在我國大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展的過程中存在一定的問題，這些問題的存在影響了我國大學(xué)教育中計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的論文，希望大家喜歡!

　　淺談大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的論文篇一

　　《淺談大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革》

　　【摘要】本文對目前我國大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了相應(yīng)的分析，并且以云南大學(xué)旅游文化學(xué)院的《計算機(jī)基礎(chǔ)(二)》教學(xué)改革方法為例，對其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)時安排及考核方式進(jìn)行了改革措施的分析。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ) 基礎(chǔ)教學(xué) 改革

　　【基金項目】2013年云南大學(xué)旅游文化學(xué)院“獨(dú)立學(xué)院非計算機(jī)專業(yè)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)‘1+X’分層教學(xué)改革研究”(項目編號為：2013XY03)。

　　【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)04-0210-01

　　隨著科學(xué)技術(shù)不斷的提升，促使計算機(jī)技術(shù)也在不斷的發(fā)展，因此，在大學(xué)教學(xué)的過程中，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)就成為其教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在我國大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展的過程中存在一定的問題，這些問題的存在影響了我國大學(xué)教育中計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

　　一、我國大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

　　(一)缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新

　　目前，高等高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法比較單一，部分院校還停留在黑板教學(xué)、填鴨式的教學(xué)方式上，這種單調(diào)的教學(xué)方法只會造成學(xué)生們理論性和機(jī)械性記憶。這樣的教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生被動的接受知識，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新能力，很容易遺忘，也很難運(yùn)用到實際操作中，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績。由于計算機(jī)軟件版本的不斷更新，新的操作方法和軟件不斷涌現(xiàn)，所以在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中會遇到各種各樣的難題。缺乏改進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)模式不但不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力，可能還會讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，無法應(yīng)對不斷更新的計算機(jī)技術(shù)。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容落后

　　在高等高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，軟件的更新替換速度越來越快，而部分高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容明顯落后于計算機(jī)的發(fā)展速度，教師和學(xué)生所使用的教材和大綱多年未更新，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和技術(shù)創(chuàng)新水平的提升。目前大多數(shù)高等高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大多以Windows/office的教學(xué)為主，部分學(xué)校在此基礎(chǔ)上開設(shè)了Visualbasic，C++等程序和語言，不過這些程序都比較陳舊，也多年未更新，脫離了社會對計算機(jī)水平的要求范圍，嚴(yán)重影響了學(xué)生對計算機(jī)課程的掌握程度和應(yīng)對能力。

　　二、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的措施

　　本文主要針對云南大學(xué)旅游文化學(xué)院中《計算機(jī)基礎(chǔ)(二)》的教學(xué)改革進(jìn)行相應(yīng)的研究。研究主要側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)時安排及考核方式等內(nèi)容。

　　(一)教學(xué)內(nèi)容改革

　　《計算機(jī)基礎(chǔ)(二)》課程主要針對于我院4個系開設(shè)，分別為經(jīng)管系、會計系、旅管系、文新系。該門課程原統(tǒng)一以Visual?鄄foxpro程序設(shè)計為主，但根據(jù)各系各專業(yè)發(fā)展需求、社會需求及計算機(jī)考級需求，計算機(jī)公共課教研室將《計算機(jī)基礎(chǔ)二》的教學(xué)針對不同系開設(shè)不同課程。針對會計系開設(shè)以access為主的課程，主要體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫的能力，為今后學(xué)生參加工作使用各類信息系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)，同時也能參加全國計算機(jī)二級――Access的考試。針對經(jīng)管系、旅管系、文新系開設(shè)以MS Office高級應(yīng)用為主的課程，主要體現(xiàn)學(xué)生能夠獨(dú)立正確使用辦公軟件的高級技巧完成復(fù)雜辦公業(yè)務(wù)問題的處理，同時也能參加全國計算機(jī)二級――MS Office高級應(yīng)用的考試。

　　(二)教學(xué)方法改革

　　為了培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，對于2門課程的教學(xué)方法進(jìn)行如下改革：

　　1.MS Office高級應(yīng)用課程

　　該門課程教學(xué)內(nèi)容為word、excel、powerpoint的高級應(yīng)用，主要使學(xué)生能夠掌握3個軟件的高級應(yīng)用技巧，從分析問題開始，能夠利用3個軟件完成辦公業(yè)務(wù)的處理，側(cè)重于學(xué)生的應(yīng)用及設(shè)計思想。因此本門課程主要于案例驅(qū)動教學(xué)為主要教學(xué)方法，選取日常工作生活中的相關(guān)案例，教師帶領(lǐng)學(xué)生先對案例背景、特點(diǎn)、使用范圍及需要使用的辦公軟件技巧進(jìn)行分析，然后由學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果自由設(shè)計，完整最終效果。學(xué)生在設(shè)計處理過程中遇到的問題可由教師進(jìn)行輔助解決。

　　2.Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)

　　該門課程教學(xué)內(nèi)容為access數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，主要使學(xué)生掌握access數(shù)據(jù)庫對象的操作，并能熟練應(yīng)用，為今后工作學(xué)生接觸到的各類信息系統(tǒng)做準(zhǔn)備，因此本門課程的教學(xué)方式為邊講邊練，教師把新知識點(diǎn)講授完成后，給學(xué)生大量的練習(xí)實例。學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題由教師進(jìn)行輔導(dǎo)解決。

　　3.學(xué)時安排

　　《計算機(jī)基礎(chǔ)(二)》是一門3學(xué)分的公共基礎(chǔ)課，原學(xué)時安排為2學(xué)時理論(2學(xué)分)+2學(xué)時上機(jī)(1學(xué)分)。為了提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，現(xiàn)將學(xué)時安排為1學(xué)時理論(1學(xué)分)+3學(xué)時上機(jī)(2學(xué)分)。因該門課為大班教學(xué)，理論課安排1名老師進(jìn)行教授，上機(jī)課安排2名教師進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)。這樣將原來以教師教學(xué)為主，學(xué)生為輔的教學(xué)方式更改為以學(xué)生實踐為主，教師講授為輔的教學(xué)方式。

　　4.考核方式改革

　　針對MSoffice高級應(yīng)用課程而言，該門課程的考核分為2部分：日常教學(xué)項目考核(50%)+期末上機(jī)考核(50%)。日常教學(xué)項目：計算機(jī)公共基礎(chǔ)教研室針對本門課程3個軟件設(shè)計了4個綜合案例，分別為Word部分2個，excel部分1個，PowerPoint部分1個。這4個綜合案例需要學(xué)生將每堂課上實例熟練練習(xí)掌握后才能完成，因此學(xué)生必須每堂課認(rèn)真完成布置案例并熟練掌握。日常教學(xué)項目的考核由任課教師根據(jù)本班授課進(jìn)度及情況隨堂安排考核。

　　期末上機(jī)考核：以全國計算機(jī)二級MSoffice高級應(yīng)用題目為要求，采用機(jī)試閉卷，定于18周進(jìn)行考試。

　　針對Access數(shù)據(jù)庫課程而言，該門課程考核也分為2部分：日常教學(xué)項目考核(50%)+期末上機(jī)考核(50%)。日常教學(xué)項目根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，按章節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行3次小測，將平時成績提高，取消期中考試。

　　綜上所述，在我國大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實施過程里，相關(guān)的教研組要不斷的對其教學(xué)方法以及教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的研究，進(jìn)而對其教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)的提升，這也是大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的發(fā)展方向。相關(guān)院校只有對這些工作進(jìn)行相應(yīng)的完善，才能進(jìn)一步提升學(xué)生們對計算機(jī)學(xué)科的興趣，進(jìn)而促進(jìn)其在教學(xué)過程中又好又快的進(jìn)行操作，從而對我國社會型的人才進(jìn)行高質(zhì)量的培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孫淑霞.地方高校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的探索與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014，04：59-62.

　　[2]金智. 關(guān)于大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革和實踐的探討[J]. 長沙醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2008，02：65-67.

　　[3]黃霞. 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報，2011，04：59-61.

　　作者簡介：

　　丁愛芬(1985-)，女，漢族，云南曲靖人，本科，講師，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用。

　　周華君(1984-)，男，漢族，湖北襄陽人，本科，講師，研究方向：算法設(shè)計，信息安全。

　　邊景芝(1985-)，女，漢族，河北定州人，本科，助教，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用。

　　馬瑞英(1986-)，女，漢族，云南宣威人，本科，講師，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用。