班級管理畢業(yè)論文

　　班級管理畢業(yè)論文篇2

　　淺析小學(xué)班級管理

　　班級是學(xué)校進(jìn)行教育及教學(xué)工作的基本單位，班級管理工作作為學(xué)校管理工作中最基本的組成部分，搞好班級管理工作對學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)有著直接關(guān)系和影響。小學(xué)教育是基本教育的一部分，小學(xué)生的心理成長及學(xué)習(xí)對學(xué)生以后的個人發(fā)展有著重大的深遠(yuǎn)的作用，所以小學(xué)班級管理必須從班級教育的目的出發(fā)，有計劃、有步驟的提高管理水平，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展。

　　作為班主任，通過理論結(jié)合班級管理的實踐，本人對如何有效科學(xué)的班級管理積累些經(jīng)驗與大家一起探討。行之有效的班級管理是學(xué)生、家長和老師共同努力的成果。

　　一、學(xué)生角度

　　1、在班級管理中培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理

　　現(xiàn)在的小學(xué)生他們好動、好奇心強(qiáng)，有一定的探索欲，他們向往長大后過上好日子，喜歡交友，希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，渴望愛，大多數(shù)學(xué)生有搞好學(xué)習(xí)的需要，但是這種需要并不強(qiáng)烈。自主管理可以實現(xiàn)學(xué)生的探索欲，可以得到同學(xué)老師的認(rèn)可的有效方式。建立班長值日制，要放手讓學(xué)生參與管理。打破由老師指定班干部的常規(guī)，讓愿意當(dāng)?shù)膶W(xué)生上臺競選演講，說說自己如何當(dāng)好班干部，有哪些具體管理的措施。通過選舉產(chǎn)生5位班長，每天一位負(fù)責(zé)班級具體事務(wù)，再由5位班長討論出管理班級的具體方案來。在他們有解決不了的問題時，班主任適當(dāng)給予幫助，并對當(dāng)天的"值日班長"所做的工作給予肯定，指出不足，希望下次改正。通過"班長值日制"的實踐，學(xué)生自我管理的能力提高了，學(xué)生也漸漸自覺起來。我在班里利用每天中午的安靜時間設(shè)立"每日一練"，讓他們讀報、演講、講故事、練字等，完全由"值日班長"負(fù)責(zé)。在與學(xué)生工作交流中，他們都反映自己能當(dāng)班長很光榮，別人當(dāng)班長，自己守紀(jì)律服從管理也光榮。因為每個人都是管理者，又都是被管理者，這樣所有的學(xué)生的行為都有了約束，對自己充滿了自信。

　　2、 在班級管理中培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神

　　合作是指人們在學(xué)習(xí)、生活或社會關(guān)系中，為追求共同的點(diǎn)目標(biāo)，享受共同活動帶來的快樂，而表現(xiàn)出的經(jīng)一種協(xié)調(diào)的方式一起行動。小學(xué)生的合作能力及合作精神要在學(xué)習(xí)、游戲，生活中培養(yǎng)行成的。有研究表明，學(xué)生合作的經(jīng)驗愈多，則集體的表現(xiàn)愈佳。在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)彼此之間變得比較友善，比較樂于幫助他人，有責(zé)任感、能夠彼此信任與坦白。班級就是一個小社會，學(xué)生來自不同的家庭背景，不同的個人文化與集體交融的地方也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的主陣地。有研究表明，合作學(xué)習(xí)在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面效果顯著。比如，課外作業(yè)分組做個小型的調(diào)研活動，學(xué)生通過親自調(diào)研，收集資料，分析問題寫作文，做演講，將學(xué)到的理論知識和現(xiàn)實生活中的實際問題緊密結(jié)合，得到綜合訓(xùn)練和提高。學(xué)生在課堂上演講，分享調(diào)查過程中遇到的問題和經(jīng)驗，通過合作和分享讓學(xué)生在學(xué)生中不自主的建立起合作精神。

　　家長角度

　　二、老師角度

　　班主任以身作責(zé)真心關(guān)懷。小學(xué)教育是教育的奠基教育，班主任的自身素質(zhì)直接影響教育質(zhì)量和學(xué)生心靈。班主任要在學(xué)生入學(xué)之初做好"三個第一"，講好第一句話，開好第一次班會，處理好第一個意外事件和紀(jì)律問題。作為班主任不能"說話不算數(shù)"，更不能"朝令夕改"。舉例來說，如制訂一些班規(guī)，給班干部一些具體的分工，讓學(xué)生在日常行為中行成自我約束的好習(xí)慣。開展主題班會，形成團(tuán)結(jié)氛圍。抓班級工作，關(guān)鍵在于抓凝聚力，努力加強(qiáng)學(xué)生的班級認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。以情感，威信、榜樣等來影響學(xué)生，定期確定班級的發(fā)展目標(biāo)，建立健康、蓬勃向上的班級文化。對于一個班集體而言，沒有目標(biāo)，就如無源之水，無本之木，班級就沒有動力源泉。

　　小學(xué)階段的學(xué)生由于容易受外界影響，他們性格有時富于"叛逆"，一些違反校紀(jì)班規(guī)的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，對違反紀(jì)律的學(xué)生不能一棍子打死，而應(yīng)"曉之以理，動之以情"以理育人，以情管理，如果采用簡單粗暴的手段來處理，只能導(dǎo)致師生對抗的尷尬局面，這樣不利于班級管理。情深出良言，良言一順三冬暖，就極易產(chǎn)生一種鞭策力，一種追求完美超越自我的動力。班主任還可以利用節(jié)假日進(jìn)行家訪，全面而深入地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況。學(xué)生既要在思想上加以指導(dǎo)，又要在生活上給予關(guān)心，還要在學(xué)習(xí)中為他們提供機(jī)會，讓他們獲得成就感。

　　三、家長角度

　　為保證教育效果，建立經(jīng)常的家庭聯(lián)系十分重要。建立家庭聯(lián)絡(luò)薄，開家長會。家長會后我們要求每一名同學(xué)都寫一些他們對這次家長會的感想，并請家長也寫出自己對這次家長會的看法，全班同學(xué)都認(rèn)真完成了這個任務(wù)，下面部分附上同學(xué)家長的會后感言。家長在學(xué)生成長中扮演督導(dǎo)作用。一是培養(yǎng)自己的孩子學(xué)會做人，家長要指導(dǎo)孩子科學(xué)安排時間，有條不紊地學(xué)習(xí)、活動、休息。家長不要以長輩高居，不獨(dú)斷，與孩子要有平等之心，設(shè)法與孩子做朋友，相互溝通，開展談心活動，在輕松愉悅之中溝通情感與思想。

　　現(xiàn)代是知識經(jīng)濟(jì)的時代，這個時代給班級管理提供了更高的平臺，作為班主任如何進(jìn)行班級管理，促使學(xué)生全面發(fā)展，所有這些都要求班主任要更新觀念，建立起班級適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境變化動態(tài)的良好氛圍，促使學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)出社會所需的優(yōu)秀的人才。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只有不斷總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。我們應(yīng)更多的去學(xué)習(xí)去實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能使班主任的工作做得更好，才能讓每個學(xué)生都能快樂地成長。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]頓珠次仁，《也談如何優(yōu)化小學(xué)班級管理》，科教縱橫，2008年第11期，第235頁。

　　[2]王笑葳，《激發(fā)個體活力，促進(jìn)整體進(jìn)步-小學(xué)班級管理之我見》，教育理論研究，2002年8月第12-13頁。