1500字左右的思修修養(yǎng)論文(2)
1500字左右的思修論文篇四
試論思修課實(shí)踐性教學(xué)
摘要：思想道德修養(yǎng)課是高等學(xué)校思想政治教育體系中的重要組成部分。它體現(xiàn)著社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人方面有著不可替代的作用。如何上好思修課，實(shí)踐性教學(xué)成為近年來(lái)人們關(guān)注的重要方式，本文試從實(shí)踐教學(xué)中對(duì)此做初步的分析
關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué);辯論賽;綜合能力
從大學(xué)生自身發(fā)展的情況來(lái)看，青年大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期。需要在學(xué)校的教育和引導(dǎo)下，不斷的學(xué)習(xí)。思修課對(duì)于提高大學(xué)生的政治理論素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)水平，幫助大學(xué)生分辨是非，獲得真善美的思想啟迪，提高思想道德修養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)作用。如何更好地發(fā)揮思修課的上述作用，就成為教育工作者們思考的重要課題。近年來(lái)，實(shí)踐性教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，思修課實(shí)踐教學(xué)的探索勢(shì)在必行。
一、實(shí)踐性教學(xué)
實(shí)踐性教學(xué)，一方面指學(xué)科問(wèn)題生活化、情景化、社會(huì)化，另一方面是指學(xué)生親自動(dòng)手操作，積極參與社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐、探究實(shí)踐。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用到實(shí)踐，因此要求學(xué)生既要學(xué)會(huì)從生活走進(jìn)課堂，更要學(xué)會(huì)從課堂走向生活。我們所培養(yǎng)的人才應(yīng)是實(shí)踐性人才，并不是紙上談兵。實(shí)踐才能出真知。因此要讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，在實(shí)踐中發(fā)展，將自己培養(yǎng)成實(shí)踐性人才。在實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)的效果，這樣的方式尤其適用于高職院校的學(xué)生。
在這里不僅針對(duì)高職院校的專業(yè)課而言，實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于思修課來(lái)說(shuō)同樣有非常重要的作用。這是由思修課的性質(zhì)和學(xué)習(xí)方法所決定的。由于思修課涉及的內(nèi)容十分廣泛，而且有一定的理論深度，要想學(xué)好它并用它來(lái)指導(dǎo)人生，特別需要注重的是理論聯(lián)系實(shí)際，在比較和鑒別中學(xué)習(xí)。在掌握好思修課基本理論和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要特別注重運(yùn)用這些知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，做到理論聯(lián)系實(shí)際。這點(diǎn)對(duì)于身處社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。運(yùn)用課堂上所講的理論知識(shí)去認(rèn)識(shí)和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)和生活中紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，并在比較和鑒別中選擇和確立為有中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此課堂教學(xué)方式的靈活多樣性就顯得十分必要了。
二、活動(dòng)的開展和總結(jié)
在講到打造合格職業(yè)人，樹立正確的擇業(yè)觀這部分的內(nèi)容時(shí)，筆者在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上展開了實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)這部分知識(shí)，在課堂上進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于“先就業(yè)還是先擇業(yè)”的辯論賽。
課堂上這個(gè)問(wèn)題一提出來(lái)，班里的學(xué)生馬上就自發(fā)的形成了兩種觀點(diǎn)，筆者就能很自然地將比賽活動(dòng)引入，學(xué)生聽到這樣的比賽顯得很興奮，活動(dòng)的熱情被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。下面筆者將從程序上和內(nèi)容上對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行分析。
程序上，本次活動(dòng)嚴(yán)格按照全國(guó)大專辯論賽的流程進(jìn)行。首先要求學(xué)生利用課余時(shí)間觀摩往屆比賽情況，按照正式比賽的要求進(jìn)行賽前準(zhǔn)備。分別設(shè)置了辯手、主持人、評(píng)委、記分員、攝像師，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與熱情，還設(shè)置了現(xiàn)場(chǎng)的“熱心觀眾”，爭(zhēng)取做到讓每位學(xué)生都能參與這次活動(dòng)。所有的工作人員全部由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。辯手們準(zhǔn)備材料，主持人查找資料準(zhǔn)備臺(tái)詞，評(píng)委仔細(xì)研究比賽規(guī)則，記分員認(rèn)真負(fù)責(zé)，攝像師借來(lái)了比較專業(yè)的相機(jī)，盡量向正式的比賽靠攏。
在這次賽前的準(zhǔn)備活動(dòng)中，有幾點(diǎn)值得一提：首先是學(xué)生們的獨(dú)立性，比預(yù)計(jì)的要好。這次活動(dòng)的準(zhǔn)備時(shí)間為一周，之前筆者曾詢問(wèn)過(guò)，學(xué)生沒(méi)有舉辦類似活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，因此在準(zhǔn)備期間，會(huì)經(jīng)常詢問(wèn)有沒(méi)有需要老師幫助的事情，每次學(xué)生都表現(xiàn)得非常獨(dú)立，表示要自己完成，不讓老師幫忙;其次是創(chuàng)新性，除了按照老師的要求進(jìn)行準(zhǔn)備之外，學(xué)生們對(duì)自己還有更加嚴(yán)格的要求，實(shí)際比賽時(shí)，雙方隊(duì)員分別換上了統(tǒng)一的服裝，甚至有自己隊(duì)伍的統(tǒng)一坐姿，班里有文體特長(zhǎng)的學(xué)生還對(duì)班級(jí)教室進(jìn)行了布置，為雙方隊(duì)員制作了名牌，主持人不是死板的照抄臺(tái)詞，而是結(jié)合本班的實(shí)際串詞，使得比賽現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，沒(méi)有出現(xiàn)筆者擔(dān)心的程式化、冷場(chǎng)的問(wèn)題，班里條件有限，沒(méi)有正式比賽現(xiàn)場(chǎng)的計(jì)時(shí)器，學(xué)生們竟然利用課余時(shí)間自制了計(jì)時(shí)器，這些都讓筆者喜出望外;再次是主動(dòng)性，本次活動(dòng)的所有工作人員，在班長(zhǎng)的組織和協(xié)調(diào)下，克服困難認(rèn)真準(zhǔn)備，沒(méi)有出現(xiàn)消極和懶惰的現(xiàn)象，保證了本次活動(dòng)的順利開展;最后是學(xué)生們的學(xué)習(xí)性，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，從互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)已經(jīng)成為21世紀(jì)人們獲取知識(shí)的重要渠道，本次活動(dòng)很好的檢驗(yàn)了學(xué)生們由網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，在此期間，筆者有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的作用，并不僅是游戲和娛樂(lè)的工具，對(duì)鍛煉學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力有很大的幫助。比賽結(jié)束時(shí)，還進(jìn)行了評(píng)委點(diǎn)評(píng)和頒獎(jiǎng)活動(dòng)，不管是獲勝方還是輸了的隊(duì)伍，都頒發(fā)了獎(jiǎng)品進(jìn)行鼓勵(lì)。
內(nèi)容上，這次比賽的主題貼合學(xué)生實(shí)際，大家在課余時(shí)間查閱了大量的資料，賽場(chǎng)上引經(jīng)據(jù)典，一次一次地反駁對(duì)方，不僅引來(lái)“觀眾們”的叫好聲，甚至激起了觀眾的熱情，在熱心觀眾提問(wèn)的環(huán)節(jié)，本來(lái)每人限提問(wèn)兩次，可是有的觀眾太激動(dòng)，連問(wèn)四五次，幾乎成了第二場(chǎng)比賽，最后主持人不得不出面阻止，可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)比賽的認(rèn)真程度。這些值得表?yè)P(yáng)?？墒遣坏貌徽f(shuō)的是，由于學(xué)生們知識(shí)閱歷有限，很多時(shí)候問(wèn)題說(shuō)的不透徹，有些辯手甚至出現(xiàn)了答不上來(lái)的情況，這些都反映了學(xué)生們有待提高的綜合素質(zhì)和有待開闊的視野，這些問(wèn)題學(xué)生們自己在比賽中也有所察覺(jué)，有的甚至為自己的表現(xiàn)懊惱。
在最后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)中，筆者專門提到了這個(gè)問(wèn)題，辯論賽不同于其他活動(dòng)，它對(duì)選手綜合素質(zhì)的要求相當(dāng)嚴(yán)格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想在比賽中流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，駁倒對(duì)方，需要的是豐富的知識(shí)積累和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，而這些也都是將來(lái)在職業(yè)生活中不可或缺的能力，在校學(xué)習(xí)期間就是積累知識(shí)培養(yǎng)能力的重要時(shí)期，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣的要求，學(xué)生們聽起來(lái)不再是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是他們從實(shí)踐中切身體會(huì)到的，接受起來(lái)也非常輕松。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮，全部活動(dòng)幾乎是他們自己獨(dú)立完成的，顯得非常自豪，一再要求老師還能再舉行這樣的活動(dòng)。思想道德修養(yǎng)課本就是一門和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的課程，這樣的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生更深刻的掌握了課本上的知識(shí)，更重要的是對(duì)自身綜合素質(zhì)的提高過(guò)程，在本次活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、組織能力、合作能力、表達(dá)能力都得到了很好的鍛煉。這也應(yīng)了思修課實(shí)踐性教學(xué)的應(yīng)有之義。當(dāng)然，這只是筆者對(duì)思修課實(shí)踐性教學(xué)的初步探索，還有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題，也是在今后的教學(xué)工作中需要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)的問(wèn)題。
1500字左右的思修論文篇五
淺談思修課中的意識(shí)形態(tài)教育
[摘 要]意識(shí)形態(tài)是思想政治教育學(xué)科的基本屬性，意識(shí)形態(tài)與思想政治教育學(xué)密切相關(guān)。馬克思主義認(rèn)為意識(shí)形態(tài)是反映社會(huì)存在的，意識(shí)形態(tài)是特定社會(huì)階級(jí)或利益群體的自覺(jué)意識(shí)與觀念上層建筑系統(tǒng)。古今中外歷史上凡是存在時(shí)間較長(zhǎng)的國(guó)家中，統(tǒng)治階級(jí)大都重視意識(shí)形態(tài)教化。掌握意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是任何一個(gè)階級(jí)在爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治的過(guò)程中要努力強(qiáng)化的，它既可以利用統(tǒng)治階級(jí)作為社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的影響力，對(duì)人們的思想觀念產(chǎn)生影響，更可以深入民眾的日常生活之中，從思想深處改變?nèi)藗兊膬r(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)對(duì)統(tǒng)治階級(jí)意識(shí)的認(rèn)同。這樣，人們不僅承認(rèn)，并且樂(lè)于接受統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治，接受其賦予社會(huì)的制度體系與價(jià)值觀念。
[關(guān)鍵詞]意識(shí)形態(tài);思想政治教育;理想信念教育
作為實(shí)施意識(shí)形態(tài)控制力的重要工具，思想政治教育更多表現(xiàn)為一種軟實(shí)力。雖然思想政治教育是意識(shí)形態(tài)控制力得以實(shí)現(xiàn)的重要手段與途徑，但是學(xué)校的地位最為突出，主要表現(xiàn)在學(xué)校教育肩負(fù)著意識(shí)形態(tài)灌輸?shù)闹厝?。美?guó)的政治學(xué)家安東尼?奧勒姆說(shuō)得更為通俗易懂。他說(shuō)：“學(xué)校在指導(dǎo)人民的政治思想方面發(fā)揮重要作用。學(xué)校的任務(wù)是維持社會(huì)制度，保證后代人像前代人那樣思考政治。這實(shí)際意味著，社會(huì)對(duì)學(xué)校的期望主要是為社會(huì)訓(xùn)練出好公民，訓(xùn)練出有責(zé)任心的、尊重不斷發(fā)展的社會(huì)政治制度的、因而有助于維護(hù)和延續(xù)國(guó)家的公民。”
當(dāng)學(xué)校教育在進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育時(shí)，學(xué)生一般愿意從理論上接受，但是要是應(yīng)用于實(shí)踐需要提高，甚至有一部分學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味有排斥反感的心理傾向。老師上課成了空洞的照本宣科，學(xué)生為了學(xué)分勉強(qiáng)去聽，聽得毫無(wú)感情。教學(xué)模式韁化，教學(xué)形式僅限于單一的課堂教學(xué)，學(xué)生只能是消極被動(dòng)地聽課，記筆記。學(xué)生普遍對(duì)該課程缺乏興趣，熱情不高，等等因此，如何提高教學(xué)質(zhì)量和效果，使思想道德修養(yǎng)課的意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容更為容易被廣大學(xué)生所接受，這是我們思想政治教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文以大學(xué)生的理想信念教育為著重點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹下加強(qiáng)思想政治教育工作的方法。
堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，是思想建設(shè)的核心內(nèi)容，是思想政治教育的根本任務(wù)。針對(duì)目前我國(guó)出現(xiàn)的先鋒模范作用弱化，馬克思主義信仰出現(xiàn)危機(jī)，共產(chǎn)主義理想信念淡化，對(duì)社會(huì)主義缺乏信心等等現(xiàn)象。思想政治教育要適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，采取切實(shí)可行的措施加強(qiáng)理想信念教育，并把理想信念教育貫穿于學(xué)習(xí)、生活、工作中，使思想政治教育緊緊圍繞著我國(guó)主導(dǎo)價(jià)值取向進(jìn)行。高校思想政治工作的重要任務(wù)之一，就是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。
對(duì)理想信念教育問(wèn)題，在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們?cè)诶碚撋弦话闶侵v“人為什么需要確立崇高理想信念”，“什么樣的理想是崇高理想”，“大學(xué)生應(yīng)該用什么樣的理想信念來(lái)支撐自己的精神世界”。但是如果在該教學(xué)過(guò)程中我們將典型事例，運(yùn)用在教學(xué)中，可以使學(xué)生受到了更真實(shí)的深切的教育。在教學(xué)過(guò)程中可以依據(jù)教學(xué)專題要求收集、整理典型案例供教學(xué)參考。用實(shí)例闡述道理，用發(fā)生在學(xué)生身邊的事教育啟發(fā)同學(xué)，使學(xué)生感受真切，對(duì)比容易，接受效果好。案例分析教學(xué)是一種與單純理論講授不同的教學(xué)模式，這種模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)感，在案例的分析學(xué)習(xí)中加深了對(duì)抽象理論知識(shí)的理解，提高了教育教學(xué)的效果。
在教育教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為本，切實(shí)解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題和困難，重視他們自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生越來(lái)越重視個(gè)性培養(yǎng)和自我設(shè)計(jì)、越來(lái)越重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，必須滿足他們對(duì)于理想信念的追求，讓他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到理想信念教育受益終身，從而更能自覺(jué)、主動(dòng)地接受理想信念教育。比如隨著我國(guó)高等教育的高速發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也日益激烈，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已成為社會(huì)熱點(diǎn)之一。因此，在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀念，幫助他們開展職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)正確的人生理想和社會(huì)理想。同時(shí)積極開展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)
責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)很重要
的鍛煉環(huán)節(jié)，也是教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生理想信念教育的重要環(huán)節(jié)，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)知
識(shí)、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
注重校園文化建設(shè)，營(yíng)造和諧健康的理想信念教育環(huán)境和氛圍。
校園文化在理想信念教育中具有培養(yǎng)人、鍛煉人、塑造人的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造理想信念教育的良好氛圍，優(yōu)化教育環(huán)境，在校園文化建設(shè)中強(qiáng)調(diào)突出其示范功能、導(dǎo)向功能，強(qiáng)調(diào)突出社會(huì)性價(jià)值，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，為大學(xué)生理想信念教育提供有利條件、奠定基礎(chǔ)。特別要利用好互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等現(xiàn)代媒體，進(jìn)一步拓寬理想信念教育的平臺(tái)和手段。比如通過(guò)QQ、開通官方微博、微信等向?qū)W生們及時(shí)發(fā)布黨和國(guó)家的重大方針政策。針對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)校通過(guò)官方網(wǎng)站和相關(guān)論壇組織討論、進(jìn)行答疑，此外，還可以組織開展校園“文化宣傳月”、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽等系列校園活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中端正自己的個(gè)人理想和社會(huì)理想。同時(shí)可以邀請(qǐng)校內(nèi)外馬克思主義理論專家以講座、座談等多種形式進(jìn)行講授。通過(guò)不斷創(chuàng)新理想信念教育的方式和方法，切實(shí)提高大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理想的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
改進(jìn)對(duì)學(xué)生該門課程的學(xué)習(xí)考核和評(píng)價(jià)。在課程結(jié)業(yè)考核中可以改變以往單純考概念、考論題、考學(xué)生死記硬背的做法，逐步采用多樣化的考試試題和考試形式，引導(dǎo)學(xué)生改變對(duì)于思想政治教育課死記
硬背的舊學(xué)習(xí)方式。提倡采用開卷考試的形式，在考試中著重考核學(xué)生運(yùn)用基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，思考社會(huì)問(wèn)題的能力。思想政治理論課的考核和成績(jī)的評(píng)定，可以適當(dāng)加大學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的比率，多采用課堂討論、調(diào)查報(bào)告、小論文、上臺(tái)演講、社會(huì)實(shí)踐等形式。
可以通過(guò)熱點(diǎn)話題讓學(xué)生積極發(fā)言，那些人人都想說(shuō)、大家都感興趣、在社會(huì)上有一定影響的話題。 比如說(shuō)理想這個(gè)話題易采用討論式的教學(xué)方法，能使學(xué)生各抒己見(jiàn)、思維活躍，既鍛煉了運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)的能力和口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。這個(gè)活動(dòng)可以作為平時(shí)考核，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)積極參與，并把參與的情況作為評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容，一起記入學(xué)生的總評(píng)成績(jī)。
在思想政治課教學(xué)中一定要善于啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。才能使思想道德教育對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀起引導(dǎo)作用。正確地把握和應(yīng)用思想道德修養(yǎng)課教學(xué)過(guò)程，對(duì)于有效地組織教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、正確引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)具有十分重要的指導(dǎo)意義，從而使意思形態(tài)的教學(xué)更加吸引力。
參考文獻(xiàn)
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