初中教育論文范文(2)
初中教育論文范文篇二
論初中化學(xué)教育中的情感教育
摘要：
素質(zhì)教育是新世紀(jì)的主旋律，旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的身心和情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)教學(xué)亦是如此，健康、積極、向上的情感是教師的教和學(xué)生的學(xué)完美結(jié)合的向心力和原動力。因此，在教學(xué)中做好情感的滲透和展示是化學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，要做好這項工作，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面入手：
一、挖掘教材中的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感
化學(xué)書即學(xué)生的知識讀本，可讓學(xué)生揭開一些神秘的化學(xué)現(xiàn)象和了解很多化學(xué)知識，又是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)、愛國主義和環(huán)境保護(hù)意識的活教材。因而在化學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用教材，結(jié)合有關(guān)的化學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情感，全面提升學(xué)生的感情和人格，把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、人格的塑造有機(jī)結(jié)合，這樣的教學(xué)才算成功。具體做法如下：
1.利用化學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行人格教育
①聰明在于積累，天才出自勤奮。英國化學(xué)家、原子論的創(chuàng)始人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才。瑞典化學(xué)家舍勒原來是一個藥店的學(xué)徒工，由于他頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了氧氣并合成了許多有機(jī)物。②為求真理，頑強(qiáng)不屈。如氟單質(zhì)的制取，從1813年英國化學(xué)家戴維開始對氟進(jìn)行研究到1886年由法國科學(xué)家莫娃桑制取單質(zhì)氟，其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。然而科學(xué)家們還是前仆后繼，毫不退縮。③嚴(yán)肅認(rèn)真，敢于創(chuàng)新。法國化學(xué)家拉瓦錫把天平作為研究化學(xué)的工具，全面研究了燃燒現(xiàn)象，徹底推翻了統(tǒng)治化學(xué)長達(dá)百年之久的“燃素論”。英國化學(xué)家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時，發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮氣和由空氣分離所得的氮氣密度不同，僅幾毫克的差別，別人是容易忽略的，而他們卻認(rèn)真地分析研究，進(jìn)一步地分離測量，最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。像這樣的范例真是不勝枚舉，化學(xué)家們輝煌的事業(yè)、卓越的貢獻(xiàn)，無不凝聚著他們辛勤的汗水和艱苦創(chuàng)業(yè)的獻(xiàn)身精神，這一切無不是他們優(yōu)良品質(zhì)和偉大人格的高度體現(xiàn)。
2.通過中外科學(xué)家的感人事跡對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育
中國著名化學(xué)家侯德榜博士，從小熱愛祖國，學(xué)習(xí)勤奮。留美八年獲博士學(xué)位后，放棄國外的優(yōu)越條件，以赤誠的愛國之心回到闊別多年的祖國，把永利堿廠建成了具有世界先進(jìn)水平的堿廠。“七·七”事變，天津淪陷，日本威逼永利合作時，侯德榜態(tài)度堅決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建川廠。他經(jīng)過多次的摸索和實驗，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽(yù)。丹麥著名的物理學(xué)家玻爾在第二次世界大戰(zhàn)時期被迫離開被德國占領(lǐng)的祖國。為了表示返回祖國的決心，他把諾貝爾金質(zhì)獎?wù)氯苡谕跛[藏起來。戰(zhàn)爭結(jié)束后，玻爾回到祖國再從王水溶液中提取并重新鑄成諾貝爾獎?wù)?。一生榮獲兩次諾貝爾獎的居里夫人，把自己艱辛努力發(fā)現(xiàn)的元素命名為“釙”(Po)，以紀(jì)念她的祖國波蘭(Poland)。科學(xué)家的這些熱愛祖國的動人事跡，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動材料，既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)，又可讓學(xué)生深切感受到只有工業(yè)發(fā)達(dá)、國家富強(qiáng)才能使自己的祖國立于世界民族之林，個人的命運與祖國的興旺發(fā)達(dá)息息相關(guān)。
3.通過環(huán)境保護(hù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任情感
放眼世界，在全球臭氧層遭受破壞，“溫室效應(yīng)”使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學(xué)煙霧事件，日本的水俁病事件等，都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量相當(dāng)大，而且有增無減。大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)千次。而當(dāng)前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況繼續(xù)惡化，這一幕幕觸目驚心的事實，已引起世界各國政府和人民的密切關(guān)注。保護(hù)環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。中學(xué)階段是一個人成長的重要時期，中學(xué)生又是21世紀(jì)祖國的未來與希望，因此，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，很有必要，意義重大，既可通過這些事實引起學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的足夠重視，又可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和未來生存的危機(jī)感，從而使學(xué)生深深意識到：人類只有一個地球，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園。
二、利用實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感體驗
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。興趣正是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。在化學(xué)教學(xué)中增添一系列趣味性的實驗，如在講燃燒的條件時增加“魔棒點燈”，在講二氧化碳時增加“自制飲料”等。教學(xué)過程中緊密聯(lián)系生活，如家里建房，向石灰加水為什么會發(fā)熱，甚至可以煮熟雞蛋?住進(jìn)新屋前墻壁為什么會“出汗”?燒開水的壺壁上附著的水垢為什么清水洗不掉而要用酸呢?這
樣，學(xué)生會全身心地投入學(xué)習(xí)中，而且樂意去學(xué)，并想學(xué)。使學(xué)生感到現(xiàn)有的知識不夠，以激發(fā)他們的求知欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)化學(xué)的決心。有了興趣，學(xué)生就能以最佳的心境、極大的熱情去學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感
化學(xué)實驗的開設(shè)，不僅是為了使難懂的知識變得淺顯易懂、直觀形象，幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識，解釋自然界中某些神秘而復(fù)雜的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。同時，在實驗過程中，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同創(chuàng)造的精神。我們知道化學(xué)實驗中有很多實驗僅靠一個人的力量難以完成，甚至無法完成，需要一定的助手和協(xié)作者。因而在做有關(guān)實驗時，首先老師要指定小組長，讓他把本組成員進(jìn)行合理分工。同時，要讓學(xué)生意識到實驗中的某些發(fā)現(xiàn)和收獲，來源于各個協(xié)作者的共同努力，歸功于小組集體，而不應(yīng)是個人。這些結(jié)論和收獲要靠大家相互積極的配合，共同分析、討論才能獲得。它凝聚著每個人辛勤的勞動和汗水，只有意識到這點才能感受到這份勞動成果的快樂。
3.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敢于獻(xiàn)身的情感
古代思想家墨子說過：“志不強(qiáng)者智不達(dá)”?；瘜W(xué)教學(xué)不僅僅是對學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還要進(jìn)行以誠實、責(zé)任、勤奮、吃苦、奉獻(xiàn)為支柱的基本道德養(yǎng)成教育。如果要想取得驚人發(fā)現(xiàn)和令人矚目的成果，就必須樂于吃苦、敢于奉獻(xiàn)，特別是有些化學(xué)實驗具有一定的危險性和危害性，諸如：氨氣的臭，硫酸的腐蝕性，化學(xué)藥品對人體的損害等，因而在教學(xué)中，要求學(xué)生必須以高度嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的科學(xué)態(tài)度對待各項實驗。告訴他們?nèi)绻獎?chuàng)偉業(yè)，有時還必須付出艱辛的勞動、慘痛的代價。幾年、幾十年，甚至終生?？v觀古今，放眼世界，有哪一位科學(xué)家不是這樣?諾貝爾為了研究炸藥，炸死了親人，炸傷了自己，卻毫不氣餒，直至實驗成功。袁隆平為了研究雜交水稻，不辭勞苦、冒著酷暑，多次翻山越嶺，常年奔走在田間，終于功夫不負(fù)有心人，研制出了產(chǎn)量高、質(zhì)地優(yōu)的雜交水稻。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神。同時懂得沒有前輩的付出，就沒有今天的成果，自己怕吃苦、不付出，科技就不會進(jìn)步，社會也就不可能有發(fā)展的道理。
實施情感教育，教師要樹立適合社會發(fā)展需要的教育觀、人才觀，教學(xué)中增強(qiáng)民主意識，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、鮮明的個性，摒棄唯分?jǐn)?shù)論的觀念。積極健康的情感能激發(fā)學(xué)生對生命、對生活的珍惜和熱情。因此，作為教育工作者，抓住全面實施素質(zhì)教育這個契機(jī)，高瞻遠(yuǎn)矚，以情感教育為基礎(chǔ)，探索培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才的有效途徑，不失為一種明智的選擇。同時，這也是一條具有一定探索意義之路。
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