新時期，大學(xué)生容易出現(xiàn)心理健康問題甚至心理障礙。因此，我們有必要對大學(xué)生的心理特點及心理品質(zhì)發(fā)展狀況進行分析研究，從而幫助我們更好地提高大學(xué)生健康教育水平。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生心理特點分析2000字論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生心理特點分析2000字論文篇一

　　《新時期大學(xué)生的心理特點及心理品質(zhì)發(fā)展狀況分析》

　　【摘 要】本文全面系統(tǒng)地研究了當(dāng)代中國大學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展狀況及心理發(fā)展的特點，包括自我意識特點、學(xué)習(xí)心理特點、人際交往特點、戀愛心理特點、擇業(yè)心理特點等，希望能為新時期大學(xué)生健康成長和高校心理健康教育的有效開展起到一定的積極促進作用。

　　【關(guān)鍵詞】新時期 大學(xué)生 心理特點 心理品質(zhì)

　　新時期，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、戀愛、人際交往和擇業(yè)等方面經(jīng)常遇到一些挫折或逆境，從而出現(xiàn)心理健康問題甚至心理障礙，這對于其是否能夠順利地完成大學(xué)生活和學(xué)習(xí)任務(wù)起著至關(guān)重要的影響。因此，我們有必要對大學(xué)生的心理特點及心理品質(zhì)發(fā)展狀況進行分析研究，從而幫助我們更好地提高大學(xué)生健康教育水平，提高心理健康教育工作的實效性。

　　一 大學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展狀況分析

　　一般來說，我們把大學(xué)生活劃分為三個不同的階段，分別為入學(xué)適應(yīng)階段、穩(wěn)定發(fā)展階段和準備就業(yè)階段。在每個不同的階段，大學(xué)生的心理狀況是有差異的，主要表現(xiàn)如下：

　　1.入學(xué)適應(yīng)階段

　　剛進入大學(xué)，大學(xué)生首先要面對的是全新的大學(xué)生活。面對新的校園，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)的方式、方法、人際關(guān)系等各方面都發(fā)生了全新的變化。面對這些新的環(huán)境，他們既感到新奇又感覺陌生，不適應(yīng)。新的變化打破了他們習(xí)慣化的心理結(jié)構(gòu)，心理定勢被破壞了。在陌生的環(huán)境中只有努力去適應(yīng)，建立新的心理結(jié)構(gòu)，才能實現(xiàn)新的心理平衡。這一階段是大學(xué)生最困難也是最重要的時期。如果不能很好地適應(yīng)，將對其整個大學(xué)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不良的影響。這個適應(yīng)階段所需要的時間是因人而異的，適應(yīng)能力強的人所需的時間相對較短，一般需要一個學(xué)期。如果一年的時間還不能適應(yīng)，則說明心理健康可能出現(xiàn)了問題。

　　2.穩(wěn)定發(fā)展階段

　　在適應(yīng)大學(xué)生活后，大學(xué)生活開始進入穩(wěn)定發(fā)展階段，這一階段是大學(xué)生活最重要的階段，基本持續(xù)到鄰近大學(xué)畢業(yè)前。這一階段是大學(xué)生得以全面發(fā)展的階段，但也會遇到一些新的問題，要做出選擇和判斷。大學(xué)生極強的可塑性得到充分展示，每個人都按自身獨特的方式塑造著自己。他們可能會遇到許多鍛煉的機會，可能會有克服困難獲得成功的喜悅，也可能會遇到困惑、苦惱，難以自拔。然而，大多數(shù)學(xué)生正是經(jīng)過了種種磨煉而成長起來的。

　　3.準備就業(yè)階段

　　大學(xué)畢業(yè)前夕，大學(xué)生即將走向新的工作崗位，面對又一次環(huán)境和角色變化，心理將有所波動。不過，此時的大學(xué)生已經(jīng)歷了大學(xué)生活的歷練，自主感較強，對未來的生活道路產(chǎn)生種種設(shè)想，盡管這些設(shè)想可能與現(xiàn)實有一定的距離。這一階段大學(xué)生開始做走向社會的心理準備，進一步把握好自己在生活中的位置，是大學(xué)生面臨的主要任務(wù)。面對做畢業(yè)設(shè)計、做畢業(yè)后去向的決定，處理與戀人的關(guān)系等問題，大學(xué)生也會產(chǎn)生一些心理負擔(dān)和心理沖突。這一階段可以說是對大學(xué)生綜合素質(zhì)進一步考驗的階段，也是進一步促進大學(xué)生心理成熟的階段。

　　二 大學(xué)生心理特點的具體分析

　　1.大學(xué)生自我意識特點分析

　　第一，大學(xué)生自我評價提高。隨著生活經(jīng)驗的增多，不斷地學(xué)習(xí)知識，大學(xué)生自我意識逐步發(fā)展成熟，趨向穩(wěn)定，在這個時期自我認識的內(nèi)容更加豐富和深刻，但缺少自我認識的客觀性。自我評價不再局限于外貌等生理自我，更多的是對自己的能力、性格、品德、人生價值等深層次問題的探討，自我認識的內(nèi)容十分全面和深刻。

　　第二，大學(xué)生自我體驗豐富復(fù)雜。大學(xué)生這一年齡階段可以說是一生中最多愁善感的時期，自我體驗比較豐富、波動性大?？傮w來說，大學(xué)生的自我體驗是積極的、健康的，大部分大學(xué)生能積極地接受自我、悅納自我、自尊、自信。但是自我體驗也比較復(fù)雜，在自我意識中具有敏感、閉鎖的特點，且有一定程度的波動性。凡是涉及“我”的及與“我”相聯(lián)系的許多事物，都常常引起大學(xué)生的情緒、情感反應(yīng)。

　　第三，大學(xué)生自我控制能力提高。大學(xué)生普遍有強烈的自我設(shè)計和自我規(guī)劃愿望，大部分學(xué)生都勤奮學(xué)習(xí)、努力成才，能夠進行自我設(shè)計目標及自我行為控制，能夠積極地改造自我。同時，他們希望擺脫依賴和管束，強烈要求獨立和自制。

　　2.大學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點分析

　　第一，適應(yīng)階段的學(xué)習(xí)心理。首先，學(xué)習(xí)動因不適應(yīng)。進入大學(xué)后，現(xiàn)實中的大學(xué)生活與理想中的美好憧憬產(chǎn)生了矛盾，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動因不明確，沒有了高考的目標，社會責(zé)任感還沒有上升到主導(dǎo)地位，導(dǎo)致大多數(shù)大學(xué)生在前兩個學(xué)期出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性下降或精力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。其次，學(xué)習(xí)能力不適應(yīng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)主要靠自學(xué)，自學(xué)能力是決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，這一點剛?cè)胄５拇髮W(xué)生往往認識不到，需要等到“碰壁”之后才有所領(lǐng)悟。

　　第二，穩(wěn)定發(fā)展階段的學(xué)習(xí)活動。大學(xué)生在經(jīng)過一段時間的大學(xué)生活適應(yīng)期后，便轉(zhuǎn)入穩(wěn)定發(fā)展階段，開始獲取知識和發(fā)展能力。每個人都建立了自己的人生觀和價值觀，并在大學(xué)目標和學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)出差異化。這段時間大學(xué)生要解決立志、定向，打好扎實的專業(yè)基礎(chǔ)及提高能力等方面的問題，對其一生起著關(guān)鍵的作用，是名副其實的大學(xué)時代。

　　第三，趨于成熟階段的學(xué)習(xí)心理。在大學(xué)生活即將結(jié)束時，大學(xué)生開始進行畢業(yè)實習(xí)。學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化，這個階段的學(xué)習(xí)活動與將來所要從事的職業(yè)性質(zhì)和工作崗位是緊密相關(guān)的。由于每個學(xué)生對自己未來社會職業(yè)的性質(zhì)、環(huán)境的認識和設(shè)想不同，對學(xué)習(xí)活動的態(tài)度就有很大的差異。學(xué)生在順利進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的過程中，也獨自完成了科研的過程，對于其智能和個性心理品質(zhì)的發(fā)展也進行了全面的培養(yǎng)和提高。

　　3.大學(xué)生人際關(guān)系心理特點分析

　　第一，大學(xué)生人際交往需求迫切。大學(xué)生思想活躍、興趣廣泛、精力充沛、活潑好動，較之中小學(xué)和成人時期，對人際交往都有著更為迫切的需求。他們力圖通過人際交往拓寬視野，獲得學(xué)生的接受、尊重和信任，滿足自己多方面的需要。

　　第二，大學(xué)生交往的對象以同齡人為主。大學(xué)生擺脫了對父母、老師的依賴，過著朝夕相處的集體生活。大學(xué)生的交往對象往往是選擇同鄉(xiāng)、同班、同寢室等有相似性的同學(xué)進行交往，并且交往的基本內(nèi)容主要是圍繞一些共同的話題，如學(xué)習(xí)、娛樂、興趣愛好、思想交流、情感溝通而展開。

　　第三，大學(xué)生交往動機中功利性少，情感性多。大學(xué)生由于處于求學(xué)之中，父母給生活費，在經(jīng)濟方面的壓力較小，因此大學(xué)生之間的交往更注重情感的溝通和交流，交往中更多的是注重精神方面，并帶有理想化的感情色彩，感情是純真的，功利性較少。

　　4.大學(xué)生戀愛心理特點分析

　　第一，重視戀愛過程，輕視戀愛結(jié)果。“不求天長地久，只求曾經(jīng)擁有”成了當(dāng)代大學(xué)生普遍信奉的戀愛準則。大學(xué)生非常強調(diào)戀愛時的感覺，看重戀愛的過程，卻不太注重戀愛的最后結(jié)果。他們不懂得如何培養(yǎng)和呵護愛情，輕易戀愛，輕易分手。很少有大學(xué)生考慮到婚姻，因而大多數(shù)大學(xué)生戀人在畢業(yè)后都選擇了分手。

　　第二，戀愛出發(fā)點盲目。在戀愛動機上，大學(xué)生對此并沒有很清晰的目的。不少在校大學(xué)生戀愛似乎是一種時髦，只是一種對戀愛情結(jié)的滿足;更有甚者，有些大學(xué)生實際是在調(diào)侃愛情，把戀愛當(dāng)成打發(fā)業(yè)余生活的方法和排解孤獨感的渠道。據(jù)了解，現(xiàn)在的大學(xué)生以“將來建立家庭”為戀愛目的的只占很少一部分，相當(dāng)部分的人是為愛而愛;為滿足虛榮心而愛;為擺脫孤獨寂寞而愛;為追求金錢、名譽、地位而愛。

　　第三，自控力較差，對失戀的承受能力較弱。許多大學(xué)在感情挫折到來時常常會出現(xiàn)一段較長的心理陰暗期，對自己失去信心，放棄對愛情的追求，有的甚至走向極端。而處于熱戀中的大學(xué)生，也就是通常說的處于“腦瘋期”的大學(xué)生，往往不善于控制情感，任感情隨意放縱，缺乏理智的駕馭，對戀愛對象過分依賴。一旦戀愛受挫，就會情緒失控、痛苦萬分，甚至難以自拔，對學(xué)習(xí)和生活造成了嚴重影響。

　　5.大學(xué)生擇業(yè)心理特點分析

　　第一，就業(yè)期望值較高。有些大學(xué)生在畢業(yè)求職時，對工作通常有很高的要求：高工資、高地位、高層次，此外，和單位的距離不能太遠、工作條件不能太辛苦等等。不顧實際地希望找到一個好工作，結(jié)果很多學(xué)生錯失了一些很有潛力的工作機會。因此，大學(xué)生在求職過程中對自我必須有一個正確的認識，從多角度、多方面綜合衡量自己，客觀分析自己，才能明確自身定位，確立一個符合實際的就業(yè)期望值。

　　第二，就業(yè)心態(tài)有待調(diào)整。有些大學(xué)生在畢業(yè)求職時將專業(yè)看得過重，認為必須要找一個專業(yè)對口的工作，還有一些大學(xué)生對于就業(yè)形勢產(chǎn)生一些悲觀情緒，盲目放大了求職過程中的一些不利因素，產(chǎn)生自卑情緒和畏難心理。相反，又有些學(xué)生自我評價過高，產(chǎn)生了“眼高手低”現(xiàn)象。這主要是因為就業(yè)心理的不成熟，需要家庭、學(xué)校和社會的幫助與疏導(dǎo)。

　　第三，就業(yè)價值取向稍顯功利。有些大學(xué)生將工作報酬和福利的高低作為評判一個工作好壞的標準，更多的是看重物質(zhì)回報，而忽略了大學(xué)生的社會責(zé)任和奉獻精神，忽略了國家利益和社會需要。這一點不僅不利于國家和社會的和諧和可持續(xù)發(fā)展，而且對大學(xué)生自身的成長與發(fā)展也將產(chǎn)生不利的影響。

　　參考文獻

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