兩岸局勢及其未來發(fā)展的形勢與政策論文(2)
兩岸局勢及其未來發(fā)展的形勢與政策論文篇二
《兩岸關(guān)系之深思》
摘要：兩岸關(guān)系一直是中國人民的熱點(diǎn)話題，作為當(dāng)代大學(xué)生我們應(yīng)該關(guān)心時(shí)事，認(rèn)識兩岸關(guān)系的動態(tài)，抓住當(dāng)前兩岸關(guān)系和平發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，推動兩岸交流合作向更廣范圍、更大規(guī)模、更高層次邁進(jìn)，這是在新起點(diǎn)上加快推進(jìn)兩岸關(guān)系的重要任務(wù)，這也是每個(gè)中國公民應(yīng)該盡到的義務(wù)。
關(guān)鍵詞：兩岸關(guān)系;歷史問題;交流;臺灣問題;新形勢
一歷史視野中的兩岸關(guān)系
自1949年臺灣問題形成以來，大陸方面始終把解決臺灣問題、完成祖國統(tǒng)一大業(yè)作為自己的神圣職責(zé)，進(jìn)行了長期不懈的努力。1978年，黨的十一屆三中全會作出把黨和國家工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來、實(shí)行改革開放的歷史性決策，中國的發(fā)展從此進(jìn)入歷史新時(shí)期。《告臺灣同胞書》就是在這個(gè)重要?dú)v史背景下發(fā)表的。30年來，大陸方面為促進(jìn)臺灣問題的解決，提出了一系列對臺方針政策。鄧小平根據(jù)國際國內(nèi)形勢發(fā)展變化，從中華民族根本利益和國家發(fā)展戰(zhàn)略全局出發(fā)，在毛澤東、周恩來關(guān)于爭取和平解決臺灣問題思想的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出“一國兩制”偉大構(gòu)想，為確立“和平統(tǒng)一、一國兩制”的方針作出了歷史性貢獻(xiàn)。江澤民提出現(xiàn)階段發(fā)展兩岸關(guān)系、推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一進(jìn)程的八項(xiàng)主張，豐富和發(fā)展了對臺方針政策。黨的十六大以來，大陸方面就對臺工作作出重大決策部署，提出一系列新主張新舉措，賦予對臺方針政策新的內(nèi)涵。反分裂國家法的制定和實(shí)施，把大陸方面關(guān)于解決臺灣問題的大政方針法律化，表達(dá)了大陸方面堅(jiān)持和平統(tǒng)一的一貫立場和最大誠意，同時(shí)表明了全中國人民堅(jiān)決反對“臺獨(dú)”、捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的共同意志和堅(jiān)定決心。
二兩岸經(jīng)濟(jì)關(guān)系新進(jìn)展
《告臺灣同胞書》發(fā)表以來，在兩岸同胞和各界人士共同努力下，兩岸關(guān)系發(fā)生重大變化。1987年底，兩岸同胞長期隔絕狀態(tài)被打破，兩岸同胞交往日益密切，兩岸經(jīng)濟(jì)合作蓬勃發(fā)展，形成互補(bǔ)互利的格局。1992年，兩岸達(dá)成“九二共識”，雙方在此基礎(chǔ)上舉行首次“汪辜會談”。2005年，國共兩黨領(lǐng)導(dǎo)人
實(shí)現(xiàn)歷史性會談，達(dá)成“兩岸和平發(fā)展共同愿景”。2008年3月，臺灣局勢發(fā)生積極變化，兩岸關(guān)系迎來難得歷史機(jī)遇。2008年5月以來，本著建立互信、擱置爭議、求同存異、共創(chuàng)雙贏的精神，兩岸協(xié)商在“九二共識”的基礎(chǔ)上得到恢復(fù)并取得重要成果，兩岸全面直接雙向“三通”邁出歷史性步伐。雙方妥善處理一系列問題，保持兩岸關(guān)系改善和發(fā)展勢頭，推動兩岸關(guān)系展現(xiàn)出和平發(fā)展的前景。今天，兩岸同胞往來之頻繁、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系之密切、文化交流之活躍、共同利益之廣泛是前所未有的。中國人民維護(hù)臺海和平、推動兩岸關(guān)系發(fā)展、實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的事業(yè)日益贏得國際社會理解和支持，世界各國普遍承認(rèn)一個(gè)中國的格局不斷鞏固和發(fā)展。
三兩岸文化交流有新突破
打破不必要的人為障礙、樊籬，推動教育、文化、社會各方面交流合作是為彼此促進(jìn)、彼此激勵提供保障。
2011年4月24日，大陸著名高等學(xué)府清華大學(xué)與頗有淵源的臺灣新竹清華大學(xué)共迎百年校慶。隨著兩岸關(guān)系和平發(fā)展的進(jìn)程，兩個(gè)清華大學(xué)開始越來越緊密地交流互動，這是整個(gè)兩岸高校交流互動的縮影或者說文化交流的一個(gè)面向。兩岸清華大學(xué)這樣的高校教育合作，以及臺灣開放大陸學(xué)生就讀等文化合作為增進(jìn)兩岸相互了解，深化兩岸高等教育合作，甚至對于提升國家民族的競爭力都有很大幫助。
兩岸同胞同屬中華民族，中華文化是中華民族的靈魂和脊梁，是兩岸同胞的精神紐帶和共同財(cái)富，也構(gòu)成了兩岸關(guān)系和平發(fā)展文化基礎(chǔ)的核心內(nèi)容。維護(hù)和增強(qiáng)這個(gè)核心，最主要的就是共同傳承和弘揚(yáng)中華文化。共同傳承和弘揚(yáng)中華文化，將有力地增強(qiáng)兩岸同胞共有的文化認(rèn)同和民族認(rèn)同，提供兩岸關(guān)系發(fā)展的文化動力和民意支持。
在兩岸經(jīng)濟(jì)合作已經(jīng)取得豐碩成果、兩岸各界大交流已經(jīng)形成新局面的今天，我們比以往任何時(shí)候都更感知到通過文化交流去提升兩岸同胞文化認(rèn)同與民族認(rèn)同的特別重要性。兩岸同胞都認(rèn)為自己是中華民族的一分子，是中華文化的傳人;進(jìn)而認(rèn)為大陸和臺灣是自己共同的家園，要守護(hù)好、建設(shè)好這個(gè)家園;再進(jìn)而認(rèn)為自己負(fù)有振興中華、民族復(fù)興的責(zé)任，為此做出自己的努力，這樣就能夠消除許多誤解和不必要的疑慮，進(jìn)一步彼此理解、信賴和關(guān)懷，進(jìn)一步交流合
作、互利雙贏;也就能夠超越政治歧見，在發(fā)展中去解決各種問題，不斷拓寬兩岸關(guān)系前進(jìn)的道路。
四兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流協(xié)調(diào)發(fā)展是保障
推動兩岸關(guān)系和平發(fā)展，需要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、文化交流協(xié)調(diào)發(fā)展。一個(gè)文明社會是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富共同進(jìn)步的社會。兩岸關(guān)系發(fā)展也應(yīng)當(dāng)是經(jīng)濟(jì)和文化協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。
兩岸關(guān)系發(fā)展是循序漸進(jìn)的過程，必須要創(chuàng)造很好的經(jīng)濟(jì)、社會、文化條件來推動兩岸政治問題的解決。兩岸已有共識，敏感、高層次政治問題暫時(shí)先擱置，給兩岸老百姓尤其是兩岸青年比較好的、寬松自由、共同發(fā)展的空間。在共同發(fā)展的時(shí)空環(huán)境背景下，兩岸相互促進(jìn)，相互了解，為達(dá)成兩岸問題最終政治解決的共識創(chuàng)造較好條件。
五啟示與展望
當(dāng)前兩岸關(guān)系和平發(fā)展的新形勢啟示我們，要將兩岸和平發(fā)展向和平統(tǒng)一方向引導(dǎo)，除了擱置爭議之外，我們還需站在爭取臺灣民心的戰(zhàn)略高度，在經(jīng)濟(jì)、文化、社會交流等方面不斷細(xì)化兩岸關(guān)系和平發(fā)展路線圖。胡錦濤六點(diǎn)意見立足現(xiàn)實(shí)、著眼長遠(yuǎn)，提出了構(gòu)建兩岸關(guān)系和平發(fā)展框架的戰(zhàn)略要求，體現(xiàn)了解決兩岸關(guān)系重大問題的新思路、新觀念、新主張，也體現(xiàn)了破解難題、打開僵局的政治智慧。貫徹落實(shí)胡錦濤六點(diǎn)意見已經(jīng)成為大陸對臺工作的主軸。今后要進(jìn)一步重視讓臺灣民眾特別是基層民眾廣泛參與兩岸經(jīng)濟(jì)社會合作進(jìn)程，注意保障臺灣同胞的切身利益，促進(jìn)兩岸更好地共同發(fā)展。另一方面，我們要繼續(xù)推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的改革和發(fā)展，建設(shè)一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。
只有踏踏實(shí)實(shí)地推進(jìn)兩岸關(guān)系和平發(fā)展進(jìn)程，我們才能有效地構(gòu)建基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、支撐有力、內(nèi)涵豐富的兩岸關(guān)系和平發(fā)展框架，增強(qiáng)兩岸同胞對中華民族和統(tǒng)一國家的認(rèn)同，為兩岸最終和平統(tǒng)一創(chuàng)造條件并做好準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
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【4】《中國和平發(fā)展與兩岸關(guān)系的回顧和前瞻》，鄭必堅(jiān)
形勢與政策論文篇三
《淺談新形勢下提高大學(xué)生形勢與政策課實(shí)效性》
[摘 要] 作為學(xué)校教育不可缺少的組成部分，《形勢與政策》課的作用是其它思想政治教育類課程所不可替代的。由于多方面的原因，這一課程的教學(xué)同國家教育部的要求還有較大的差距。為此,要全面加強(qiáng)形勢與政策教育的課程建設(shè)和教學(xué)管理;積極探索新形勢下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑;切實(shí)加強(qiáng)形勢與政策教育教師隊(duì)伍建設(shè);提高新形勢下大學(xué)生形勢與政策課的實(shí)效性。
[關(guān)鍵詞] 形勢與政策課 實(shí)效性 途徑
一、當(dāng)前高校形勢與政策課存在的一些問題
《形勢與政策》課程是高校“兩課”教學(xué)的重要內(nèi)容，自1987年國家教委決定在大學(xué)生思想政治教育課程中設(shè)置《形勢與政策》必修課以來，高等學(xué)校普遍將《形勢與政策》課列入教學(xué)計(jì)劃，以開設(shè)常規(guī)性課程或者進(jìn)行專題講座等形式進(jìn)行教學(xué)，對大學(xué)生正確認(rèn)識國情，正確理解黨的路線、方針和政策，提高愛國主義和社會主義覺悟等方面發(fā)揮了重要的、積極的作用，取得了不可低估的成績。但是，由于多方面的原因，這一課程的教學(xué)同國家教育部的要求還有較大的差距，要開設(shè)這門課，難度很大，有相當(dāng)數(shù)量的高?，F(xiàn)在還沒能開設(shè)這門課或形同虛設(shè)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)流于自發(fā)狀態(tài)，以至于不少大學(xué)生形勢政策知識匱乏，對國家大事的認(rèn)識表現(xiàn)很幼稚，與大學(xué)生素質(zhì)要求極不適應(yīng)。
目前，形勢與政策課教育教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)：學(xué)生價(jià)值取向多樣化的挑戰(zhàn);社會功利化傾向的挑戰(zhàn);當(dāng)代大學(xué)生成長的環(huán)境、心理特征、認(rèn)知特點(diǎn)的變化的挑戰(zhàn);教學(xué)與實(shí)際生活脫離的挑戰(zhàn);教學(xué)模式不能適應(yīng)時(shí)代需要的挑戰(zhàn)等等。另外，受教育面小，學(xué)生不是很重視，教學(xué)缺乏連續(xù)性，各學(xué)院教學(xué)不平衡等問題還比較突出。
二、新形勢下提高高校形勢與政策課實(shí)效性的對策與建議
1.全面加強(qiáng)形勢與政策教育的課程建設(shè)和教學(xué)管理。
要把形勢與政策課作為重點(diǎn)課程來建設(shè)。形勢與政策課教學(xué)由課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和形勢報(bào)告會三部分組成。課堂教學(xué)要以專題教學(xué)為主;實(shí)踐教學(xué)以“體驗(yàn)教育”和社會實(shí)踐為主;形勢報(bào)告會以時(shí)政熱點(diǎn)為主要內(nèi)容?！缎蝿菖c政策》課的教學(xué)要服從于課程的性質(zhì)和任務(wù)的要求，注重針對性和現(xiàn)實(shí)性、實(shí)效性。任課教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，把教學(xué)對象的動態(tài)性和教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)性辯證地結(jié)合起來，處理好教學(xué)內(nèi)容和效果層次性的關(guān)系，根據(jù)動態(tài)發(fā)展的學(xué)生和動態(tài)變化的形勢政策的實(shí)際“與時(shí)俱進(jìn)”地選擇、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
認(rèn)真編制教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)教育部教學(xué)要點(diǎn)和省委教育工委、省教育廳的指導(dǎo)計(jì)劃，緊密結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，制定本校的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)要求。每學(xué)期開學(xué)之前，依照教育部制定的每半年一期的形勢與政策課教學(xué)要點(diǎn)，以及省委教育工委、省教育廳職能部門根據(jù)中宣部關(guān)于形勢政策教育的總體部署，結(jié)合本省及本校實(shí)際，組織編寫形勢與政策課學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃。
建立健全形勢與政策教育教學(xué)組織機(jī)構(gòu)。由校黨委宣傳部牽頭，教務(wù)處、學(xué)工處、政教系等共同整合教學(xué)力量，成立形勢與政策課教研室，專門負(fù)責(zé)形勢與政策教育內(nèi)容的安排和實(shí)施。通過教研室落實(shí)備課、聽課、期中檢查、期末考核、教學(xué)信息反饋等制度，完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教研室負(fù)責(zé)人由學(xué)校黨委宣傳部或教科處、學(xué)生處、政史系有高級職稱的教師擔(dān)任。
加強(qiáng)形勢與政策教育教材建設(shè)。根據(jù)中央、省委和教育部有關(guān)形勢政策教育的統(tǒng)一部署，結(jié)合教學(xué)實(shí)際使用教育部組織編寫的《時(shí)事報(bào)告大學(xué)生版》、《時(shí)事》VCD以及中央有關(guān)部門不定期下發(fā)的形勢政策教育的文字、音像資料，以及省委教育工委、省教育廳組織編寫的反映國內(nèi)外形勢最新動態(tài)的《形勢與政策》作為教學(xué)輔導(dǎo)和參考資料。同時(shí)，結(jié)合本校實(shí)際以及學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和思想特點(diǎn)，編印學(xué)生專題學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料。
形勢與政策課實(shí)行學(xué)年考核制。形勢與政策課考核由形勢與政策課教研室提出考核安排意見，教務(wù)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決，每學(xué)期考核一次，主要考核學(xué)生對國內(nèi)外形勢、黨的路線方針政策的了解和認(rèn)識。形勢與政策課的成績?yōu)楦鲗W(xué)年考核平均成績，一次計(jì)入學(xué)生成績檔案。
建立形勢與政策課保障機(jī)制。要把形勢與政策課教學(xué)經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校年度教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，?？顚Ｓ?要提供必要的場所和設(shè)備，用于保障形勢與政策課教學(xué)活動的正常開展。
加強(qiáng)形勢與政策教育研究，增強(qiáng)形勢政策教育的前瞻性。要把形勢與政策課列為精品課程，通過設(shè)立課題，鼓勵和支持教師開展科學(xué)研究。要把形勢與政策課的課程建設(shè)情況納入“文明學(xué)校”和“黨建與思想政治工作先進(jìn)高校”評估體系，以評估推進(jìn)形勢與政策課建設(shè)。
2.積極探索新形勢下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑。
堅(jiān)持以人為本，以理服人，探索新形式。要改進(jìn)思想工作方法，堅(jiān)持民主原則和積極疏導(dǎo)的方法，尊重人、理解人、關(guān)心人，以理服人，以情感人，增強(qiáng)思想政治工作的吸引力、說服力。
建立課堂教學(xué)專題講授制度。形勢與政策教育課堂教學(xué)采用專題系統(tǒng)講授，實(shí)行專題教學(xué)負(fù)責(zé)制，指定具有中級職稱以上的專業(yè)教師擔(dān)任專題負(fù)責(zé)人，并負(fù)責(zé)組建專題教學(xué)小組，撰寫教學(xué)講義。在教學(xué)實(shí)施的過程中，著力構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“雙主”互動式教學(xué)模式。
建立大學(xué)生形勢報(bào)告會制度。一方面，積極組織學(xué)生參加省委教育工委、省教育廳每年組織的大型形勢報(bào)告會，聽取省領(lǐng)導(dǎo)、省有關(guān)部門和地方黨政負(fù)責(zé)人為高校學(xué)生所作的形勢報(bào)告。另一方面，要建立本校相應(yīng)的形勢報(bào)告會制度，邀請地方黨政主要負(fù)責(zé)同志、省級機(jī)關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人和專家學(xué)者，結(jié)合本省發(fā)展實(shí)際和時(shí)政熱點(diǎn)作形勢報(bào)告，使學(xué)生更直接地了解改革開放和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新成就和新變化。
建立重大節(jié)慶日和重大事件教育制度。每年圍繞重大節(jié)日、紀(jì)念日及重大事件的發(fā)生，充分挖掘教育資源，通過組織座談會、研討會等，廣泛開展宣傳教育活動，切實(shí)增強(qiáng)教育效果。要充分利用各種教育時(shí)機(jī)，有針對性地開展主題教育活動。
建立學(xué)生“體驗(yàn)教育”制度。要把形勢與政策教育和“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者”、“愛祖國、愛本省、愛家鄉(xiāng)”等實(shí)踐教育活動結(jié)合起來，使學(xué)生在社會實(shí)踐的親身體驗(yàn)中接受教育。要有計(jì)劃地開展以愛國主義教育為主線的社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生參觀省革命歷史博物館等各類愛國主義教育基地，參觀我省城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目，開展社會調(diào)查研究，深入體驗(yàn)本省現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就等。
建立先進(jìn)典型教育制度。大力開展宣傳教育活動，積極宣傳省教育系統(tǒng)先進(jìn)典型特別是學(xué)生先進(jìn)典型，充分發(fā)揮先進(jìn)典型和英雄人物事跡在思想政治教育中的教育引導(dǎo)、示范和輻射作用。同時(shí)，要充分挖掘、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和樹立本校學(xué)生的典型，積極用身邊的典型教育引導(dǎo)學(xué)生。
積極拓展教育空間。學(xué)校網(wǎng)站和校園思想政治教育網(wǎng)絡(luò)要設(shè)立形勢與政策教育網(wǎng)頁和專欄，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，積極開展各種形式的網(wǎng)上教學(xué)、討論等活動，不斷豐富形勢政策教育內(nèi)容。
研究分析社會熱點(diǎn)，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)教學(xué)效果。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)方式和方法要努力貼近學(xué)生實(shí)際，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)。要研究分析社會熱點(diǎn)，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)教學(xué)效果。
3.切實(shí)加強(qiáng)形勢與政策教育教師隊(duì)伍建設(shè)。
建設(shè)一支以專職教師為骨干、以思想政治教育工作隊(duì)伍為主體、專兼結(jié)合的形勢與政策課教師隊(duì)伍。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、中級職稱以上的政工干部都可兼任形勢與政策課教師，承擔(dān)形勢與政策教育教學(xué)任務(wù)。要積極鼓勵班主任、思想政治理論課教師或哲學(xué)社會科學(xué)相關(guān)學(xué)科的教師兼任形勢與政策課教師，承擔(dān)一定的形勢與政策教育教學(xué)任務(wù)。
明確規(guī)定形勢與政策課兼職教師的任課資格和條件。原則上要求具有中級以上(含中級)職稱的教師才能承擔(dān)形勢與政策課教學(xué)任務(wù);助教職稱的必須工作2年、跟班聽課1年、經(jīng)過試講合格后，才能承擔(dān)形勢與政策課教學(xué)任務(wù)。
積極組織教師參加全國和省委教育工委、省教育廳舉辦的高校形勢與政策課教師培訓(xùn)班。請專家學(xué)者為形勢與政策課教師作專題輔導(dǎo)，培養(yǎng)教學(xué)骨干力量，并通過他們帶動師資水平的整體提高。
建立靈活的激勵制度。根據(jù)形勢與政策課難度大、變化快、備課耗時(shí)多的特點(diǎn)，制定形勢與政策課專兼職教師的教學(xué)工作量計(jì)算辦法。每年要劃出一定“優(yōu)秀”等級的考核指標(biāo)，用于鼓勵工作出色、事業(yè)心強(qiáng)、教學(xué)效果好的教師，并積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地安排他們到國內(nèi)外參觀學(xué)習(xí)考察和開展社會實(shí)踐活動。
教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化。任課教師要樹立現(xiàn)代教育思想，盡可能采取現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段、方式進(jìn)行教學(xué)工作，要多利用多媒體開展教學(xué)。
嚴(yán)抓教師思想與敬業(yè)精神。全體《形勢與政策》課任課教師要切實(shí)履行崗位責(zé)任，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人;要重視師德師風(fēng)建設(shè)，樹立敬業(yè)精神，全身心投入學(xué)生教育管理工作中;要關(guān)愛學(xué)生，在傳授知識的同時(shí)，要為人師表，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。
嚴(yán)格做到教師、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)地點(diǎn)、考核六個(gè)落實(shí)。形勢與政策課的教學(xué)工作涉及到諸多部門，涉及到全校學(xué)生，各部門要積極配合，協(xié)調(diào)一致，做好此項(xiàng)工作?！?/p>
參考文獻(xiàn)：
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