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教育學心理學與體育淺談論文

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教育學心理學與體育淺談論文

  在體育教學中實踐教育學、心理學與體育的有機結合,能夠不斷豐富教學內容和手段,培養(yǎng)學生學習興趣,提高教學質量。下面是學習啦小編給大家推薦的教育學心理學與體育淺談論文,希望大家喜歡!

  教育學心理學與體育淺談論文篇一

  《教育學心理學與體育的有效結合》

  摘要:在體育教學中實踐教育學、心理學與體育的有機結合,能夠不斷豐富教學內容和手段,培養(yǎng)學生學習興趣,提高教學質量。這是一個很好的研究課題,更是一個正確的發(fā)展方向。

  關鍵詞:教育學;心理學;體育;興趣;主導作用

  體育是一門科學,是學校教育的重要組成部分,體育教師是促進學生身心全面發(fā)展,增強學生體質的組織者和倡導者。如何運用教育學原則和心理學觀點指導教學實踐,是每個體育教師探索的重要課題。教育學和心理學為研究如何培養(yǎng)人提供了科學的依據(jù),體育教學必須遵循科學規(guī)律才能取得理想的效果。

  教育學和心理學與體育的有效結合會有多方面的意義。筆者認為,可以從下列五點作重點討論。

  一、掌握學生認識活動的基本環(huán)節(jié)。有的放矢地傳授知識

  教育學告訴我們要想把知識和技能技巧傳授給學生,必須掌握學生認識活動的基本環(huán)節(jié),才能把知識和運動技術傳授給學生。

  教育學認為,學生認識活動的基本環(huán)節(jié)有以下幾點:

  (一)感知教材形成表象,提高學生的觀察能力

  教學的實踐清楚的揭示了教學三要素(教師,知識能力,學生)之間的函數(shù)關系,即知識技能是常數(shù),教師是因變量,教法是變異系數(shù),學生是自變量。在教學中最活躍因素是學生,最積極的因素是教法,教師要用合理的新鮮教學方法和準確、優(yōu)美、大方的示范動作去感染學生,使其獲得感性認識,產生清晰的表象,喚起他們的學習興趣。教學中,教師要注意倡導學生對學習的對象進行周密的觀察,并培養(yǎng)學生的觀察能力,在腦海里形成正確的表象。

  (二)理解教材,提高學生的思維能力

  教學通過反復的練習使學生理解教材,這個過程是個復雜的思維過程,它要求學生在動作和要領之間產生緊密的聯(lián)系,即做著動作想要領,根據(jù)要領做動作,教學中教師要經常運用比較分析和綜合等邏輯思維方法,幫助學生反復練習,形成概念,提高思維能力和完成動作的能力。

  (三)鞏固知識,提高學生的記憶力

  知識的鞏固是貫穿教學過程始終的,學生對教材和動作的感知理解,對知識的實際運用都對知識的鞏固起著重要作用,要鞏固所學的知識,必須反復的練習,多次的實踐,方可隨心所欲,才能達到動作自動化,因而增強和發(fā)展記憶能力。

  (四)運用知識,提高學生的綜合能力

  掌握知識的最終目的在于運用,學生運用知識形成技能技巧主要是通過教學實踐,學生運用知識的能力就是在反復練習中,從最初的不會,不準確,不熟練達到比較會,比較熟練,比較準確,逐步的發(fā)展和完善起來的。但是,為了使學生順利的掌握動作技巧,不僅要注意練習的數(shù)量,而且要提高練習的質量,改進練習的方法,要使學生明確練習的目的和要求,培養(yǎng)學生的興趣,調動他們練習的積極性,提高他們各種活動的適應能力。

  從上面的分析可以得出:學生掌握運動技能和運動技巧,需要經歷幾個教學階段,各階段有各自的任務,它們既相互區(qū)別又相互聯(lián)系,體育教師應該把這些教學的一般規(guī)律和體育教學具體實踐相結合,引導學生達到掌握知識的目的。

  二、啟迪學生的情感,培養(yǎng)學生的興趣

  (一)結合正反典型事例,指出重視身體鍛煉的重要性

  在思想和學習目的教育中,總是講些大道理,學生是不樂意接受的,或產生反感心理,當發(fā)現(xiàn)學生對體育不重視而進行思想教育時,可以結合正反典型事例,指出重視鍛煉身體的重要性。例如:近代科學巨匠愛因斯坦,即愛動腦又愛文體活動,創(chuàng)立了“相對論”的學說;我國數(shù)學家張廣厚,剛進北大時,身體很差,由于不注意鍛煉身體,不到半年身體就垮了,后來由于經常鍛煉,體質由弱變強,有了強壯的身體作保證,從而學習效率越來越高,畢業(yè)后仍然堅持不懈地鍛煉身體,最后登上了數(shù)學領域的高峰,成為聞名中外的數(shù)學家;還有我國跨欄選手劉翔,從小立志,勤奮好問,勇于參加各種運動,善于參加體育鍛煉,在攻克跨欄技術方面付出了許多,換來的是豐碩的成果,是奧運會的金牌,是中國人民的驕傲。用這些典型的例子啟發(fā)學生的學習興趣,用本校和其他學校鍛煉身體的先進典型來激發(fā)大家,學生感到親切可信,教育效果更佳。

  (二)教法的選擇要符合教育規(guī)律,適合學生的心理特點

  教學是認識與實踐相結合的一個完整的過程,在這一過程中表現(xiàn)出特有的規(guī)律,體育教師應該根據(jù)這一規(guī)律和學生心理特點選用合理的教法,并不斷探索和改進教法,一般應該考慮如下五點:1.要了解學生的機能狀態(tài)。2.教學任務的確立要依照教學大綱和依照學生的身體素質水平。3.教學方法的選擇要推敲學生的接受能力的高低。4.要適合學生的特點。5.要有新的知識、新的方法和新的手段??傊挥辛私鈱W生才能掌握適宜的尺度,才能調動學生的積極性,才能上好每一節(jié)課。

  在教學實踐中,采取多種多樣的、行之有效的教法和措施,目的是使學生掌握和懂得怎樣去練習,怎樣用科學的方法引起學生學習的興趣、激發(fā)他們積極鍛煉身體的自覺性。

  興趣在人的一生中起著重大的作用,它是獲得知識、開闊眼界、豐富心理生活的巨大動力,符合興趣的工作容易實現(xiàn)而且效率極高,相反被迫進行的學習會扼殺學生學習和掌握知識的積極性。因此,體育教師要懂得研究學生心理,要善于激發(fā)、培養(yǎng)和引導學生的學習興趣,使之引起學習動機產生內驅力,從而對所學的體育項目由無趣到有趣,由有趣到樂趣,由樂趣到志趣。這樣才能有效地促使學生掌握體育知識和技能技巧,達到鍛煉身體增強體質之目的。

  例如,在跨欄教學中,根據(jù)其動作復雜、難度較大的特點,可以采用如下幾種教法:

  1.分解教學和完整教學相結合。將跨欄步技術的兩個主要部分,即起跨腿和擺動腿技術分開教學,使學生清楚兩腿的分別動作結構和基本要領,分階段地集中注意力去練習某單個動作,主攻方向單一,避免了顧此失彼的現(xiàn)象,同時強調分別教學的目的在于更快更好地完成完整動作,在反復練習中,老師必須注意分解動作間的有機聯(lián)系,必須與完整教學緊密結合,也就是說,分解動作形成正確定型之后,主攻方向應改為完整教學。

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