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與社會(huì)心理學(xué)有關(guān)的論文(2)

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與社會(huì)心理學(xué)有關(guān)的論文

  與社會(huì)心理學(xué)有關(guān)的論文篇二

  《論社會(huì)心理學(xué)在思想工作中的應(yīng)用》

  [摘 要] 社會(huì)心理學(xué)對(duì)人類社會(huì)行為中“需要”、“動(dòng)機(jī)”等心理現(xiàn)象的研究,為思想工作有目的、有方向的開展提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐導(dǎo)向。本文就社會(huì)心理學(xué)如何在思想工作中積極、有效地應(yīng)用進(jìn)行探討。

  [關(guān)鍵詞] 社會(huì)心理學(xué);思想工作;應(yīng)用

  【中圖分類號(hào)】 D64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244(2013)08-026-2

  如何積極有效地開展對(duì)廣大人民群眾的思想教育是我黨思想工作中長(zhǎng)期研究和探索的話題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和國(guó)際化水平的日益提高,人們的思想意識(shí)逐漸呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì),加強(qiáng)思想教育,積極開創(chuàng)符合時(shí)代要求的思想工作方法勢(shì)在必行。人們社會(huì)化程度的不斷提高必然使傳統(tǒng)的理論說(shuō)教、思想灌輸?shù)人枷牍ぷ鞣椒ú荒苓m應(yīng)人和社會(huì)發(fā)展的需求。思想工作的直接對(duì)象是社會(huì)化的人,而社會(huì)心理學(xué)正是研究人在社會(huì)化過(guò)程中思想現(xiàn)象和心理現(xiàn)象的學(xué)問(wèn),將其有效地應(yīng)用到思想工作中才能正確認(rèn)識(shí)和把握人們復(fù)雜多變的思維活動(dòng),從而走進(jìn)人的心理。以人們的心理為基礎(chǔ)和導(dǎo)向開展思想工作,思想工作必然會(huì)取得事半功倍的效果。

  一、社會(huì)心理學(xué)和思想工作的關(guān)系

  社會(huì)心理學(xué)是從社會(huì)與個(gè)體相互作用的觀點(diǎn)出發(fā)來(lái)研究特定社會(huì)生活條件下,個(gè)體心理活動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的科學(xué),即“怎么想”的問(wèn)題。而思想工作則是“一定的階級(jí)或群體幫助人們樹立與社會(huì)發(fā)展要求相一致的思想,……其目的是使人們的思想更符合客觀實(shí)際,以便更好地改造客觀世界”,即“想什么”的問(wèn)題。兩者的研究和作用對(duì)象都為社會(huì)化的人,“怎么想”和“想什么”是一個(gè)相互依賴、相互促進(jìn)的過(guò)程。一方面,思想工作必須以社會(huì)心理學(xué)對(duì)人類社會(huì)心理和現(xiàn)象的研究為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn),這樣才能保證思想工作的針對(duì)性和實(shí)效性。另一方面,思想工作的開展將會(huì)為社會(huì)心理學(xué)的研究提供豐富的資料和例證。另外,思想工作中所指的“思想”,在社會(huì)心理學(xué)中就是通過(guò)個(gè)體或群體的思維而得到的認(rèn)識(shí)、行為的觀點(diǎn)的綜合反映。社會(huì)心理學(xué)關(guān)于個(gè)體心理特征的研究為區(qū)別對(duì)待不同的教育對(duì)象、因材施教提供了大量的理論知識(shí),可以為思想工作直接運(yùn)用。

  二、社會(huì)心理學(xué)在思想工作中的應(yīng)用

  社會(huì)心理學(xué)在思想工作中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)心理學(xué)中動(dòng)機(jī)和需要、情緒和情感、人際關(guān)系、歸因等理論的應(yīng)用上。

  (一)個(gè)體的動(dòng)機(jī)和需要理論是思想工作的出發(fā)點(diǎn)

  思想工作的出發(fā)點(diǎn)就是在了解個(gè)體政治歷史、思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上,把人的思想和行為引導(dǎo)到正確的方向上來(lái),這里的思想和行為的出發(fā)點(diǎn)也就是社會(huì)心理學(xué)所說(shuō)的動(dòng)機(jī)。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為,動(dòng)機(jī)是引起和推動(dòng)個(gè)體活動(dòng),并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)前進(jìn)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。人的各種活動(dòng)是在動(dòng)機(jī)的指引下,并向著某一目標(biāo)進(jìn)行的。動(dòng)機(jī)具有激活和指向功能,懂得動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的本質(zhì)和功能運(yùn)動(dòng)機(jī)制,有助于思想工作者深入了解和分析人們活動(dòng)的各種誘因,從而根據(jù)正面引導(dǎo)的方針,采取不同方式,幫助人們建立良好的動(dòng)機(jī),使活動(dòng)收到預(yù)期的效果,以達(dá)到教育的目的。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為,動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。需要是人對(duì)某種客觀要求的反映,它可以來(lái)自個(gè)體內(nèi)部,也可以來(lái)自個(gè)體周圍的環(huán)境。需要是人活動(dòng)的基本動(dòng)力,是個(gè)體積極性產(chǎn)生的重要源泉。思想工作者只有準(zhǔn)確的了解了教育對(duì)象的需要,才能從源頭上杜絕教育對(duì)象不良動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生,從而實(shí)現(xiàn)思想工作在尊重教育對(duì)象需求、得到教育對(duì)象認(rèn)可和支持的狀態(tài)下,引導(dǎo)教育對(duì)象在符合社會(huì)要求的動(dòng)機(jī)下產(chǎn)生行為。

  (二)情緒和情感理論對(duì)思想工作的及時(shí)性引導(dǎo)

  在思想工作中成功的實(shí)現(xiàn)對(duì)教育對(duì)象的社會(huì)引導(dǎo)總是與有效的情感激發(fā)相聯(lián)系的,它表現(xiàn)為從情感的角度喚醒對(duì)象,并運(yùn)用情感的力量感染對(duì)象。社會(huì)心理學(xué)的研究表明,富于情感的溝通最容易產(chǎn)生積極的效果。富于情感的溝通方式首先要求思想工作者對(duì)自己所傳播的思想信息有著真切而強(qiáng)烈的感情,這就使被引導(dǎo)者在情緒上受到教育者的感染,從而使自己的思想逐漸向社會(huì)要求的方向靠攏。情緒感染是人際間情緒同化的反應(yīng),它是情感低級(jí)的、簡(jiǎn)單的表現(xiàn)形式,具有情境性和時(shí)效性,是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ),受已經(jīng)形成的情感的制約,并在一定條件下和情感相互轉(zhuǎn)化。

  情感和情緒具有信息交流和影響心理狀態(tài)等功能,所以,思想工作者要注重對(duì)教育對(duì)象情感、情緒的影響。比如消除心理屏障,找到思想上的“切入點(diǎn)”。就是要注重消融受教育者的防御、抵觸情緒,能在對(duì)象傾向方面找到共同點(diǎn)。其次要注重情感感化,即主動(dòng)觀察、尋找和教育對(duì)象能夠產(chǎn)生情感共鳴的地方,以便使教育對(duì)象情感發(fā)生微妙的改變。還可以通過(guò)對(duì)教育對(duì)象性格特點(diǎn)的了解進(jìn)行相應(yīng)的情境和事件感染,以此來(lái)達(dá)到對(duì)受教育者教育的目的。

  (三)人際關(guān)系理論促進(jìn)思想工作的順利開展

  人際關(guān)系是指:“人與人在相互交往過(guò)程中所形成的心理關(guān)系,包括夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、朋友關(guān)系……同學(xué)關(guān)系等。”人際關(guān)系有多種類型,就思想工作者而言指“教育者團(tuán)結(jié)和協(xié)調(diào)受教育者以及教育相關(guān)的受眾群體,以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而進(jìn)行活動(dòng)的能力”。和諧的人際關(guān)系是取得教育對(duì)象的信任和支持,順利開展思想工作的前提條件。如果教育者和受教育者之間關(guān)系緊張、情緒對(duì)立,任何形式的思想工作都不會(huì)取得積極效果,反而會(huì)使教育對(duì)象產(chǎn)生抵觸心理,進(jìn)而發(fā)生消極行為。這就要求思想工作者首先要堅(jiān)持真誠(chéng)原則。即在處理人際關(guān)系時(shí),要以“真正的自我出現(xiàn)”,沒(méi)有防御式的偽裝,做到表里一致、真實(shí)可信;其次,要堅(jiān)持尊重原則。尊重原則包括對(duì)自我尊重、對(duì)他人尊重、他人對(duì)自己的尊重。在人際交往和處理人際關(guān)系中,自尊、人尊和他尊是緊密聯(lián)系的:只有首先尊重自己,對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人,才可能尊重別人,別人才可能尊重自己;再次,要堅(jiān)持寬容原則。寬容是一個(gè)人自信、魅力和勇氣的表現(xiàn),尤其是在現(xiàn)實(shí)生活中,錯(cuò)誤明顯在對(duì)方時(shí),如果能表現(xiàn)出“有理讓三分”的寬容態(tài)度的人更是如此。寬容是一種美德,通過(guò)寬恕別人而得到別人的信任,從而建立起人與入之間和諧友好的橋梁。

  (四)歸因理論促進(jìn)思想工作的進(jìn)一步完善

  歸因是指“人們對(duì)他人或自己的所作所為進(jìn)行分析,指出其性質(zhì)或推論其原因的過(guò)程,也就是把他人的行為或自己的行為的原因加以解釋和推測(cè)。了解原因之后就可以對(duì)行為加以預(yù)測(cè),從而對(duì)人們的環(huán)境和行為實(shí)行控制。思想工作者需要預(yù)見教育對(duì)象的行為,通過(guò)控制周圍環(huán)境,以便使教育對(duì)象在行為發(fā)生前對(duì)其行為的適宜性有清醒的認(rèn)識(shí)。歸因理論可分為外在歸因和內(nèi)在歸因兩類,外在歸因主要是把事件的原因歸咎于外部因素的影響,內(nèi)在歸因是把事件的原因歸咎于自身的主觀因素上。思想工作者既要注重從外在歸因出發(fā),了解和分析外部環(huán)境對(duì)教育對(duì)象思想的影響和制約,預(yù)測(cè)對(duì)象思想的變化動(dòng)向,尋找時(shí)機(jī)展開思想工作;又要注重從內(nèi)在歸因入手,根據(jù)對(duì)象對(duì)即成事件中自身因素的總結(jié)來(lái)制定相應(yīng)的思想工作策略,從而以恰當(dāng)?shù)姆绞胶蜌夥臻_展思想工作。

  綜上所述,社會(huì)心理學(xué)作為思想工作不可或缺的一部分,無(wú)論是其理論成果還是其研究過(guò)程在思想工作中都具有極高的應(yīng)用價(jià)值。思想工作者首先應(yīng)以社會(huì)心理學(xué)個(gè)體動(dòng)機(jī)和需要理論為出發(fā)點(diǎn),從而對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。教育對(duì)象的情緒和情感是影響思想工作成敗的重要因素,充分關(guān)注和分析教育對(duì)象的情感和情緒能夠?qū)λ枷牍ぷ鬟M(jìn)行及時(shí)性的引導(dǎo)。人際關(guān)系的好壞直接影響思想工作的效果,人際關(guān)系理論能夠幫助思想工作者正確處理和教育對(duì)象之間的關(guān)系,和諧的人際關(guān)系必然促進(jìn)思想工作順利開展。人總會(huì)在一定事件和事實(shí)發(fā)生后產(chǎn)生思想的波動(dòng)和變化,不管是積極還是消極的,積極主動(dòng)的對(duì)其原因進(jìn)行了解和分析,強(qiáng)化對(duì)對(duì)象的思想和行為的預(yù)見性,從而實(shí)施符合教育對(duì)象需要的思想工作,這就要求將歸因理論運(yùn)用于思想工作當(dāng)中??傊?,社會(huì)心理學(xué)在思想工作中的有效應(yīng)用是創(chuàng)新符合時(shí)代發(fā)展需求思想工作方法的必然要求,以社會(huì)人自身的心理為出發(fā)點(diǎn),思想工作定能取得積極的成效。

  參考文獻(xiàn):

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  [4]孫時(shí)進(jìn).社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2011.

  作者簡(jiǎn)介:張建東(1987-),男,漢族,甘肅金昌人,蘭州商學(xué)院馬克思主義學(xué)院碩士研究生,研究方向:青少年思想政治教育。

  李強(qiáng)(1990-),男,漢族,甘肅隴南人,蘭州商學(xué)院馬克思主義學(xué)院碩士研究生,研究方向:青少年思想政治教育。

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