在我國大學計算機基礎教學發(fā)展的過程中存在一定的問題，這些問題的存在影響了我國大學教育中計算機基礎教學的質量。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談大學計算機基礎教學的論文，希望大家喜歡!

　　淺談大學計算機基礎教學的論文篇一

　　《淺談大學計算機基礎教學的改革》

　　【摘要】本文對目前我國大學計算機基礎教學存在的問題進行了相應的分析，并且以云南大學旅游文化學院的《計算機基礎(二)》教學改革方法為例，對其教學內容、教學方法、學時安排及考核方式進行了改革措施的分析。

　　【關鍵詞】大學計算機基礎 基礎教學 改革

　　【基金項目】2013年云南大學旅游文化學院“獨立學院非計算機專業(yè)大學計算機基礎‘1+X’分層教學改革研究”(項目編號為：2013XY03)。

　　【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)04-0210-01

　　隨著科學技術不斷的提升，促使計算機技術也在不斷的發(fā)展，因此，在大學教學的過程中，計算機基礎教學就成為其教學的重點內容。在我國大學計算機基礎教學發(fā)展的過程中存在一定的問題，這些問題的存在影響了我國大學教育中計算機基礎教學的質量。

　　一、我國大學計算機基礎教學存在的問題

　　(一)缺乏教學方法的創(chuàng)新

　　目前，高等高職院校計算機基礎教學方法比較單一，部分院校還停留在黑板教學、填鴨式的教學方式上，這種單調的教學方法只會造成學生們理論性和機械性記憶。這樣的教學會導致學生被動的接受知識，降低了學生學習的自主創(chuàng)新能力，很容易遺忘，也很難運用到實際操作中，從而影響學生學習成績。由于計算機軟件版本的不斷更新，新的操作方法和軟件不斷涌現，所以在計算機基礎教學的過程中會遇到各種各樣的難題。缺乏改進創(chuàng)新的教學模式不但不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探索能力，可能還會讓學生們失去學習計算機的興趣，無法應對不斷更新的計算機技術。

　　(二)教學內容落后

　　在高等高職院校計算機基礎教學當中，軟件的更新替換速度越來越快，而部分高職院校計算機基礎教學內容明顯落后于計算機的發(fā)展速度，教師和學生所使用的教材和大綱多年未更新，不能滿足學生的學習需求和技術創(chuàng)新水平的提升。目前大多數高等高職院校計算機基礎教學大多以Windows/office的教學為主，部分學校在此基礎上開設了Visualbasic，C++等程序和語言，不過這些程序都比較陳舊，也多年未更新，脫離了社會對計算機水平的要求范圍，嚴重影響了學生對計算機課程的掌握程度和應對能力。

　　二、大學計算機基礎教學改革的措施

　　本文主要針對云南大學旅游文化學院中《計算機基礎(二)》的教學改革進行相應的研究。研究主要側重于教學內容、教學方法、學時安排及考核方式等內容。

　　(一)教學內容改革

　　《計算機基礎(二)》課程主要針對于我院4個系開設，分別為經管系、會計系、旅管系、文新系。該門課程原統一以Visual?鄄foxpro程序設計為主，但根據各系各專業(yè)發(fā)展需求、社會需求及計算機考級需求，計算機公共課教研室將《計算機基礎二》的教學針對不同系開設不同課程。針對會計系開設以access為主的課程，主要體現學生應用數據庫的能力，為今后學生參加工作使用各類信息系統奠定基礎，同時也能參加全國計算機二級――Access的考試。針對經管系、旅管系、文新系開設以MS Office高級應用為主的課程，主要體現學生能夠獨立正確使用辦公軟件的高級技巧完成復雜辦公業(yè)務問題的處理，同時也能參加全國計算機二級――MS Office高級應用的考試。

　　(二)教學方法改革

　　為了培養(yǎng)學生實踐操作能力，對于2門課程的教學方法進行如下改革：

　　1.MS Office高級應用課程

　　該門課程教學內容為word、excel、powerpoint的高級應用，主要使學生能夠掌握3個軟件的高級應用技巧，從分析問題開始，能夠利用3個軟件完成辦公業(yè)務的處理，側重于學生的應用及設計思想。因此本門課程主要于案例驅動教學為主要教學方法，選取日常工作生活中的相關案例，教師帶領學生先對案例背景、特點、使用范圍及需要使用的辦公軟件技巧進行分析，然后由學生根據分析結果自由設計，完整最終效果。學生在設計處理過程中遇到的問題可由教師進行輔助解決。

　　2.Access數據庫技術

　　該門課程教學內容為access數據庫的應用，主要使學生掌握access數據庫對象的操作，并能熟練應用，為今后工作學生接觸到的各類信息系統做準備，因此本門課程的教學方式為邊講邊練，教師把新知識點講授完成后，給學生大量的練習實例。學生在練習過程中遇到的問題由教師進行輔導解決。

　　3.學時安排

　　《計算機基礎(二)》是一門3學分的公共基礎課，原學時安排為2學時理論(2學分)+2學時上機(1學分)。為了提高學生動手能力，培養(yǎng)應用型人才，現將學時安排為1學時理論(1學分)+3學時上機(2學分)。因該門課為大班教學，理論課安排1名老師進行教授，上機課安排2名教師進行學生輔導。這樣將原來以教師教學為主，學生為輔的教學方式更改為以學生實踐為主，教師講授為輔的教學方式。

　　4.考核方式改革

　　針對MSoffice高級應用課程而言，該門課程的考核分為2部分：日常教學項目考核(50%)+期末上機考核(50%)。日常教學項目：計算機公共基礎教研室針對本門課程3個軟件設計了4個綜合案例，分別為Word部分2個，excel部分1個，PowerPoint部分1個。這4個綜合案例需要學生將每堂課上實例熟練練習掌握后才能完成，因此學生必須每堂課認真完成布置案例并熟練掌握。日常教學項目的考核由任課教師根據本班授課進度及情況隨堂安排考核。

　　期末上機考核：以全國計算機二級MSoffice高級應用題目為要求，采用機試閉卷，定于18周進行考試。

　　針對Access數據庫課程而言，該門課程考核也分為2部分：日常教學項目考核(50%)+期末上機考核(50%)。日常教學項目根據教學進度，按章節(jié)知識點進行3次小測，將平時成績提高，取消期中考試。

　　綜上所述，在我國大學計算機基礎教學的實施過程里，相關的教研組要不斷的對其教學方法以及教學的內容進行相應的研究，進而對其教學的質量進行相應的提升，這也是大學計算機基礎教學改革的發(fā)展方向。相關院校只有對這些工作進行相應的完善，才能進一步提升學生們對計算機學科的興趣，進而促進其在教學過程中又好又快的進行操作，從而對我國社會型的人才進行高質量的培養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1]孫淑霞.地方高校大學計算機基礎課程改革的探索與實踐[J].中國大學教學，2014，04：59-62.

　　[2]金智. 關于大學計算機基礎教學改革和實踐的探討[J]. 長沙醫(yī)學院學報，2008，02：65-67.

　　[3]黃霞. 大學計算機基礎教學改革探討[J]. 湖南科技學院學報，2011，04：59-61.

　　作者簡介：

　　丁愛芬(1985-)，女，漢族，云南曲靖人，本科，講師，研究方向：計算機應用。

　　周華君(1984-)，男，漢族，湖北襄陽人，本科，講師，研究方向：算法設計，信息安全。

　　邊景芝(1985-)，女，漢族，河北定州人，本科，助教，研究方向：計算機應用。

　　馬瑞英(1986-)，女，漢族，云南宣威人，本科，講師，研究方向：計算機應用。