大學生心理健康教育探索論文

　　心理問題是造成大學生輟學、自殺的主要原因。心理健康教育與咨詢能有效解決大學生心理問題，在大學生健康成長中的作用日益凸顯。下面是學習啦小編給大家推薦的大學生心理健康教育探索論文，希望大家喜歡!

　　大學生心理健康教育探索論文篇一

　　《大學生心理健康教育的理論探索》

　　摘要：本文闡明了大學生心理健康教育的重要意義，分析了思想政治教育與心理健康教育的區(qū)別，指出了提高認識是加強大學生心理健康教育的關鍵，闡述了大學生心理健康教育要堅持預防重于治療，以發(fā)展咨詢?yōu)橹?，障礙咨詢?yōu)檩o的原則。

　　關鍵詞：大學生;心理健康教育;理論

　　中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2014)29-0254-02

　　近幾年，全國高校大學生心理問題成高發(fā)態(tài)勢，特別是大學生因心理問題引發(fā)的極端事件，嚴重影響了高校正常教育教學秩序。有研究表明，大學生因心理疾病休學、退學人數(shù)分別占因病休學、退學人數(shù)的37.9%和64.4%。心理問題是造成大學生輟學、自殺的主要原因。心理健康教育與咨詢能有效解決大學生心理問題，在大學生健康成長中的作用日益凸顯。

　　一、思想政治教育和心理健康教育的區(qū)別

　　1.所屬學科不同。思想政治工作是塑造人們靈魂的一個社會系統(tǒng)工程，屬于社會學科，具有鮮明的階級性。而心理健康屬于心理學和生理學，心理學是界于自然科學和社會科學之間的中間學科或邊緣學科。心理是在人的大腦中產(chǎn)生的客觀事物的映像，心理現(xiàn)象既是腦的機能，又受社會的制約，是自然和社會相結(jié)合的產(chǎn)物。心理學揭示的是人的心理實質(zhì)和規(guī)律，使人能更加清楚地認識自己和別人，更有效地適應環(huán)境，更好的促進自我實現(xiàn)。

　　2.工作目的不同。思想政治工作的目的是要教育引導大學生積極參加建設有中國特色的社會主義事業(yè)，保證黨和國家的各項政策、經(jīng)濟任務順利完成。而心理健康教育的目的是讓大學生能更輕松快樂的面對現(xiàn)實生活，并通過心理咨詢幫助來訪者消除或緩解心理上各種癥狀，促進大學生的人格向健康協(xié)調(diào)的方向發(fā)展，并建立新的有效行為，不斷提高大學生的心理素質(zhì)，更好的適應現(xiàn)實生活。

　　3.工作任務不同。大學生思想政治教育的工作任務是理想信念教育;正確的世界觀、人生觀、價值觀教育;黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經(jīng)驗教育;開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育;基本國情和形勢政策教育;開展科學發(fā)展觀教育等。心理健康教育的任務是預防心理問題的發(fā)生，促進心理健康。通過心理咨詢有效的緩解大學生由于環(huán)境不適、學習壓力、人際關系不協(xié)調(diào)產(chǎn)生的種種困惑和心理沖突，避免嚴重心理問題的產(chǎn)生;促進大學生全面發(fā)展，為大學生提供多種活動的參與機會，增加可以促使他們自身人格道德，人際成長與發(fā)展的心理教育經(jīng)驗;幫助大學生充分的了解自己的性格，了解社會的職業(yè)環(huán)境，促進大學生的職業(yè)發(fā)展與成長;對大學生的學習、社交、家庭、婚姻及職業(yè)的選擇和就業(yè)有關的心理問題進行輔導。

　　4.理論基礎不同。思想政治教育的理論基礎是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。心理健康教育和心理咨詢的理論基礎是各種心理治療理論及人格心理學、普通心理學、發(fā)展心理學、社會心理學、變態(tài)心理學等。

　　5.方式不同。思想政治教育常常是采取大會報告、集體座談、個別談話的方式，而心理健康教育多是采取個體咨詢或治療、團體治療或咨詢、職業(yè)指導服務、培養(yǎng)同伴咨詢師、協(xié)商調(diào)節(jié)服務、專題講座等形式。

　　二、提高認識，加強大學生心理健康教育的緊迫感

　　1.積極加強大學生心理健康教育工作，對全面提高素質(zhì)教育極其重要。實踐證明，心理素質(zhì)是其他各項素質(zhì)的載體，大學生若沒有良好的心理素質(zhì)，便無法很好的完成學業(yè)，更無力承擔建設祖國的重任。從咨詢中我們了解到，有的學生入學后，由于心理依賴性強，適應環(huán)境能力較差，上大學后仍需要母親陪讀;有的學生僅僅因為大學一年級的一門考試不及格，就心灰意冷，情緒低落，陷入網(wǎng)絡世界不能自拔，學業(yè)一落千丈，直至退學;還有的同學由于自我意識偏差，或自卑退縮，或自負驕傲，不能很好的處理和同學的人際關系，苦悶、迷惘、以致影響學業(yè)，甚至導致神經(jīng)癥和精神障礙。所以，心理素質(zhì)是思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)的基礎，在全面推進素質(zhì)教育時，必須充分認識到學生心理素質(zhì)的好壞，這直接關系到大學生成才和社會整體素質(zhì)。新時期應重視培養(yǎng)和提高大學生心理素質(zhì)的心理健康教育。

　　2.加強大學生心理健康教育對學生的全面發(fā)展和健康成長具有重要意義。馬克思關于建設社會主義新社會的本質(zhì)要求是努力促進人的全面發(fā)展。大學生是祖國和民族的希望，社會、家庭對大學生抱有很高的期望，同時大學生自我定位高，渴望成才，但是隨著社會的發(fā)展，競爭日趨激烈，他們面臨著很大的壓力。比如在我校今年五月進行的大學生問卷調(diào)查中，其中“目前最困擾你的是哪方面?”的問題中，有48%的同學認為是個人發(fā)展，22%的同學認為是學業(yè)，14%的同學認為是人際關系，7%的同學認為是戀愛與性，5%的同學認為是個性情況，4%的同學認為是其他。在“你目前覺得自己壓力如何?”的問題中，有55%的同學認為壓力較大，28%的同學認為較輕松，12%的同學認為壓力很大，5%的同學認為自己接近崩潰。具體地說，大多數(shù)學生非常關注個人發(fā)展，個人成才的欲望特別強烈，但也面臨了很大的壓力，由此會引發(fā)很多心理問題。近年來，我國由于心理問題引發(fā)的休學、退學乃至兇殺等事件也呈上升趨勢，雖然這些是極少數(shù)學生，但是引起的社會影響很大，所以認真加強大學生心理教育工作也是新形勢的要求。

　　三、大學心理健康教育要堅持預防重于治療，以發(fā)展咨詢?yōu)橹?，障礙咨詢?yōu)檩o

　　預防重于治療是心理健康教育和心理咨詢的主導思想。只治不防，就像醫(yī)生給病人治療，獲益的僅僅是患者;相反，防重于治，不僅可以使早有心理障礙的人得到應有的治療，而且可以使更多的人懂得心理衛(wèi)生的意義，掌握自我心理保健的方法。這對于提高廣大社會成員的心理健康水平，積極預防各種心理障礙和心理疾病具有不可低估的作用。每個大學生在成才的發(fā)展歷程中，都可能會因為成長而不斷遇到各種沖突和困擾，絕大部分學生能及時化解自己的心理問題，但仍有少數(shù)學生在長時期的心理沖突的困擾下，形成心理障礙。所以針對大學生的實際情況，我們在開展心理健康教育活動時，要以維護學生心理健康和培育學生健全的心理素質(zhì)為基本任務，要堅持預防重于治療，以發(fā)展咨詢?yōu)橹?，障礙咨詢?yōu)檩o。

　　四、在高校中開展心理健康教育，還要注意寓教于樂

　　隨著社會競爭加劇，社會對大學生的期望很高，大學生們普遍對自己期望也很高，他們的心理壓力陡增，在面對挫折時自己不知道該如何面對和處理，極少數(shù)人選擇了自殺和傷害他人，這是一種極端的消極方式，對國家和個人都是損失。所以，根據(jù)預防重于治療的原則，應重視和加強生命價值觀、親情和感恩教育。例如：通過舉辦電影賞析活動，一起觀賞張國榮主演的《異度空間》，通過和同學們一起解讀電影中主人公的命運，現(xiàn)實中張國榮的事件，引導學生積極主動地面對生活，勇敢面對今天的挑戰(zhàn)。生命里沒有“異度空間”，要努力使心靈更堅強，珍惜生命。激發(fā)和增強學生們面對挫折的勇氣和意志，這樣的活動，相信一定會受到學生們的歡迎和認可。

　　參考文獻：

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　　[5]胡月，鮑英善，等.大學生心理發(fā)展輔導與實踐[M].大連理工大學出版社，2010.

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