護(hù)理大專(zhuān)畢業(yè)論文

　　隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,醫(yī)學(xué)診療技術(shù)飛快發(fā)展,社會(huì)對(duì)護(hù)理工作者的要求越來(lái)越高,護(hù)理工作人員不僅應(yīng)具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ),更應(yīng)具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于護(hù)理大專(zhuān)畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　護(hù)理大專(zhuān)畢業(yè)論文篇1

　　淺析游戲在兒科護(hù)理工作中的運(yùn)用

　　以人的健康為中心的現(xiàn)代護(hù)理觀念,明確了護(hù)理宗旨就是通過(guò)護(hù)理手段使病人適應(yīng)住院環(huán)境,從而達(dá)到最佳的健康狀態(tài)。兒科因其對(duì)象特殊,護(hù)理也有獨(dú)特之處。怎樣讓患兒盡快適應(yīng)治療措施并積極配合成了擺在兒科護(hù)士面前的一道難題。我們?cè)谧o(hù)理工作中針對(duì)具體病情嘗試運(yùn)用游戲的手段,拉近護(hù)士與患兒間的距離,對(duì)患兒病情的恢復(fù)取得了良好的效果。

　　1 游戲的作用

　　1.1 改善護(hù)患關(guān)系

　　良好的護(hù)患關(guān)系可增加患兒的安全感,也是醫(yī)療活動(dòng)順利開(kāi)展的必要基礎(chǔ),護(hù)士采用游戲的方式扮演患兒的朋友可以拉進(jìn)彼此之間的距離。采用游戲的方式進(jìn)行護(hù)理使病人能變被動(dòng)配合為主動(dòng)參與,融恰護(hù)患關(guān)系。從而使護(hù)理活動(dòng)變得豐富多彩,更具有人情味且充滿(mǎn)生氣。護(hù)理人員也可以得到更多心理上的滿(mǎn)足,從而有益于保護(hù)與增進(jìn)護(hù)士的心理健康。

　　1.2 游戲是與患兒溝通的最佳方式

　　由于息兒的認(rèn)知能力有限,對(duì)疾病住院治療的因果關(guān)系難以想象,因此在向患兒說(shuō)明各種冶療措施時(shí)需依賴(lài)各種輔助用具,如游戲繪畫(huà)等,通過(guò)游戲不僅能解決問(wèn)題,而且能消除患兒的緊張焦慮情緒,患兒通過(guò)繪畫(huà)可盡情的表達(dá)其感受,除游戲和繪畫(huà)外,還可運(yùn)用講故事,文字聯(lián)想等技巧與患兒溝通。

　　1.3 利用游戲時(shí)間觀察病情,以利于治療

　　患兒入院后對(duì)所處的新環(huán)境充滿(mǎn)戒備,很多的醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)收集整理內(nèi)心感受部不愿向護(hù)士透露,這時(shí)護(hù)士應(yīng)和藹可親,與患兒一起做游戲看動(dòng)畫(huà)片,使患兒對(duì)周?chē)沫h(huán)境逐漸放松,以利于護(hù)士觀察并評(píng)估他們的生長(zhǎng)發(fā)育水平,患兒的活動(dòng)能力以及對(duì)住院的情緒反應(yīng)等,通過(guò)了解到的這些內(nèi)容,可使護(hù)士更加熟悉患兒的身心狀況,從而達(dá)到更佳的治療效果。

　　1.4 利用游戲?qū)嵤┙】到逃?/p>

　　通過(guò)游戲的方法對(duì)小兒進(jìn)行健康教育,可使小兒在沒(méi)有壓力,沒(méi)有負(fù)擔(dān)的情況下獲得衛(wèi)生知識(shí),改變不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　1.5 創(chuàng)造愉快的治療環(huán)境,減輕患兒的痛苦

　　無(wú)藤隆的研究表明游戲能使孩子忘卻痛苦,認(rèn)識(shí)事物,促進(jìn)身心發(fā)育,達(dá)到身心與環(huán)境的和諧Ⅲ。為此我們對(duì)病房進(jìn)行了一些改革,在病室中增添了圖書(shū),玩具,錄音機(jī),并準(zhǔn)備了兒童磁帶。這樣當(dāng)息兒被送進(jìn)病房后,護(hù)士用與息兒相適應(yīng)的語(yǔ)言介紹病區(qū)環(huán)境,可以和息兒一起唱歌講故事,溝通感情,使息兒見(jiàn)到護(hù)士后不再具有強(qiáng)烈的恐懼心理,輸液打針的哭叫行為明顯減少。

　　2 游戲的運(yùn)用

　　2.1 建立娛樂(lè)室。護(hù)患共同參與游戲游戲是小兒護(hù)理工作的重要一環(huán),日本2%的小兒病房設(shè)置游戲室。我科也設(shè)置了一間寬敞明亮饒有趣味的娛樂(lè)室,內(nèi)設(shè)有滑梯、翹翹板,并配有各種卡通玩具、布娃娃、皮球、電視、CD等。每天有固定的游戲時(shí)間,每個(gè)孩子可以玩自己喜歡的玩具。護(hù)士經(jīng)常扮演成老師或朋友,甚至是童話(huà)故事中的角色。氣氛與幼兒園十分相似。通過(guò)這些游戲進(jìn)行交流,患兒對(duì)護(hù)士的恐懼逐漸消失,治療時(shí)也變得順從。

　　2.2 鼓勵(lì)患兒家長(zhǎng)加入游戲。與孩子對(duì)于患兒來(lái)說(shuō),來(lái)到—個(gè)陌生的環(huán)境,家長(zhǎng)就成了他唯一的依靠,家長(zhǎng)的語(yǔ)言和行為就顯得尤其重要。這時(shí)要鼓勵(lì)家長(zhǎng)加入游戲,幫助緩解小兒情緒,從而創(chuàng)造—個(gè)良好的氛圍,使患兒對(duì)護(hù)士充滿(mǎn)友善和信任,以利于護(hù)理操作的進(jìn)行。

　　3 游戲時(shí)的注意事項(xiàng)

　　3.1 根據(jù)患兒的年齡心理特點(diǎn)選擇游戲游戲的種類(lèi)很多,常運(yùn)用的有體育游戲,角色游戲,表演游戲和音樂(lè)游戲。在游戲過(guò)程中應(yīng)根據(jù)其年齡特點(diǎn)選擇不同的游戲方式。在選擇玩具時(shí)除了根據(jù)小兒的年齡特點(diǎn)外,還應(yīng)評(píng)估玩具的安全性,不給小兒玩帶有危險(xiǎn)性的玩具,如小紐扣,金屬物品等,同時(shí)要根據(jù)病情和環(huán)境確定活動(dòng)量以及提供游戲材料,對(duì)于要限制活動(dòng)量的息兒可給予他一些圖畫(huà)和積木等。

　　3.2 尊重小兒的游戲方式對(duì)患兒要給予足夠的游戲時(shí)間同時(shí)讓息兒有反映其感受的機(jī)會(huì)。當(dāng)息兒玩耍時(shí),要尊重息兒,不能態(tài)度粗暴的中斷游戲,在游戲結(jié)束前要適時(shí)的進(jìn)行提醒,如果息兒不喜歡你所提供的玩具或游戲方式,可允許息兒自由表達(dá),選擇他所喜歡的游戲方式。

　　4 討 論

　　4.1 使用游戲療法應(yīng)有分寸,應(yīng)有所節(jié)制,方能產(chǎn)生良好的效果。首先患兒人院是因其身體疾病的緣故而游戲是輔助治療方案的方法,所以要分清主次,注意游戲的時(shí)間及尺度,不能一味的滿(mǎn)足患兒需求而耽誤了治療。其次要根據(jù)患兒的病情采取不同的游戲手段,比如過(guò)敏性哮喘的病人就不能給予他毛絨玩具等存在過(guò)敏源的玩具。在具體的操作中,要針對(duì)具體病情具體分析,方能使游戲產(chǎn)生良好的效果。

　　4.2 通過(guò)對(duì)小兒適時(shí)實(shí)施游戲護(hù)理,護(hù)理人員充分發(fā)揮職能,促進(jìn)了服務(wù)質(zhì)量的提高,改善了護(hù)患關(guān)系,從而也大大提高了患兒對(duì)醫(yī)務(wù)人員的信賴(lài)。另外。通過(guò)游戲的實(shí)施活動(dòng),增加了息兒及其家屬的參與意識(shí),促進(jìn)患兒早日康復(fù)。

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