淺談大學計算機基礎教學的論文(2)
淺談大學計算機基礎教學的論文篇二
《淺談大學計算機基礎教學的問題和策略》
摘 要：當今世界是一個信息化社會，計算機基礎能力是大學生就業(yè)必備的重要技能之一。通過闡述大學生計算機基礎教學的重要性和現(xiàn)狀，結合實踐教學經(jīng)驗，提出了幾點加強培養(yǎng)大學生計算機基礎能力的建議和策略，希望對實際教學有所裨益。
關鍵詞：大學計算機;教學效率;硬件配置;信息化
一、大學計算機基礎教學的重要性和教學現(xiàn)狀
21世紀是信息化的世紀，在21世紀不懂得應用電腦的人，也可以稱之為新時代的“文盲”。掌握計算機基礎知識和應用，對大學生來講尤為重要。它不僅是大學生計算機水平的體現(xiàn)，也是檢驗大學生能否在日后的實際工作中有效應用計算機技能，為就業(yè)單位和社會創(chuàng)造產(chǎn)能的標準。就業(yè)單位招聘的時候，也很看重大學生的計算機水平，它們通常會為能夠熟練運用計算機的學生開綠燈。這說明計算機能力直接影響到大學生的就業(yè)。因此，高校普遍開設計算機課程，并開設Word，Excel，ppt等軟件教程作為必修課。但是，大學計算機教學現(xiàn)狀不容樂觀。教學中存在教學內(nèi)容更新慢，電腦硬件設備配置不足及教師教學效率低等問題，導致很多學生雖然學過了計算機基礎知識，但實際應用能力還是很低，學生只求敷衍考試，自己的計算機能力沒有得到有效的提高。在過了一段時間之后，發(fā)現(xiàn)自己的Word，Excel，ppt等軟件知識又開始遺忘，而且實際應用軟件的能力并不能很好地應用到實際中。例如，Excel的函數(shù)應用很多學生都不太熟練，只能運用簡單運算，不能很好地運用Excel的多種實用功能。結合上述問題，我提出了幾點大學生計算機基礎教學中要注意的問題，也列舉了一些提高教師教學效率的策略。
二、提高大學計算機基礎教學效率的措施
大學計算機基礎教學中主要存在以下幾方面的問題，首先是教材的教學內(nèi)容更新較慢，可能與現(xiàn)實脫軌。其次是電腦等硬件設施更新?lián)Q代慢，設備老化或者不足，使得實際上機操作教學中存在困難。最后也是最主要的問題是教師的課堂教學效率不高，教學效果不明顯，更是由于期末考核的缺陷，使得學生寄希望于考前的突擊，平時并沒有扎實地學習計算機基礎知識，導致之后要應用到計算機知識的時候，已經(jīng)將大部分的知識遺忘，教學效果并不好。
針對上述三個問題，主要的解決措施有以下幾個：
1.教師要根據(jù)教學大綱，結合實際需求改進教學內(nèi)容
大學計算機基礎教學的主要內(nèi)容包括一級計算機證書所要求的三個辦公室軟件Word，Excel，ppt的掌握和應用。另外，學校會要求開設計算機二級證書所要求的五個編程軟件，包括VB、數(shù)據(jù)庫等，與實際社會應用軟件的需求不一定接軌。舉例來講，實際教學中，大學的Word，Excel，ppt等軟件一般是2003版的，但是現(xiàn)在社會或學生使用的版本多是2007版或者更高級的版本，這種不同使得學生在操作中會有很多不適應的地方，所以建議教師在授課過程中，可以針對性地將兩個版本進行對比，讓學生比較它們在使用上的不同，對重要的操作部分有所區(qū)別。教師可以通過使用不同版本的word，excel，ppt，讓學生理解兩個版本之間的區(qū)別和聯(lián)系，讓它們熟練掌握基礎應用方式，并且對不同版本的辦公室軟件有一定的了解。而對于常用的Word，Excel，ppt等軟件，它們在大學生走上就業(yè)崗位之后有很多應用機會，更應該受到重視。教師要讓學生理解這些常用辦公軟件的重要性，自覺提高自己的計算機水平，提高對自己業(yè)務水平的要求，要著力培養(yǎng)學生的信息化意識，樹立用信息化的方式解決實際問題的意識，在平時的學習、工作中多次實踐，不斷提高自己的計算機水平。
2.學校要加強硬件配置，為提高大學生計算機水平做好后勤工作
計算機是一門應用性很強的學科，需要學生頻繁地進行上機操作，發(fā)現(xiàn)自己在實際操作中的不足和錯誤。但是，很多學生在學校上機的時候發(fā)現(xiàn)，學校的電腦教學設備機型舊而且設備老化嚴重，經(jīng)常死機或者無法進行操作，甚至出現(xiàn)人多機器少的情況，很多同學都不能在機房上機，只能幾個人共用一臺或者干脆不用。但是像Word，Excel，ppt這些軟件，很多同學裝的都是2007版的，
與2003版的有很多區(qū)別，學生在宿舍上機的時候，不能熟悉軟件，而且也沒有教師的及時指導。或者像ERP這種及其占用內(nèi)存的軟件，學生的電腦也不適合裝，所以，最好的辦法還是要學校加強硬件配置，及時將老化的電腦教學設備更新?lián)Q代，做好平時的電腦維護和維修工作，合理分配教學人數(shù)，最大化地利用有限的設備。比如說，教師可以將基礎知識授課篇和上機課區(qū)分開，僅教授基礎知識的課程可以安排在普通課室，上機課則安排在實驗室的機房。或者學校在課程編排上注意從整體出發(fā)，將學生按照不同學期和不同時間段分配好，在周六日開放實驗室的機房讓學生熟悉軟件操作，為學生創(chuàng)造更多的上機操作機會。
3.教師要轉變教學觀念，注意課堂教學應當以學生為主體
傳統(tǒng)教學中，教師完成了要教授的內(nèi)容之后，教師的任務就完成了。但是，計算機是一門在社會工作和生活中應用性非常強的學科，不管教師講了多少，學生最后能夠學到的東西才是最實際的。很多學生在上完計算機課之后，仍然對計算機基礎知識和應用軟件一知半解，在實際操作中存在很多問題，這是因為學生并沒有真正掌握教學內(nèi)容。如果要讓學生真正學會計算機，就要轉變教學觀念，讓學生真正成為教學的主體。具體來講，就是要讓學生了解計算機知識，培養(yǎng)學生應用計算機分析、解決實際問題的能力。首先，教師要將大班教學和個性化教學有機結合，采用任務驅動教學法，調(diào)動學生的學習積極性。比如說，教師可以要求學生自己設計并完成一個內(nèi)容不限，但是各種效果齊全的ppt，展示學生的學習成果。又或者自主編程，設計一個小游戲或者小程序，從中可以看出與教學知識相關的應用。其次，教師可以開展學生間小組合作，讓小組之間共同完成某個綜合性較強的任務，通過小組合作增強學生學習的積極性和興趣，而學生之間的相互幫助和解疑也能提高某些學生的計算機操作能力，攻陷他們的知識盲區(qū)，全面提高實際操作水平。再次，教師可以采用多種方式方法及教學資源，包括計算機教學書籍和視頻操作資料。教師可以為學生介紹一些好的計算機教材，讓學生在課外加深對計算機知識的了解，或者介紹某些計算機視頻課程。
教師通過對大學計算機基礎教學的改進，運用新型有效的教學方法，不僅能夠激發(fā)大學生學習計算機的興趣和積極性，提高課堂教學效率，還能扎實大學生的計算機基礎知識，培養(yǎng)和增強大學生有效應用計算機的能力，讓他們熟練運用基礎辦公軟件，掌握一定的編程能力，為大學生走上工作崗位奠定必須的計算機基礎能力，為國家培養(yǎng)更多新時代的高級人才，意義深遠，必須堅持不懈。
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(作者單位 上海市虹口區(qū)業(yè)余大學信息中心)
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