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中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新畢業(yè)論文發(fā)表

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  創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的“四有”新人,是素質(zhì)教育的最終歸宿,在數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是廣大數(shù)學(xué)教育工作者急需面對(duì)的問(wèn)題。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新畢業(yè)論文發(fā)表的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

  中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新畢業(yè)論文發(fā)表篇1

  淺論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

  摘 要: 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才,綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才,民族進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從課程理念角度談?wù)剬?duì)教程理念的理解,對(duì)教材的挖掘,以及在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)方法的創(chuàng)新。

  關(guān)鍵詞: 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 課堂組織形式 作業(yè)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)過(guò)程

  不斷更新教育觀念,提高自身素質(zhì),創(chuàng)新教學(xué),大力推進(jìn)課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生的綜合能力得到提高是當(dāng)前教師的首要任務(wù)。中學(xué)教育應(yīng)該充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),不斷進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì),塑造符合時(shí)代需求的合格人才。實(shí)施創(chuàng)新教育,就是營(yíng)造自由、和諧、開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探索,在探索過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能,為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在合作、探索的情境中,獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)新能力。

  一、探索新的課堂組織形式

  目前由于大部分學(xué)校仍然采用班級(jí)授課制的形式,雖然它有利于以教師為中心的講解,但不利于以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)。要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,必須積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,增加小組研討的學(xué)習(xí)方式,減少大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,相互研究,大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解。這里要做好兩個(gè)方面的工作。

  1.突出學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生探討問(wèn)題,動(dòng)手實(shí)踐和互相協(xié)作的能力是一項(xiàng)難度較大的工作,不僅要求教師有耐心,還要有科學(xué)的方法。按照中學(xué)生的心理特點(diǎn)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和管理措施,學(xué)生經(jīng)過(guò)培養(yǎng)后,能夠充分發(fā)揮骨干作用,從而大大提高教學(xué)效率。比如,講解列一元一次方程應(yīng)用題時(shí),一些學(xué)生由于思維定勢(shì),習(xí)慣于算術(shù)做法。于是,在課堂教學(xué)中,充分發(fā)動(dòng)學(xué)生,分組討論,開(kāi)展比賽,通過(guò)評(píng)判,大家一致認(rèn)為列方程能較快地解決問(wèn)題。

  2.重視教師的主導(dǎo)作用。因?yàn)檎n堂組織形式的變化,教師的主導(dǎo)作用會(huì)顯得更重要。教學(xué)情景的設(shè)置要激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)、釋疑、理論升華要適時(shí)。這就要求教師要有扎實(shí)的基本功,較高的教學(xué)智慧和藝術(shù),必備的道德修養(yǎng)。

  二、尊重每一位學(xué)生,努力挖掘他們的閃光點(diǎn)

  數(shù)學(xué)老師不能從分?jǐn)?shù)上下結(jié)論,尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,鼓勵(lì)他們只要講究學(xué)習(xí)方法、付出努力,人人都能成功。學(xué)生李某,初中剛?cè)雽W(xué)時(shí)數(shù)學(xué)不及格,一直以來(lái)對(duì)這門(mén)學(xué)科帶有極大的恐懼心理。我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),該生實(shí)際上有學(xué)習(xí)潛力,主要是因?yàn)閺男](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以致成績(jī)不理想,信心不足。于是平常注意對(duì)他多加鼓勵(lì),定期給他指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并結(jié)合實(shí)際情況給他制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固,提高其學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)努力,該生后來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)躍居中上。由此可見(jiàn),教師的鼓勵(lì)支持是學(xué)生找回自信,勇于努力進(jìn)取的良方。

  三、利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,使教學(xué)生動(dòng)而有趣

  利用信息技術(shù)能使課堂“活”起來(lái)。多媒體課件以其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率等諸多優(yōu)點(diǎn)備受現(xiàn)代教育的青睞。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際,通過(guò)運(yùn)用幾何畫(huà)板,Powerpoint,Athorware,F(xiàn)lash等軟件制作課件,演示生動(dòng)直觀的動(dòng)態(tài)圖形效果,豐富課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,例如可以利用幾何畫(huà)版演示兩圓的位置關(guān)系,圓與直線的位置關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)的角度認(rèn)識(shí)圖形。

  四、與同行多交流,多總結(jié)、學(xué)習(xí)

  個(gè)人的力量和知識(shí)容量畢竟有限,我們不能閉門(mén)造車,單門(mén)獨(dú)戶搞封閉式的教育,而應(yīng)重視與同學(xué)科的數(shù)學(xué)老師和其他學(xué)科老師間的交流學(xué)習(xí),人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量,只有大家集中探討、廣泛交流,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能互相促進(jìn),最終達(dá)到共同進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新

  作業(yè)練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑。為此,練習(xí)設(shè)計(jì)首先要注意層次性,主要有三個(gè)層次:基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。三個(gè)層次的練習(xí)目的各有側(cè)重:基本練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí);綜合練習(xí)的目的是深入理解知識(shí),加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)結(jié)構(gòu);發(fā)展練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。練習(xí)設(shè)計(jì)還要注意形式多樣,可以設(shè)計(jì)如下形式:1.口頭作業(yè)。加強(qiáng)說(shuō)解題思路,說(shuō)算理,看圖編題等的訓(xùn)練。2.操作實(shí)踐作業(yè)。如量一量、畫(huà)一畫(huà)、稱一稱或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。4.綜合作業(yè)。將學(xué)科知識(shí)匯總、聯(lián)網(wǎng),鍛煉學(xué)生的綜合思維能力等。5.開(kāi)放性作業(yè)。設(shè)計(jì)一些如一題多解、一題多變、一題多問(wèn)的開(kāi)放性題、多題一解總結(jié)規(guī)律,等等,可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,思考從各種設(shè)想出發(fā),不拘泥于一種形式,不局限于一種途徑,盡可能地做出合乎條件的多種解答,培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  四、評(píng)價(jià)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新

  評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)組成部分,貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的功能不僅僅是甄別與選拔,而是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異及發(fā)展的不同需求,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容更全面,不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī),還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度,尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。評(píng)價(jià)的方法多種多樣,不僅有書(shū)面作業(yè),還有行為觀察、問(wèn)題研討、研究性學(xué)習(xí)、情境測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄等。對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),不在于看學(xué)生的分?jǐn)?shù)、平均分的高低,重點(diǎn)要看教師的教學(xué)過(guò)程,比如看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)上是否有創(chuàng)新思想,是否能適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要,是否符合小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律,課堂上是否體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教學(xué)方法是否運(yùn)用多種方法的優(yōu)化組合,看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得是否扎實(shí)靈活,等等。在平常的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),不論是課堂提問(wèn)、做作業(yè),還是其他教學(xué)活動(dòng),教師都要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性,注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。激發(fā)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒,激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生向激勵(lì)的方向努力,追求再一次的成功。激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的催化劑,是挖掘?qū)W生潛能的有效武器。

  參考文獻(xiàn):

  [1]劉建明.現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探蹊.

  [2]常慧.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索.

  [3]謝冬秀.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革新探索.

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