兩岸局勢及其未來發(fā)展的形勢與政策論文(2)
兩岸局勢及其未來發(fā)展的形勢與政策論文篇二
《兩岸關系之深思》
摘要：兩岸關系一直是中國人民的熱點話題，作為當代大學生我們應該關心時事，認識兩岸關系的動態(tài)，抓住當前兩岸關系和平發(fā)展的有利時機，推動兩岸交流合作向更廣范圍、更大規(guī)模、更高層次邁進，這是在新起點上加快推進兩岸關系的重要任務，這也是每個中國公民應該盡到的義務。
關鍵詞：兩岸關系;歷史問題;交流;臺灣問題;新形勢
一歷史視野中的兩岸關系
自1949年臺灣問題形成以來，大陸方面始終把解決臺灣問題、完成祖國統(tǒng)一大業(yè)作為自己的神圣職責，進行了長期不懈的努力。1978年，黨的十一屆三中全會作出把黨和國家工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設上來、實行改革開放的歷史性決策，中國的發(fā)展從此進入歷史新時期?！陡媾_灣同胞書》就是在這個重要歷史背景下發(fā)表的。30年來，大陸方面為促進臺灣問題的解決，提出了一系列對臺方針政策。鄧小平根據(jù)國際國內(nèi)形勢發(fā)展變化，從中華民族根本利益和國家發(fā)展戰(zhàn)略全局出發(fā)，在毛澤東、周恩來關于爭取和平解決臺灣問題思想的基礎上，創(chuàng)造性地提出“一國兩制”偉大構(gòu)想，為確立“和平統(tǒng)一、一國兩制”的方針作出了歷史性貢獻。江澤民提出現(xiàn)階段發(fā)展兩岸關系、推進祖國和平統(tǒng)一進程的八項主張，豐富和發(fā)展了對臺方針政策。黨的十六大以來，大陸方面就對臺工作作出重大決策部署，提出一系列新主張新舉措，賦予對臺方針政策新的內(nèi)涵。反分裂國家法的制定和實施，把大陸方面關于解決臺灣問題的大政方針法律化，表達了大陸方面堅持和平統(tǒng)一的一貫立場和最大誠意，同時表明了全中國人民堅決反對“臺獨”、捍衛(wèi)國家主權(quán)和領土完整的共同意志和堅定決心。
二兩岸經(jīng)濟關系新進展
《告臺灣同胞書》發(fā)表以來，在兩岸同胞和各界人士共同努力下，兩岸關系發(fā)生重大變化。1987年底，兩岸同胞長期隔絕狀態(tài)被打破，兩岸同胞交往日益密切，兩岸經(jīng)濟合作蓬勃發(fā)展，形成互補互利的格局。1992年，兩岸達成“九二共識”，雙方在此基礎上舉行首次“汪辜會談”。2005年，國共兩黨領導人
實現(xiàn)歷史性會談，達成“兩岸和平發(fā)展共同愿景”。2008年3月，臺灣局勢發(fā)生積極變化，兩岸關系迎來難得歷史機遇。2008年5月以來，本著建立互信、擱置爭議、求同存異、共創(chuàng)雙贏的精神，兩岸協(xié)商在“九二共識”的基礎上得到恢復并取得重要成果，兩岸全面直接雙向“三通”邁出歷史性步伐。雙方妥善處理一系列問題，保持兩岸關系改善和發(fā)展勢頭，推動兩岸關系展現(xiàn)出和平發(fā)展的前景。今天，兩岸同胞往來之頻繁、經(jīng)濟聯(lián)系之密切、文化交流之活躍、共同利益之廣泛是前所未有的。中國人民維護臺海和平、推動兩岸關系發(fā)展、實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的事業(yè)日益贏得國際社會理解和支持，世界各國普遍承認一個中國的格局不斷鞏固和發(fā)展。
三兩岸文化交流有新突破
打破不必要的人為障礙、樊籬，推動教育、文化、社會各方面交流合作是為彼此促進、彼此激勵提供保障。
2011年4月24日，大陸著名高等學府清華大學與頗有淵源的臺灣新竹清華大學共迎百年校慶。隨著兩岸關系和平發(fā)展的進程，兩個清華大學開始越來越緊密地交流互動，這是整個兩岸高校交流互動的縮影或者說文化交流的一個面向。兩岸清華大學這樣的高校教育合作，以及臺灣開放大陸學生就讀等文化合作為增進兩岸相互了解，深化兩岸高等教育合作，甚至對于提升國家民族的競爭力都有很大幫助。
兩岸同胞同屬中華民族，中華文化是中華民族的靈魂和脊梁，是兩岸同胞的精神紐帶和共同財富，也構(gòu)成了兩岸關系和平發(fā)展文化基礎的核心內(nèi)容。維護和增強這個核心，最主要的就是共同傳承和弘揚中華文化。共同傳承和弘揚中華文化，將有力地增強兩岸同胞共有的文化認同和民族認同，提供兩岸關系發(fā)展的文化動力和民意支持。
在兩岸經(jīng)濟合作已經(jīng)取得豐碩成果、兩岸各界大交流已經(jīng)形成新局面的今天，我們比以往任何時候都更感知到通過文化交流去提升兩岸同胞文化認同與民族認同的特別重要性。兩岸同胞都認為自己是中華民族的一分子，是中華文化的傳人;進而認為大陸和臺灣是自己共同的家園，要守護好、建設好這個家園;再進而認為自己負有振興中華、民族復興的責任，為此做出自己的努力，這樣就能夠消除許多誤解和不必要的疑慮，進一步彼此理解、信賴和關懷，進一步交流合
作、互利雙贏;也就能夠超越政治歧見，在發(fā)展中去解決各種問題，不斷拓寬兩岸關系前進的道路。
四兩岸經(jīng)濟文化交流協(xié)調(diào)發(fā)展是保障
推動兩岸關系和平發(fā)展，需要促進經(jīng)濟、文化交流協(xié)調(diào)發(fā)展。一個文明社會是物質(zhì)財富和精神財富共同進步的社會。兩岸關系發(fā)展也應當是經(jīng)濟和文化協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。
兩岸關系發(fā)展是循序漸進的過程，必須要創(chuàng)造很好的經(jīng)濟、社會、文化條件來推動兩岸政治問題的解決。兩岸已有共識，敏感、高層次政治問題暫時先擱置，給兩岸老百姓尤其是兩岸青年比較好的、寬松自由、共同發(fā)展的空間。在共同發(fā)展的時空環(huán)境背景下，兩岸相互促進，相互了解，為達成兩岸問題最終政治解決的共識創(chuàng)造較好條件。
五啟示與展望
當前兩岸關系和平發(fā)展的新形勢啟示我們，要將兩岸和平發(fā)展向和平統(tǒng)一方向引導，除了擱置爭議之外，我們還需站在爭取臺灣民心的戰(zhàn)略高度，在經(jīng)濟、文化、社會交流等方面不斷細化兩岸關系和平發(fā)展路線圖。胡錦濤六點意見立足現(xiàn)實、著眼長遠，提出了構(gòu)建兩岸關系和平發(fā)展框架的戰(zhàn)略要求，體現(xiàn)了解決兩岸關系重大問題的新思路、新觀念、新主張，也體現(xiàn)了破解難題、打開僵局的政治智慧。貫徹落實胡錦濤六點意見已經(jīng)成為大陸對臺工作的主軸。今后要進一步重視讓臺灣民眾特別是基層民眾廣泛參與兩岸經(jīng)濟社會合作進程，注意保障臺灣同胞的切身利益，促進兩岸更好地共同發(fā)展。另一方面，我們要繼續(xù)推進各項事業(yè)的改革和發(fā)展，建設一個富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。
只有踏踏實實地推進兩岸關系和平發(fā)展進程，我們才能有效地構(gòu)建基礎堅實、支撐有力、內(nèi)涵豐富的兩岸關系和平發(fā)展框架，增強兩岸同胞對中華民族和統(tǒng)一國家的認同，為兩岸最終和平統(tǒng)一創(chuàng)造條件并做好準備。
參考文獻：
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【2】國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要(全文)[N]，新華社，2011-03-16
【3】新聞資料：兩岸經(jīng)合會的來龍去脈[N]，中新網(wǎng)，2011-02-22
【4】《中國和平發(fā)展與兩岸關系的回顧和前瞻》，鄭必堅
形勢與政策論文篇三
《淺談新形勢下提高大學生形勢與政策課實效性》
[摘 要] 作為學校教育不可缺少的組成部分，《形勢與政策》課的作用是其它思想政治教育類課程所不可替代的。由于多方面的原因，這一課程的教學同國家教育部的要求還有較大的差距。為此,要全面加強形勢與政策教育的課程建設和教學管理;積極探索新形勢下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑;切實加強形勢與政策教育教師隊伍建設;提高新形勢下大學生形勢與政策課的實效性。
[關鍵詞] 形勢與政策課 實效性 途徑
一、當前高校形勢與政策課存在的一些問題
《形勢與政策》課程是高校“兩課”教學的重要內(nèi)容，自1987年國家教委決定在大學生思想政治教育課程中設置《形勢與政策》必修課以來，高等學校普遍將《形勢與政策》課列入教學計劃，以開設常規(guī)性課程或者進行專題講座等形式進行教學，對大學生正確認識國情，正確理解黨的路線、方針和政策，提高愛國主義和社會主義覺悟等方面發(fā)揮了重要的、積極的作用，取得了不可低估的成績。但是，由于多方面的原因，這一課程的教學同國家教育部的要求還有較大的差距，要開設這門課，難度很大，有相當數(shù)量的高校現(xiàn)在還沒能開設這門課或形同虛設，大學生的學習流于自發(fā)狀態(tài)，以至于不少大學生形勢政策知識匱乏，對國家大事的認識表現(xiàn)很幼稚，與大學生素質(zhì)要求極不適應。
目前，形勢與政策課教育教學面臨諸多挑戰(zhàn)：學生價值取向多樣化的挑戰(zhàn);社會功利化傾向的挑戰(zhàn);當代大學生成長的環(huán)境、心理特征、認知特點的變化的挑戰(zhàn);教學與實際生活脫離的挑戰(zhàn);教學模式不能適應時代需要的挑戰(zhàn)等等。另外，受教育面小，學生不是很重視，教學缺乏連續(xù)性，各學院教學不平衡等問題還比較突出。
二、新形勢下提高高校形勢與政策課實效性的對策與建議
1.全面加強形勢與政策教育的課程建設和教學管理。
要把形勢與政策課作為重點課程來建設。形勢與政策課教學由課堂教學、實踐教學和形勢報告會三部分組成。課堂教學要以專題教學為主;實踐教學以“體驗教育”和社會實踐為主;形勢報告會以時政熱點為主要內(nèi)容。《形勢與政策》課的教學要服從于課程的性質(zhì)和任務的要求，注重針對性和現(xiàn)實性、實效性。任課教師要從學生的特點出發(fā)，把教學對象的動態(tài)性和教學內(nèi)容的動態(tài)性辯證地結(jié)合起來，處理好教學內(nèi)容和效果層次性的關系，根據(jù)動態(tài)發(fā)展的學生和動態(tài)變化的形勢政策的實際“與時俱進”地選擇、優(yōu)化教學內(nèi)容。
認真編制教學計劃。根據(jù)教育部教學要點和省委教育工委、省教育廳的指導計劃，緊密結(jié)合學生關注的熱點難點問題，制定本校的教學計劃，明確教學要求。每學期開學之前，依照教育部制定的每半年一期的形勢與政策課教學要點，以及省委教育工委、省教育廳職能部門根據(jù)中宣部關于形勢政策教育的總體部署，結(jié)合本省及本校實際，組織編寫形勢與政策課學期教學指導計劃。
建立健全形勢與政策教育教學組織機構(gòu)。由校黨委宣傳部牽頭，教務處、學工處、政教系等共同整合教學力量，成立形勢與政策課教研室，專門負責形勢與政策教育內(nèi)容的安排和實施。通過教研室落實備課、聽課、期中檢查、期末考核、教學信息反饋等制度，完善各個教學環(huán)節(jié)。教研室負責人由學校黨委宣傳部或教科處、學生處、政史系有高級職稱的教師擔任。
加強形勢與政策教育教材建設。根據(jù)中央、省委和教育部有關形勢政策教育的統(tǒng)一部署，結(jié)合教學實際使用教育部組織編寫的《時事報告大學生版》、《時事》VCD以及中央有關部門不定期下發(fā)的形勢政策教育的文字、音像資料，以及省委教育工委、省教育廳組織編寫的反映國內(nèi)外形勢最新動態(tài)的《形勢與政策》作為教學輔導和參考資料。同時，結(jié)合本校實際以及學生關注的熱點問題和思想特點，編印學生專題學習輔導資料。
形勢與政策課實行學年考核制。形勢與政策課考核由形勢與政策課教研室提出考核安排意見，教務處負責協(xié)調(diào)解決，每學期考核一次，主要考核學生對國內(nèi)外形勢、黨的路線方針政策的了解和認識。形勢與政策課的成績?yōu)楦鲗W年考核平均成績，一次計入學生成績檔案。
建立形勢與政策課保障機制。要把形勢與政策課教學經(jīng)費列入學校年度教學經(jīng)費預算，?？顚Ｓ?要提供必要的場所和設備，用于保障形勢與政策課教學活動的正常開展。
加強形勢與政策教育研究，增強形勢政策教育的前瞻性。要把形勢與政策課列為精品課程，通過設立課題，鼓勵和支持教師開展科學研究。要把形勢與政策課的課程建設情況納入“文明學校”和“黨建與思想政治工作先進高校”評估體系，以評估推進形勢與政策課建設。
2.積極探索新形勢下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑。
堅持以人為本，以理服人，探索新形式。要改進思想工作方法，堅持民主原則和積極疏導的方法，尊重人、理解人、關心人，以理服人，以情感人，增強思想政治工作的吸引力、說服力。
建立課堂教學專題講授制度。形勢與政策教育課堂教學采用專題系統(tǒng)講授，實行專題教學負責制，指定具有中級職稱以上的專業(yè)教師擔任專題負責人，并負責組建專題教學小組，撰寫教學講義。在教學實施的過程中，著力構(gòu)建以教師為主導、以學生為主體的“雙主”互動式教學模式。
建立大學生形勢報告會制度。一方面，積極組織學生參加省委教育工委、省教育廳每年組織的大型形勢報告會，聽取省領導、省有關部門和地方黨政負責人為高校學生所作的形勢報告。另一方面，要建立本校相應的形勢報告會制度，邀請地方黨政主要負責同志、省級機關部門主要負責人和專家學者，結(jié)合本省發(fā)展實際和時政熱點作形勢報告，使學生更直接地了解改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展的新成就和新變化。
建立重大節(jié)慶日和重大事件教育制度。每年圍繞重大節(jié)日、紀念日及重大事件的發(fā)生，充分挖掘教育資源，通過組織座談會、研討會等，廣泛開展宣傳教育活動，切實增強教育效果。要充分利用各種教育時機，有針對性地開展主題教育活動。
建立學生“體驗教育”制度。要把形勢與政策教育和“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者”、“愛祖國、愛本省、愛家鄉(xiāng)”等實踐教育活動結(jié)合起來，使學生在社會實踐的親身體驗中接受教育。要有計劃地開展以愛國主義教育為主線的社會實踐活動，組織學生參觀省革命歷史博物館等各類愛國主義教育基地，參觀我省城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展的重點項目，開展社會調(diào)查研究，深入體驗本省現(xiàn)代化建設所取得的巨大成就等。
建立先進典型教育制度。大力開展宣傳教育活動，積極宣傳省教育系統(tǒng)先進典型特別是學生先進典型，充分發(fā)揮先進典型和英雄人物事跡在思想政治教育中的教育引導、示范和輻射作用。同時，要充分挖掘、及時發(fā)現(xiàn)和樹立本校學生的典型，積極用身邊的典型教育引導學生。
積極拓展教育空間。學校網(wǎng)站和校園思想政治教育網(wǎng)絡要設立形勢與政策教育網(wǎng)頁和專欄，充分運用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術，積極開展各種形式的網(wǎng)上教學、討論等活動，不斷豐富形勢政策教育內(nèi)容。
研究分析社會熱點，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發(fā)學生思考，增強教學效果。要充分發(fā)揮學生學習的主體作用，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。教學方式和方法要努力貼近學生實際，符合教育教學規(guī)律和學生學習特點，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學。要研究分析社會熱點，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發(fā)學生思考，增強教學效果。
3.切實加強形勢與政策教育教師隊伍建設。
建設一支以專職教師為骨干、以思想政治教育工作隊伍為主體、專兼結(jié)合的形勢與政策課教師隊伍。學校黨政領導、中級職稱以上的政工干部都可兼任形勢與政策課教師，承擔形勢與政策教育教學任務。要積極鼓勵班主任、思想政治理論課教師或哲學社會科學相關學科的教師兼任形勢與政策課教師，承擔一定的形勢與政策教育教學任務。
明確規(guī)定形勢與政策課兼職教師的任課資格和條件。原則上要求具有中級以上(含中級)職稱的教師才能承擔形勢與政策課教學任務;助教職稱的必須工作2年、跟班聽課1年、經(jīng)過試講合格后，才能承擔形勢與政策課教學任務。
積極組織教師參加全國和省委教育工委、省教育廳舉辦的高校形勢與政策課教師培訓班。請專家學者為形勢與政策課教師作專題輔導，培養(yǎng)教學骨干力量，并通過他們帶動師資水平的整體提高。
建立靈活的激勵制度。根據(jù)形勢與政策課難度大、變化快、備課耗時多的特點，制定形勢與政策課專兼職教師的教學工作量計算辦法。每年要劃出一定“優(yōu)秀”等級的考核指標，用于鼓勵工作出色、事業(yè)心強、教學效果好的教師，并積極創(chuàng)造條件，有計劃地安排他們到國內(nèi)外參觀學習考察和開展社會實踐活動。
教學方法和手段的現(xiàn)代化。任課教師要樹立現(xiàn)代教育思想，盡可能采取現(xiàn)代教學設備和現(xiàn)代教學手段、方式進行教學工作，要多利用多媒體開展教學。
嚴抓教師思想與敬業(yè)精神。全體《形勢與政策》課任課教師要切實履行崗位責任，從嚴執(zhí)教，教書育人;要重視師德師風建設，樹立敬業(yè)精神，全身心投入學生教育管理工作中;要關愛學生，在傳授知識的同時，要為人師表，言傳身教，引導學生，教育學生。
嚴格做到教師、教材、教學參考資料、教學計劃、教學地點、考核六個落實。形勢與政策課的教學工作涉及到諸多部門，涉及到全校學生，各部門要積極配合，協(xié)調(diào)一致，做好此項工作?！?/p>
參考文獻：
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[2]中宣部、教育部：《關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》(教社政[2004]13號)，新華網(wǎng)，2004。
[3]中共中央、國務院：《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(2004)。
[4]趙鵬：《高校形勢與政策教育要入腦入心》，新華網(wǎng)“新華時評”，2005。
[5]練玉春：《高校需強化大學生形勢教育――訪中宣部〈時事報告〉雜志社總編輯曹分田》，光明日報，2005。
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