如何幫助學(xué)生克服自卑心理的論文(2)
如何幫助學(xué)生克服自卑心理的論文
如何幫助學(xué)生克服自卑心理的論文篇二
《淺談初中生如何克服學(xué)習(xí)的自卑心理》
【摘 要】自卑心理是指由于某些生理、心理或社會誘因引起的一種不良自我意識，是一種性格上的欠缺，表現(xiàn)為對個人的能力和品質(zhì)偏低的評價。這種自卑心理在很大程度上成為了阻礙學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作以及人際交往等諸多方面的絆腳石。本文將阿德勒人格理論中的自卑情結(jié)與教學(xué)的實踐相結(jié)合，分析自卑心理的產(chǎn)生原因，探討如何在教學(xué)中將負面消極的自卑心理轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的潛能與優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】自卑心理;心理特征;厭學(xué)心理;責(zé)任心
【中圖分類號】G63.02 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2015)15-000-01
關(guān)于初中生自卑心理，一些學(xué)者和心理學(xué)家們都做過很多相關(guān)的研究，并形成了自己的理論。初中生學(xué)習(xí)中自卑心理產(chǎn)生的原因，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的自卑心理是多種多樣的，產(chǎn)生這種心理的原因也是多種多樣的，究其產(chǎn)生的根源，我們將之分為內(nèi)在原因與外在原因兩種。
(一)外在原因
1、社會原因。一方面，隨著時代的發(fā)展，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)對于學(xué)生的聽、說、讀、寫、等各種能力提出了新的更高的要求。這種要求與學(xué)生的實際能力和水平之間還有一定的差距，學(xué)生中學(xué)習(xí)困難、畏懼現(xiàn)象仍然還普遍存在。
2、家庭原因。初中生中有相當(dāng)一部分都是來自農(nóng)村或貧困地區(qū)，這些地方的教育不管是在師資數(shù)量與水平還是在設(shè)備條件等各方面都跟城市相去甚遠，導(dǎo)致農(nóng)村、貧困地區(qū)生源地的學(xué)生水平能力偏低，尤其是說與聽的能力，造成了他們在教學(xué)課堂上與其他學(xué)習(xí)者之間的差異。
3、學(xué)校原因。每個學(xué)習(xí)者都是單獨的個體，都具有自己獨特的個性，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出個體的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動機，努力程度，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)心理等方面的差異。然而在具體的學(xué)習(xí)過程中教師無法關(guān)注到每個學(xué)習(xí)個體的表現(xiàn)并對其進行有差別的期待與關(guān)注。一些本身就陷入弱勢的學(xué)生群體進而對于學(xué)習(xí)的效果沒有任何期待，甚至連因個體差異顯示出來的進步也被抹殺了，進而懷疑否定自己的水平能力，從而產(chǎn)生嚴重的自卑心理。
(二)內(nèi)在原因
1、學(xué)習(xí)者的歸因方式。所謂歸因，是指人們對他人或自己的所作所為進行分析，指出其性質(zhì)或推論其原因的過程。就習(xí)而言，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生害怕與不安的心理，這種負面心理主要有三種：交流恐懼、負評價恐懼和考試焦慮。學(xué)生在這些負面心理的影響下，有所收獲的時候，他們往往將成功歸結(jié)為個體自身的原因;而獲得較低的期望時，他們更傾向于將失敗歸結(jié)為外在原因，例如，學(xué)習(xí)材料難度過大等等。因此他們對于的學(xué)習(xí)投入多產(chǎn)出少的時候，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生失望、甚至是放棄的念頭。
2、學(xué)習(xí)者的個體動機。心理學(xué)家認為，人的各種活動都是由一定的動機引起的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是由一定的動機所支配，而學(xué)習(xí)動機離不開“成就動機”，“成就動機”強的個體較“成就動機”弱的個體，更能堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)習(xí)者的動機存在個體差異性，當(dāng)個體在學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)努力程度，學(xué)習(xí)態(tài)度等多種方面無法獲得成就感時，他們便會在的學(xué)習(xí)過程中失去動機，學(xué)習(xí)便成為他們的障礙，由此而產(chǎn)生一系列的失敗體驗，這種惡性循環(huán)便會使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生強烈的自卑心理。
初中生是剛進入青春期的孩子，初中生所遇到的問題隨之而來，為了克服一些心理上的問題，初中生們應(yīng)該怎樣做呢?我們來看看初中生克服自卑心理的方法。當(dāng)你步入初中學(xué)習(xí)階段，“青春期”或許會成為一個不得不談的問題。處在青春期的初中生，很容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自卑心理。那么該如何去戰(zhàn)勝自己的自卑心理呢?美國哲學(xué)家愛默生曾經(jīng)說過：“自信是導(dǎo)向成功的第一要決。”一個充滿自信心的學(xué)生，處世樂觀進取，做事主動積極，勇于嘗試，樂于面對挑戰(zhàn);一個學(xué)生如果缺乏自信心，那么，他表現(xiàn)出來的行為態(tài)度，往往是退縮、畏怯、悲觀、被動，不善與人交際，不敢嘗試新鮮事物，凡事依賴、猶豫不決。所以自信心對學(xué)生的心智成長和人格發(fā)展有很大的影響。然而在學(xué)生當(dāng)中，普遍的卻是自我評價過低，于是壓抑了內(nèi)在潛能的發(fā)揮。
第一，堅持當(dāng)眾說話，勇敢吐露見解
當(dāng)眾說話是建立自信心最快的手段。在課堂上或公開場合要盡量舉手發(fā)言，不管回答問題有無把握，是否全面，站起來大膽地說，說錯了也沒關(guān)系，盡管把自己的想法說出來就行。相信老師和同學(xué)們都會為自己鼓掌。記住，只要敢講，就會比那些不敢講的同學(xué)收獲大。這樣做不但能夠增加我們的知識，鍛煉我們的勇氣，而且能夠增強自信心。
第二，善待他人，融洽人際關(guān)系
首先，要善于對師長和同學(xué)微笑。微笑是友善的信號，會給別人帶來溫暖和快樂，也會得到別人的喜歡，從而贏得別人與自己主動交往，使自己擺脫孤獨感和寂寞感，內(nèi)心充實，心情舒暢，不斷產(chǎn)生信心和力量。其次，在與他人交談時，適當(dāng)、真誠地贊美別人的優(yōu)點，會使別人感到高興，別人也會投桃報李，夸贊你的閃光點，使你有如沐春風(fēng)之感，信心大增。再次，在生活上、學(xué)習(xí)上主動幫助同宿舍、同班同學(xué)，進而幫助其他人，這樣不僅贏得了別人對自己的好感、贊揚和幫助，也使自己增強了社會責(zé)任感。同時，自信心不僅得到了調(diào)動，而且可以得到社會性的升華。
第三，切勿求全責(zé)備，學(xué)會變換視角
信心不足的學(xué)生總是看到自己的缺點，而很少看到自己的優(yōu)點，總喜歡用自己的缺點與別人的長處相比較，常常導(dǎo)致情緒低落，自信心缺乏。其實，我們不需要為自己的不足而整天自責(zé)，而要相信“天生我材必有用”，“天行健，君子以自強不息”。即使自己因失敗而陷入自責(zé)時，請你提醒自己，不要做唯美主義者，換一個角度看問題，把它變成表揚。心理學(xué)家告訴我們，做自己的伯樂，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，及時鼓勵自己，你的自信心一定會大增。
第四，循序漸進，讓自己體驗成功
體驗成功的訣竅就是為自己確立小的奮斗目標(biāo)。比如上課專心聽講，按時完成作業(yè)，定時復(fù)習(xí)功課等等。當(dāng)每一個小目標(biāo)完成時，都要獎勵自己。如看一會電視，聽一段優(yōu)美的音樂，買一本向往已久的書等等。這樣通過一個又一個小目標(biāo)的實現(xiàn)，就會越來越接近成功。小目標(biāo)的制定，可以讓自己明顯的感覺到進步，更容易體會成功，同時也增強了自信心。
第五，積極參加集體活動，不怕失敗自覺磨練
信心不足的學(xué)生應(yīng)參加各種集體活動，一定要注意克服怯懦、優(yōu)柔寡斷等不良意志品質(zhì)，培養(yǎng)意志的果斷性、自制性和堅韌性。特別要鼓起勇氣，大膽參加班級活動，進而參加學(xué)校組織的各項活動。在集體活動中見賢思齊，虛心向別人學(xué)習(xí)，開動腦筋，集思廣益，盡力做好每一件事，盡心恪守本職工作。不怕犯錯誤，犯了錯誤立即糾正。不怕失敗，失敗了重新再來。雷鋒說的好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，長不成大樹;不受百煉，難以成鋼。”堅持經(jīng)受集體活動的鍛煉和經(jīng)受失敗的磨練，可以使我們開闊眼界，增長才干，豐富人生閱歷，增添成就感，提高耐挫力，激發(fā)和鞏固自信心。
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