貧困大學生心理健康研究的論文(2)
貧困大學生心理健康研究的論文篇二
《貧困大學生心理健康問題研究》
【摘要】隨著高等教育規(guī)模的擴大，教育體制改革的不斷深化，高校貧困生的比例也在明顯加大。由于貧困生的困難，主要是經(jīng)濟貧困，因此他們承受著巨大的心理壓力，心理健康問題也就日益凸顯出來。要從根本上解決貧困大學生心理健康問題，就要認真分析貧困生出現(xiàn)的心理問題，做好心理救助，從而促進貧困大學生健康成長。
【關鍵詞】貧困大學生 心理健康 問題
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)08-0034-01
概述
在社會主義市場經(jīng)濟不斷完善的情況下，教育多元化格局也已經(jīng)形成，貧困大學生這一特殊人群正逐漸被社會各界所關注。不同背景下的貧困生問題都有著復雜性和特殊性，因此，他們的心理健康問題就成為了我們教育過程中的一道難題。
近幾年來，很多學者對貧困大學生的心理健康狀況做了細致的分析。研究后發(fā)現(xiàn)，由于經(jīng)濟上的原因，貧困生比非貧困生面臨更大的心理壓力，容易產(chǎn)生自卑心理。貧困大學生是高校中不可忽視的一個群體，要解決好貧困大學生心理健康問題，就應該加強對貧困大學生的思想道德教育和心理引導，并不斷地完善心理咨詢機制，促進教育事業(yè)的整體發(fā)展。
一、貧困大學生心理障礙形成的原因
(一)焦慮與抑郁心理的困擾
焦慮是由心理沖突或挫折引起的復雜情緒反應，因預感到困難將要到來或有禍事降臨，感到?jīng)]有把握、無能為力而又無法有效地加以預防和解決，這樣就會產(chǎn)生一種緊張的情緒。貧困大學生要為學費、生活費擔憂，同時也要為父母的身體擔心，害怕辜負父母的一片苦心。正是這些原因使貧困生的精神壓力過大，形成緊張、憂慮、恐懼的情緒狀態(tài)，影響了學生正常的學習和生活。抑郁是一種能感受到自己無力應付外界壓力而產(chǎn)生的消極情緒，還經(jīng)常會伴有：厭惡、痛苦、自卑等多種情緒體驗。很多貧困大學生都是來自于偏遠的貧困地區(qū)，他們嘗試著通過自己的不懈努力，來取得優(yōu)異的成績，在畢業(yè)后能找到一份理想的工作。但是，他們畢業(yè)后又面臨著很大的競爭壓力，就業(yè)難的問題使他們感到痛苦。
(二)自卑與自尊的心理沖突
自卑是一種輕視自己，認為自己不如別人而產(chǎn)生的羞怯、慚愧，甚至是心灰意冷的情緒。貧困生最典型的心理特征就是自卑，這也是貧困生產(chǎn)生心理問題的主要根源。一般來說，自卑感比較強的學生只看到自己的短處和劣勢，而看不到自己的長處和優(yōu)勢，容易低估自己，自我認識不到位，形成了一種消極評價。此外，有的貧困生自尊心又極強，寧愿貸款、勤工儉學，也不愿接受社會、個人的資助，不愿欠人情債。
(三)人際關系緊張
人際關系是影響貧困大學生心理健康的主要因素之一，人際關系狀況如何始終影響著貧困大學生的心理健康水平。貧困大學生常常因家境貧窮而自卑，被動地獨立于群體之外，但他們又有強烈的自尊要求。貧困大學生渴望人際交往，并且能在校園生活中展示出自己的才華，但是貧困學生省吃儉用，經(jīng)常會產(chǎn)生失落感，使他們不敢和經(jīng)濟條件好的同學在一起。貧困大學生們羞于交際，將自己包裹起來，給今后的人際交往帶來了不利的影響。
(四)傳統(tǒng)教育模式存在的弊端
由于在傳統(tǒng)教育模式的影響下，各個學校始終忽視了對學生健康人格的培養(yǎng)，從而給貧困大學生造成了嚴重的心理問題。長期以來，我國以應試教育為主，將主要的注意力都放在了學生的考試成績上，忽視了學生的健康人格培養(yǎng)。很多貧困生在心理上先天不足，社會、學校應該高度重視起來。進入大學后，衡量學生的標準已經(jīng)發(fā)生了變化，中學是以學習成績來衡量人才，而大學衡量人才的標準是多元的，更注重的是學生的實際能力及未來的發(fā)展。貧困大學生有的除了學習之外，在知識面、交往能力等方面存在著許多不足，缺少足夠的心理承受能力和抗挫折能力。
二、解決貧困大學生心理問題的應對措施
(一)進一步完善經(jīng)濟助學體制，建立多元的資助體系
學校應該在國家的政策引導下，會同有關行政部門，研究和制定資助貧困生的政策和措施，進一步完善助學貸款體制。逐步建立以國家助學貸款為主，包括獎學金、學生貸款、特別困難生活補助、勤工助學基金、學費減免在內(nèi)的多元助困政策體系。事實證明，國家助學貸款不僅能解決貧困生經(jīng)濟上的困難，而且有利于培養(yǎng)大學生自立、自強、誠信的意識。此外，開展勤工助學活動，不僅可以使學生通過參加勞動獲得相應的報酬，而且也是大學生接觸社會、了解國情、增強社會責任感的有利橋梁，對貧困大學生安心完成學業(yè)具有十分重要的意義。在資金資助的同時，也要加強能力資助，提高能力才能從根本上解決貧困大學生的問題。具體來說，就是要開展貧困生心理健康輔導與訓練，針對他們存在的心理問題，開展團體訓練和個案咨詢，提高他們的心理素質。
(二)幫助貧困大學生確立遠大的人生理想，塑造健全的人格
首先，引導和幫助貧困大學生樹立起正確的困難觀。教育貧困大學生理性地對待貧窮，樹立起自強自立的精神，正確看待生活中的不幸，以積極樂觀的心態(tài)去面對經(jīng)濟貧困的現(xiàn)象。還可以定期的邀請一些校友或校外的、一些在生活經(jīng)歷或創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷上具有典型教育意義的成功人士來學校進行現(xiàn)身說法，從而教育和引導貧困大學生調整心態(tài)。
其次，大力宣傳高等教育改革和發(fā)展趨勢，以便消除貧困大學生的思想疑慮和不滿情緒。通過有效的宣傳，促使貧困大學生能充分的認識到高校招生并軌是我國高等教育改革的一項重要內(nèi)容，加深對國家經(jīng)濟狀況及貧困現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、國家對于貧困大學生助學貸款的政策和學校對貧困大學生資助體系等方面的理解。引導學生正視困難，提高他們解決經(jīng)濟困難的能力。
(三)搞好校園文化建設，營造良好的心理環(huán)境
學校要經(jīng)常開展健康活潑、豐富多彩的校園文體活動和社團活動，歡迎貧困大學生參加，在活動中讓他們學會處理和協(xié)調人與人之間的關系，并廣泛的培養(yǎng)興趣和愛好。通過開展活動，使貧困大學生們減少自卑心理，最大限度地消除因經(jīng)濟困難所帶來的消極影響。
三、結束語
總之，貧困大學生的心理健康問題已經(jīng)成為了一個帶有普遍性的社會問題。高校必須要加強學生工作隊伍建設，提高心理健康教育水平，不斷發(fā)揮出校園建設特色。利用起社會資源，將自救與他救有機結合起來，從根本上解決貧困生的心理健康問題。
參考文獻：
[1]邢佰英.八成貧困生相信上大學可以改變命運[N].中國青年報，2006-07-17.
[2]潘玉騰.大學生心理健康教育研究[M].北京：人民出版社，2001.
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