淺述心理健康重要性論文(2)
淺述心理健康重要性論文
淺述心理健康重要性論文篇二
《論幼兒心理健康的重要性》
【摘要】當(dāng)今世界，心理健康已成為健康的一個(gè)重要組成部分，受到越來越多階層的廣泛關(guān)注。而幼兒期正是人格形成的關(guān)鍵期，個(gè)性和很多心理品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成的，可塑性強(qiáng)，心理極不成熟，自我控制水平低，極易受環(huán)境等因素的影響，因此在這一階段加強(qiáng)對幼兒實(shí)施心理健康教育，維護(hù)和促進(jìn)幼兒心理健康是非常必要的。
【關(guān)鍵詞】幼兒;心理健康;重要性
一、引言
在幼兒保持健康教育中，偏重幼兒身體成長，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內(nèi)容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展。因此，如何克服幼兒全面發(fā)展過程中存在的問題，對樹立正確的健康觀，將健康剝離到衛(wèi)生保健、工作的管理范圍，是當(dāng)前我們工作中需要著重解決的一個(gè)重要問題。
二、幼兒心理健康
幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)表現(xiàn)為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個(gè)人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。
三、影響幼兒心理健康的因素
1.不正確的教育觀念
僅有身體的健康是不全面的健康，但人們往往過多重視身體健康而忽視心理健康。這些會對幼兒教育行為造成不良影響，如在幼兒園的體育活動中，重動作技能熟練，忽略幼兒個(gè)體差異;重體育活動形式，忽視幼兒身心特點(diǎn);重個(gè)體功能，忽視幼兒個(gè)性、德育、美育等的培養(yǎng)。這些不正確的教育方式不僅錯(cuò)過培養(yǎng)幼兒意志力、心理承受能力的機(jī)會，而且還使孩子對體育活動喪失了興趣和自信心。
孩子年齡小，渴望有安全感，更渴望得到成人的尊重和理解。有些教師總是高高在上，什么事只以自己的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，專制地強(qiáng)迫幼兒接受，這給幼兒造成一種：上對下的心理壓力，易使幼兒產(chǎn)生敵對情緒、自卑感，形成壓抑和抑郁等心境障礙。
2.家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)
在很多家長看來，家長的任務(wù)是讓幼兒吃好，穿好，卻忽視了幼兒的心理健康。獨(dú)生子女家庭對孩子過分溺愛已成普遍問題。“溺愛型”的家長對孩子處處包辦代替，致使孩子依賴性強(qiáng)、懦弱、缺乏獨(dú)立性，導(dǎo)致孩子任性、霸道、缺乏自制力，形成唯我獨(dú)尊的不良心理和對集體格格不入;有些家長對孩子過于嚴(yán)厲，使孩子在“絕對服從”的高壓環(huán)境中形成自卑、膽怯、畏縮等不良心理品質(zhì);父母經(jīng)常吵架或離異對孩子心理上的傷害是巨大的，年齡小的孩子會出現(xiàn)攻擊行為、退縮行為，并表現(xiàn)出害怕、拒絕、孤獨(dú)等問題行為。
3.來自社會的影響
在現(xiàn)代社會中，人們經(jīng)常處于緊張之中，心理上的種種沖突、壓力和焦慮不斷增加。社會價(jià)值觀的多元化對幼兒產(chǎn)生了不可低估的影響，潛移默化地影響了他們的心理健康。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與幼兒的生活日益密切，兒童與社會傳媒的接觸，直接影響了兒童道德觀念和行為的形成，對其身心發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
四、幼兒心理健康的重要性
1.孩子的心理健康是未來社會人才必備的素質(zhì)
當(dāng)孩子感到心理壓力時(shí)，表現(xiàn)情緒緊張、煩躁不安、心情抑郁、感受力降低、思維遲鈍、注意力不集中等，從而影響其智力的發(fā)展。實(shí)踐證明心理健康的孩子學(xué)習(xí)輕松、愉快，能從學(xué)習(xí)中獲得滿足感并增進(jìn)體腦發(fā)展，保持與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的接觸，排除不必要的憂慮，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理健康也影響著一個(gè)人事業(yè)能否成功，有才華而事業(yè)未能成功的人不少，究其原因主要是心理因素影響其才能的發(fā)揮。
2.心理健康教育是幼兒心理發(fā)展的實(shí)際需要
幼兒期是人發(fā)展最迅速的時(shí)期，這一階段中的生活經(jīng)歷與環(huán)境教育都對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，有的影響甚至是終生。著名心理學(xué)家弗洛伊德就認(rèn)為兒童經(jīng)驗(yàn)對于人格發(fā)展極端重要，在這些經(jīng)驗(yàn)的作用下會形成一個(gè)人長期的人格基本框架與基本特征。
3.幼兒心理教育是我國社會發(fā)展與現(xiàn)代化的迫切需要
從社會發(fā)展的角度來看，學(xué)校教育包括幼兒園教育的基本目的是為社會發(fā)展培養(yǎng)所需要的人才。當(dāng)今社會飛速發(fā)展，無論是科技文明還是人的生活方式和思想觀念，都在不斷變化更新。面對當(dāng)代迅速發(fā)展變化的社會，強(qiáng)調(diào)知識傳授的傳統(tǒng)教育將難以實(shí)現(xiàn)其目的，會被強(qiáng)調(diào)素質(zhì)培養(yǎng)和人格發(fā)展的新型教育模式――心理健康教育所取代。
4.心理健康教育是幼兒品德教育的基礎(chǔ)
心理健康教育與德育是教育體系中兩個(gè)不同的部分，但他們之間又相互聯(lián)系、相互作用。從人格結(jié)構(gòu)來看，道德品質(zhì)是人格的一部分。通過教育社會化的過程，個(gè)人認(rèn)可和同化外在的社會道德規(guī)范，并根據(jù)這些規(guī)范來調(diào)節(jié)自己的行為。但是。傳統(tǒng)學(xué)校教育偏重與政治思想和道德認(rèn)識的灌輸，未將道德品質(zhì)當(dāng)作一種內(nèi)在的人格特征來培養(yǎng)，使不少學(xué)生的道德認(rèn)識與道德行為相脫節(jié)。要克服兒童認(rèn)知與行為脫節(jié)的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，應(yīng)進(jìn)行德育改革，把德育與心理健康教育結(jié)合起來，并以心理健康教育為基礎(chǔ)。
五、幼兒心理健康培養(yǎng)的方法與對策
當(dāng)前學(xué)齡前兒童心理衛(wèi)生問題較為常見，家長們?nèi)绮蛔⒁夂⒆拥男睦硇l(wèi)生保護(hù)，將會導(dǎo)致孩子在學(xué)齡期發(fā)生學(xué)習(xí)困難、交往困難等對學(xué)校適應(yīng)不良的現(xiàn)象，個(gè)別少年甚至走上違法犯罪的道路。而幼兒的這些不良行為問題不僅妨礙著幼兒身心健康發(fā)展和良好品德的形成，還會給家庭、學(xué)校、社會帶來一定的負(fù)面影響。為了避免負(fù)面影響的產(chǎn)生，必須從以下幾個(gè)方面來促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展。
1.教師要注意自身言行對幼兒潛移默化的影響
孩子的模仿能力很強(qiáng)，心靈也很脆弱。幼兒教師尤其要注意自己的一言一行。因?yàn)椋淮尾唤?jīng)意的談話，一個(gè)不小心的失誤都會對孩子造成很大的傷害，成為影響兒童人格發(fā)展的重要因素。
教師要合理安排好幼兒一日活動，充分發(fā)揮幼兒的積極主動性，培養(yǎng)幼兒的自信心及社會交往能力，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)愉快、主動、大膽、自信、不怕困難的幼兒。教師在集體教育活動中，要以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒積極參與各項(xiàng)活動，充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的自信心。同時(shí)培養(yǎng)幼兒在活動中要學(xué)會恰如其分地表達(dá)自己的情緒，學(xué)會用理智去情緒，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關(guān)系。
2.家園共育，共同促進(jìn)幼兒心理健康成長
“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見家園達(dá)成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求，是對幼兒進(jìn)行情感教育的重要保證。家庭是幼兒成長的搖籃，父母的教育態(tài)度和方式對孩子健康人格的發(fā)展有著巨大的影響作用。因此，要通過“家長會”，“家長學(xué)校講座”“家長園地”等家園合作方式，幫助家長提高認(rèn)識，促使他們改變不正確的教育觀念。這樣家園互通，形成合力，使孩子學(xué)會正確認(rèn)識和評價(jià)自己，形成自尊、自信、自主、自控、獨(dú)立性強(qiáng)、有責(zé)任感、善于社會交往等積極情感，讓幼兒從小開始學(xué)習(xí)做人，成為具有健康心理的，能適應(yīng)未來社會需要和挑戰(zhàn)的一代新人。
六、總結(jié)
時(shí)代在發(fā)展，教育在改革，孩子在成長，堅(jiān)持開展心理健康教育是現(xiàn)代德育教育的標(biāo)志，是提高幼兒整體素質(zhì)的關(guān)鍵，是擺在每個(gè)教師面前刻不容緩的重大問題，所謂“授人魚不如授人以魚”我們不可能給予孩子以一生的知識和技能。但可以教會孩子學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，動手、實(shí)踐的能力，探求新知識和創(chuàng)新的激情與精神。良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣才是我們應(yīng)予孩子的珍貴財(cái)富。作為教師要用愛撥亮每位幼兒心中的那盞燈，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，只要人人都去關(guān)注孩子的成長過程，所有孩子都能健康成長為祖國的棟梁。
參考文獻(xiàn)：
[1]張惠娜，《幼兒園心理健康存在的問題和對策思考》，2009，12
[2]黃佳玉，《幼兒健康心理教育和人格教育的策略與方法》，2010，7
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