分發(fā)動(dòng)社會(huì)力量與網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行資助幫困。其次精神上的支持，多加強(qiáng)正確的人生價(jià)值教育，多給他們講一些正面的積極的案例，比如潘石屹個(gè)人的奮斗的案例;俞敏洪奮斗故事等等，來培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)，提高他們的心理承受力。同時(shí)也要讓貧困生認(rèn)識(shí)到國家以及學(xué)校財(cái)力畢竟有限，要徹底解決他們的經(jīng)濟(jì)困難，還需要他們個(gè)人及其家庭共同努力，不能一味地等、靠、要。通過教育，力求使每一位貧困生都能主動(dòng)承受經(jīng)濟(jì)窘迫所帶來的心理壓力，避免心理問題的發(fā)生，確保貧困生身心健康發(fā)展，促使人格的健康發(fā)展。

　　3、提高自我效能感

　　貧困有兩種，一是物質(zhì)上的貧困，二是精神上的貧困。物質(zhì)上的貧困我們可以盡力改變，而精神上的貧困改變起來卻很難。精神上的貧困指的是缺乏知識(shí)、缺乏信息和獲取信息的手段。如果農(nóng)村籍的大學(xué)生能真正懂得擁有知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力就是我們精神上的財(cái)富時(shí)，農(nóng)村大學(xué)生就會(huì)百倍珍惜上大學(xué)的機(jī)會(huì)，充分利用現(xiàn)有條件而不是去抱怨現(xiàn)有的條件去改變自己的命運(yùn)，依靠自己強(qiáng)大的精神力量去消除自卑，自信、自強(qiáng)、自立，用知識(shí)來武裝自己，用能力來證明自己。同時(shí)要借貧困來磨礪意志，讓人格朝著有益于身心、適應(yīng)社會(huì)和完善自我的方向發(fā)展。

　　4、構(gòu)建和諧校園文化，克服人際交往障礙

　　學(xué)校要十分注意加強(qiáng)班級(jí)、宿舍等育人環(huán)境建設(shè)，要注意在學(xué)校和班集體中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、相互理解、互相幫助的良好風(fēng)氣，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的作用，積極開展心理互助活動(dòng)，為貧困生消除自卑、孤獨(dú)等心理障礙，促進(jìn)心理健康發(fā)展，營造良好的環(huán)境氛圍。在這種氛圍下，即使農(nóng)村籍大學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)完全陌生的城市時(shí)，也能自我調(diào)整，勇于接受新事物，從接受新事物中提高自己，縮小與城市大學(xué)生的差距。

　　5、對(duì)大學(xué)生的情感渴望進(jìn)行正面教育，積極引導(dǎo)

　　在談戀愛的問題上，農(nóng)村大學(xué)生與城里孩子相比較，更缺乏自信。其實(shí)沒有什么能夠阻擋大學(xué)生對(duì)愛情的向往，農(nóng)村學(xué)生要想成長成才，必須要邁過談戀愛這道門檻，要鼓起勇氣和信心，敢于追求自己的幸福。何況，連自己的幸福都不敢爭(zhēng)取，又何談報(bào)效社會(huì)呢?要想從根本上解決農(nóng)村大學(xué)生不敢談戀愛的問題，除了要提高學(xué)生的自信心外，更重要的是縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村和城市的孩子共享經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成果，在沒有農(nóng)村和城市的差距后，農(nóng)村大學(xué)生追求幸福才有可能不是夢(mèng)。

　　6、加大對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

　　一是提高貧困學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力：切實(shí)幫助解決貧困大學(xué)生在就業(yè)過程遇到的問題，比如可以為貧困大學(xué)生建立實(shí)習(xí)就業(yè)基地，提供可行的勤工助學(xué)崗位，加強(qiáng)工作實(shí)訓(xùn)來培養(yǎng)貧困學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力;二是讓農(nóng)村大學(xué)生多參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，來擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，鍛煉交往能力。三是可以采取就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)相結(jié)合的模式，讓農(nóng)村大學(xué)生樹立健康的就業(yè)觀。四是對(duì)農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生可以進(jìn)行一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們合理定位，調(diào)整就業(yè)期望值;五是幫助農(nóng)村大學(xué)生樹立“全方位、多渠道”的就業(yè)觀，拓展就業(yè)思路，勇于到國家最需要的地方、到西部去、到邊疆和基層去施展才華，建功立業(yè)。六是在心理素質(zhì)上對(duì)農(nóng)村大學(xué)生提供咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)，給予他們更多的人文關(guān)懷，激發(fā)自強(qiáng)精神，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以形成面對(duì)就業(yè)不畏困難、勇于進(jìn)取的心態(tài)。

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