關于心理健康的論文2000字(2)
心理健康的論文2000字篇三
《淺析大學生心理健康教育對高校管理工作的促進作用》
高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要對大學生實施綜合素質(zhì)教育，也是大學生自身的需求，同時更體現(xiàn)了當今時代的發(fā)展要求。高校為了貫徹落實科學發(fā)展觀，不斷加強與改進大學生心理健康教育的工作，經(jīng)過各級教育部門和學校的共同努力，高職大學生心理健康教育的工作取得了一定的成果。
但是，由于我國國內(nèi)高校心理健康教育起步相對較晚，還有高校忽視對大學生的心理健康教育，從而使得當今高校大學生心理健康教育工作出現(xiàn)諸多問題。近幾年來，由于我國各高校對高等教育有了很大的轉變，高校大學生的心理健康教育問題日益凸顯出來，校園內(nèi)惡性事件和突發(fā)事件時有發(fā)生，這些都已引起了國家與社會的廣泛關注。因此，大學生心理健康的教育工作需要進一步加強。本文從高校構建完善的心理健康教育工作體制為出發(fā)點，分析了大學生心理健康的教育工作，并以此來促進大學生綜合素質(zhì)的提高，促進高校管理工作的發(fā)展。
一、高校大學生心理健康的概述
(一)當今高校大學生心理健康的狀況
根據(jù)中國疾控中心的一項統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在全國大學生中，有25.4%的人表現(xiàn)出焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強迫和抑郁等一系列心理問題;根據(jù)中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學生心理咨詢專委會的調(diào)查表明，我國有40%的大學新生和50%的大學畢業(yè)生有著這樣或者那樣的心理問題。還有在2010-2011年度的大學生心理健康調(diào)查報告結果中顯示有27%的大學生認為自己經(jīng)常有心理方面的問題困擾著自己;66%的大學生認為自己偶爾有心理上的問題;僅只有2%的大學生認為自己是沒有任何心理問題困擾的;另外還有3%的大學生是從來沒有考慮過這個問題的。
近幾年來，我國各大高校的安全事件更是頻繁發(fā)生。例如，復旦大學的飲水機投毒事件，南京航空大學因出門未帶宿舍鑰匙被其舍友刺死事件，導致這些安全事件發(fā)生的都是一些生活中的瑣事;四川大學的大學生因?qū)⑸嵊芽措娨暪笮φ`解成是同學在嘲笑他的長相，一怒之下拿著刀出門致使7名女同學死亡，2名男同學身受重傷;還有不少關于高校大學生自殺的報道。這都是由于大學生的心理承受能力過于脆弱，存在不理智的心理等造成的。以上的種種案例表明了大學生在心理健康教育方面存在著方方面面的問題，因此，高校的心理健康教育成為了高校教育管理的一項重點內(nèi)容。
(二)大學生心理健康教育的必要性
由于當前我國高校教育的轉型，使得高校傳統(tǒng)的管理模式不再適應當今大學生發(fā)展的需要，也使人們普遍感到新時代的大學生管理工作越來越難。與此同時，一些大學生在思想道德方面也存在著一些問題，主要來源于心理上的困惑和障礙。所以說，高校應該重視對大學生心理健康的教育，應該運用心理學的理論來開展對大學生的思想教育工作。思想教育管理工作者應深入了解大學生的思想與行為，深入分析其內(nèi)在動因，并按符合大學生自身的發(fā)展需要的要求，對大學生進行分類教育，才能更好地促進大學生思想教育工作的發(fā)展。
培養(yǎng)大學生的良好心理素質(zhì)是對大學生進行心理健康教育的一個目的，開發(fā)他們心理潛在的能力，以更好地促進大學生自身的發(fā)展。假如一個心理異常的人，不改變其內(nèi)在的因素，不管其外在的教育多好，都是無法適應現(xiàn)代的社會。所以，高校加強大學生的心理健康教育，促進大學生的身心健康、和諧發(fā)展是非常重要的。
二、大學生心理健康教育與其他教育管理工作的關系
(一)高校管理的核心部分是思想政治教育
思想政治教育是對受教育者的人生觀、價值觀的教育，它是高校教育管理工作的核心部分。在對大學生進行思想政治教育時，還應遵循人類心理活動的規(guī)律，采用心理疏導、心理啟發(fā)等方式對其進行積極的引導，有效預防心理問題的出現(xiàn)和心理疾病的發(fā)生，不斷提高大學生的心理素質(zhì)與自身的調(diào)節(jié)能力。
(二)大學生心理健康教育是高校管理的重要組成部分
只有具備良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神與競爭意識，具有良好積極情緒的心理健全的人才能成為一名合格的大學生。然而，在當今社會上大學生存在心理問題已成了一個普遍的現(xiàn)象，也影響到了大學生的日常生活和學習以及他們的成長。這些問題的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的管理模式不再適應大學生身心健康發(fā)展的需要，這就要求高校要對大學生進行心理健康教育。
(三)大學生心理健康教育是思想政治教育的重要組成部分
高校管理工作要把心理健康教育與思想政治教育兩者有機地結合起來，才能達到良好的效果。因為心理健康教育是思想政治教育中的一個重要組成部分，是直接關系到整個社會的綜合素質(zhì)。心理健康教育使得大學生在不斷增強自身心理素質(zhì)的同時，也加強集體觀念，增強社會責任感，并樹立遠大的理想。
由此可見，高校管理工作作為高等教育中的一個組成部分，應該以思想教育為核心，將心理健康教育升華為思想的教育，并在具體的管理工作中體現(xiàn)出來。
三、高校教育管理人員工作的內(nèi)容與難度
(一)高校教育管理人員工作的內(nèi)容
高校教育管理工作人員工作的主要任務有思想政治教育、促進學生全面發(fā)展與日常事務的管理三個方面，大體上是與我國高校學生工作的主要內(nèi)容是一致的。對大學生進行思想政治教育，構建完善的班集體，協(xié)調(diào)任課教師的工作，引導學生完成其學習任務，提高學生的學習質(zhì)量與創(chuàng)新能力是高校教育管理人員的工作。另外，還要對大學生開展思想政治教育和心理健康教育，從而提高大學生的身心健康水平，使其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。 (二)高校教育管理人員工作的難度
高校教育管理人員的工作任務是極其艱巨的。
第一，體現(xiàn)在教育管理人員有一定的特殊性。教育管理人員的工作是需要各方面的協(xié)助，高校管理人員學校工作的組織者與領導者，在工作中是與學校統(tǒng)一領導、輔導員、班主任、各科任教師的協(xié)助之下開展管理工作的。高校教育管理人員工作的質(zhì)量與高校教育教學工作有些密切相關的聯(lián)系。相反，各個科任教師要是能把思想政治教育與教學相融合在一起，學校的管理工作必定能達到良好的效果，促進高校學生管理工作的進行。因此，這就需要高校中每個工作人員的共同協(xié)助，如此一來工作的復雜性也隨之出現(xiàn)。
第二，體現(xiàn)在教育管理的對象有特殊性。大學生是一個有完全獨立思想的個體，所以在管理出現(xiàn)了一定的難度。假如有一些異常情況和突發(fā)事件的發(fā)生，那么，高校教育管理人員的工作就會顯得更為困難。
第三，體現(xiàn)在高校教育管理工作具有一定的時代特征。高校教育管理工作在每一個具體的、不同的時期，其管理工作的目標與任務都會隨著時代的改變而發(fā)生一定的變化，這也加重了高校管理人員的工作難度。
四、大學生心理健康教育對高校管理工作的促進
(一)有利于調(diào)動學生各方面的積極性
有研究表明，人的心理越健康，人對自己的認知活動就越能控制，對外界信息的變化也越能做出積極的反應。因而，這就要求高校教育管理者對學生進行心理健康教育的同時，要能以大學生為主體，達到讓學生自己教育自己的目標。這樣不僅方便了高校教育管理人員的工作，更是達到了進一步提高大學生的積極性的工作目標，從而為今后的工作和生活奠定一個良好的基礎。
(二)有利于思想政治教育的順利開展
中共中央國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，要開展細致深入的思想政治教育工作和心理健康教育，就要結合大學生的實際，廣泛開展深入的談心活動，并且有針對性地幫助大學生處理好學習、擇業(yè)、健康生活等各方面的具體問題，不斷提高大學生的思想和精神境界。在思想政治教育當中，融入心理素質(zhì)的教育，是思想政治教育理論與教學實踐相結合的內(nèi)在要求，也是教育從感性的認識到理性的認識升華的趨勢。
大學生心理健康教育促進了思想政治教育往科學化的方向發(fā)展，其主要是通過向大學生傳授心理健康的知識，使得大學生具有健康的思維、健康的行為與良好的心理素質(zhì)。同時，能幫助大學生排除心理上的障礙，不斷提升自身心理素質(zhì)，提高大學生的自我認知能力，改善師生關系，也進一步促進大學生健康健全人格的形成，有利于思想政治教育工作的順利開展。
(三)有利于高校教育管理人員的身心健康
高校教育管理人員要使其工作能順利地開展，先要使自身的身心健康達到一定的要求。高校管理人員必須對自己帶的學生有一定的了解，在此基礎上分析他們的思想特點和心理活動，從而運用心理學的知識對大學生進行思想政治教育，促進學生的身心健康發(fā)展。
另外，心理健康具有感染性的特點，學生的身心健康也能感染到教育管理人員自身的身心健康。反過來，高校教育管理人員自身身心健康，也能影響到學生的心理健康，還能促進其工作順利地開展，并達到良好的效果。因此，高校管理工作人員與大學生二者的心理健康能相互影響。
所以，對大學生開展心理健康教育，能有效幫助大學生提高自身的心理素質(zhì)，促進大學生身心的健康，也有利于高校教育管理者工作地順利開展。另外，高校教育管理人員自身的身心健康，也能促進教育管理人員工作的順利進行。
(四)有利于高校教育管理人員工作的開展
高校管理人員對大學生的管理不僅只有管理學生的工作這么簡單，還要為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件和機會。假如管理人員只是一味的考慮自己的工作而不考慮學生，那么學生的管理工作是很難順利有效開展的。如果高校教育管理人員對學生的教育管理能應用心理學的技巧對學生產(chǎn)生好的影響，吸引學生積極主動參與學生管理工作，這將會對管理人員的工作起到了積極的促進作用。
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