大學(xué)生心理健康問(wèn)題探析論文

　　大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，首先應(yīng)當(dāng)需要正確認(rèn)識(shí)什么樣的大學(xué)生心理狀態(tài)是健康的，其次，針對(duì)科學(xué)的健康標(biāo)準(zhǔn)，確立對(duì)大學(xué)生心理健康的保護(hù)策略和方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生心理健康問(wèn)題探析論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生心理健康問(wèn)題探析論文篇一

　　《淺談高職大學(xué)生的心理健康與保護(hù)》

　　【摘 要】高職大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，首先應(yīng)當(dāng)需要正確認(rèn)識(shí)什么樣的大學(xué)生心理狀態(tài)是健康的，其次，針對(duì)科學(xué)的健康標(biāo)準(zhǔn)，確立對(duì)大學(xué)生心理健康的保護(hù)策略和方法。

　　【關(guān)鍵詞】高職大學(xué)生;心理健康;標(biāo)準(zhǔn);保護(hù)

　　高考之前，家庭對(duì)學(xué)生的期望肯定都是希望他們能夠考上一所好的學(xué)校，起碼也要是一所本科院校。當(dāng)沒(méi)有考上這類學(xué)校，學(xué)生在進(jìn)入了高職院校后，不得不承受這樣的挫折，更有甚者，這種高考的失利將成為他們心中難以祛除的陰影。由于這種情況，許多學(xué)生在進(jìn)入了高職院校之后，往往存在一種低人一等的自卑心理，排斥社會(huì)、對(duì)許多事都充滿了逆反的心理，結(jié)果在學(xué)校里茫然無(wú)措，甚至是沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，缺乏必要的自立、自強(qiáng)的能力。這種情況對(duì)學(xué)生的身心健康以及學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是非常不利的，必須要引起人們的重視。

　　一、大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)

　　對(duì)高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其健康的心理狀態(tài)應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面：

　　1.擁有健康的情緒

　　健康的情緒包含兩個(gè)指標(biāo)，分別是愉快的心情和穩(wěn)定的情緒。心情愉快表示的是人的身心活動(dòng)的一種和諧滿意的狀態(tài)，表明了人此時(shí)的心態(tài)處在一種積極的狀態(tài)之中。穩(wěn)定的情緒，表明了人的心理活動(dòng)的一種協(xié)調(diào)狀態(tài)，沒(méi)有處在大起大落，或者情緒波動(dòng)變化大的狀態(tài)之下。一個(gè)大學(xué)生保持情緒穩(wěn)定，不是太過(guò)于變化莫測(cè)的話，對(duì)于其人際交流方面具有很大的幫助。

　　2.智力正常

　　智力是人們?cè)诮邮苤R(shí)方面的能力。大多數(shù)的大學(xué)生其智力都處在正常的水平，因?yàn)樘觳藕腿踔窃谏鐣?huì)一般都屬于少數(shù)的。而智力正常和智力的超常發(fā)揮等都可以說(shuō)是人心理健康的表現(xiàn)。對(duì)于高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)同時(shí)如此。若是智力低下，或者智力不能夠正常的表達(dá)出來(lái)，則是心理不見(jiàn)看的表現(xiàn)。

　　3.健全的意志

　　人為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，而自覺(jué)的采取相應(yīng)的行動(dòng)，這個(gè)過(guò)程就體現(xiàn)了意志的健全性。其首先要求人具有目標(biāo)，其次是保持恒心采取行動(dòng)。大學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)，決斷能夠果敢而行，不草率從事，做事能夠持之于恒，自我約束能力強(qiáng)，不恣意妄為等都可以說(shuō)是大學(xué)生意志健全，心理健康的表現(xiàn)。

　　4.適度的行為反應(yīng)

　　人在外部環(huán)境的刺激下，做出的內(nèi)在心理變化和由心理的變化產(chǎn)生的外在反應(yīng)都可以被稱之為人的行為。心理健康的大學(xué)生，其行為也應(yīng)當(dāng)是適度的，比如，首先符合社會(huì)的規(guī)范要求，其次對(duì)社會(huì)和生活有一個(gè)正確的積極的態(tài)度，最后，大學(xué)生的行為表現(xiàn)也與其學(xué)生身份和自身年齡相符合。如果學(xué)生的行為與其自身的年齡不相符，例如暮氣沉沉等，都是心理不健康的表現(xiàn)。

　　二、高職大學(xué)生普遍存在自卑心理

　　由于高考的失利，許多學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生自卑心理。所謂自卑心理其實(shí)是一種消極的情感體驗(yàn)心理，自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)低。學(xué)生之所以出現(xiàn)這種自卑心理，除了考試失利的原因之外，還有家庭經(jīng)濟(jì)困難因素、個(gè)人生理缺陷因素以及對(duì)就業(yè)前景不看好等因素有關(guān)。當(dāng)然，許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，多會(huì)談戀愛(ài)，戀愛(ài)受挫也是一個(gè)重要因素。老師在面對(duì)這些情況的時(shí)候，就需要幫助他們擺脫這種自卑的心態(tài)，這樣才能有效的開(kāi)展心理健康的保護(hù)工作。比如，教師在平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在上課的時(shí)候坐在前排和鼓勵(lì)他們當(dāng)眾發(fā)言，引導(dǎo)他們正視別人，當(dāng)然最重要的還是學(xué)生自己要學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。

　　三、高職大學(xué)生心理健康的保護(hù)

　　高職院校不可能會(huì)出現(xiàn)那種患有嚴(yán)重精神疾病的人，不然其也不太可能進(jìn)入大學(xué)了。不過(guò)，在高職院校卻并不缺少那種患有輕度心理疾病和心理障礙的人，可以說(shuō)，這類人還比較常見(jiàn)。因此，對(duì)于存在這種情況的學(xué)生不善加引導(dǎo)和保護(hù)，甚至治療的話，將會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

　　1.幫助學(xué)生建立自我防衛(wèi)的心理體系

　　高職院校的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)心理健康要有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、意義、作用、產(chǎn)生的原因以及防治方法能有較細(xì)致的了解。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行自我心理防，運(yùn)用自我防衛(wèi)機(jī)制調(diào)節(jié)自身的心理活動(dòng)。為此，就需要幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的人生觀，價(jià)值觀，只有這樣，學(xué)生才會(huì)形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和信念，減少因?yàn)榇煺鄱霈F(xiàn)頹喪心態(tài)的出現(xiàn)，并積極應(yīng)對(duì)挫折，克服困難，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和健康情緒。

　　2.正確對(duì)待心理失衡和心理疾病

　　患有心理疾病并不是見(jiàn)不得人的事情，不必覺(jué)得可恥，因此心理失調(diào)和心理疾病并非患者所愿。當(dāng)發(fā)現(xiàn)患有心理失調(diào)或者心理疾病的時(shí)候，不要隱晦，而是應(yīng)當(dāng)積極尋求治療，不然的話，將會(huì)使得病情更加嚴(yán)重。對(duì)于心理失調(diào)或者心理疾病患者來(lái)說(shuō)，對(duì)于周邊的人際環(huán)境等本就適應(yīng)不良，如果病情還比較輕微，那么就應(yīng)當(dāng)在日常人際交往過(guò)程中，相認(rèn)吐露真情，將心中的煩惱和憂慮都吐露出來(lái)，這樣可以有效改變不良適應(yīng)行為，使病情好轉(zhuǎn)。與之相反，如果對(duì)人都是采取防備姿態(tài)，對(duì)病也不醫(yī)治，那么即使再微小的病癥都會(huì)變得嚴(yán)重起來(lái)。學(xué)生還應(yīng)當(dāng)搞好心理保健以及心理輔導(dǎo)咨詢，對(duì)心理失調(diào)和疾病進(jìn)行有效預(yù)防。

　　3.了解自己和接納自己

　　高考的失利已經(jīng)過(guò)去，接下來(lái)的生活才是高職大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)的。所以，不要再為過(guò)去的失敗耿耿于懷，要重新認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、能力、興趣等要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在了解了自己，接受了自己之后，再通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的自我，積極創(chuàng)造出一個(gè)理想的自我。

　　4.認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)并面對(duì)現(xiàn)實(shí)

　　一個(gè)正常的人，其思想和行為與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系是比較良好的，倘若出現(xiàn)了逃避和脫離現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象，那就是不正常的表現(xiàn)了。高職大學(xué)生其年紀(jì)處在一個(gè)充滿好奇和幻想的年紀(jì)，想事情多從理想角度出發(fā)，此時(shí)，就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，令理想符合社會(huì)實(shí)際要，對(duì)理想實(shí)現(xiàn)的主觀條件和客觀條件也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮，避免出現(xiàn)脫離實(shí)際的空想，導(dǎo)致一無(wú)所成，給心靈造成無(wú)法治愈的創(chuàng)傷。另外，要正確看待挫折和困難。生活的困難和挫折時(shí)在所難免的，但要在困難和挫折中積極面對(duì)，去克服困難，改變受挫情境，努力創(chuàng)造出更好的未來(lái)。

　　高職大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，首先應(yīng)當(dāng)需要正確認(rèn)識(shí)什么樣的大學(xué)生心理狀態(tài)是健康的，其次，針對(duì)科學(xué)的健康標(biāo)準(zhǔn)，確立對(duì)大學(xué)生心理健康的保護(hù)策略和方法。高職大學(xué)生作為社會(huì)人才的一個(gè)重要組成部分，對(duì)他們心理健康的關(guān)注和保護(hù)，對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]田芯.影響高職大學(xué)生心理健康的若干因素[ J].航海教育研究，2002(4)

　　[2]李世芬.論大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及教育途徑[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào), 2002, (3)

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