小學(xué)階段是人生道路的起步階段。在義務(wù)教育階段，大力推行養(yǎng)成教育，教會學(xué)生如何做人，是中小學(xué)校德育最重要的內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)養(yǎng)成教育探析論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)養(yǎng)成教育探析論文篇一

　　《淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育》

　　摘要：常言道：良好的習(xí)慣可以讓人受益終生，而不良的習(xí)慣則貽害無窮。作為小學(xué)老師，在進行教學(xué)期間，不僅應(yīng)讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)課程內(nèi)容，同時也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。本文簡要介紹了幾種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，目的在于為學(xué)生以后成長夯實基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成;教育

　　對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們可塑性較高，還沒有形成正確的人生觀及價值觀，那么，老師就需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。以下簡要針對其相關(guān)內(nèi)容進行探討，供參考。

　　一、盡快幫學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　學(xué)生們的年齡越小，則習(xí)慣的養(yǎng)成越快速，同時也更牢固。同時，不良的習(xí)慣越早被發(fā)現(xiàn)，則糾正更加容易。等到學(xué)生們不良習(xí)慣固定后，不僅糾正十分困難，甚至也容易影響良好習(xí)慣的建立。例如：一些學(xué)生上課不愿意聽課，不能夠按時晚上作業(yè)，此種就屬于不良習(xí)慣，那么，教師就需要盡快糾正，就算學(xué)生們以后還會犯，但是經(jīng)過堅持不懈的努力，必定會讓學(xué)生改正此種惡習(xí)。但是一些教師認為學(xué)生在低年級時可以多玩，等到上了高年級再開始學(xué)習(xí)也可以。這種方法是錯誤的。因此，由學(xué)生么剛?cè)雽W(xué)，教師就需要幫助學(xué)生建立良好的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生健康成長。

　　二、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　想要使學(xué)生們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生積極性，從而更主動的參與課程活動，進而潛移默化的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，也可以對學(xué)生進行反復(fù)訓(xùn)練，從而讓學(xué)生們形成習(xí)慣。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生們出操訓(xùn)練時，要求學(xué)生們的動作快、靜、齊，那么就可以帶領(lǐng)學(xué)生多練習(xí)，然后表揚一些表現(xiàn)良好的學(xué)生，這樣，所有學(xué)生都會學(xué)習(xí)，從而逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　三、不可以急于求成，而應(yīng)循序漸進

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不能夠一蹴而就，而需要堅持不懈的指導(dǎo)，從而循序漸進的幫助學(xué)生健康成長。因此，作為小學(xué)教師，應(yīng)針對學(xué)生們的年齡、心理特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生指導(dǎo)。例如：針對小學(xué)低年級的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生們專心聽課、準(zhǔn)時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。針對高年級的學(xué)生，就可以基于這些基礎(chǔ)習(xí)慣上，培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣、思考習(xí)慣等。通過這樣循序漸進，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

　　四、利用競賽培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　想要讓學(xué)生們改正不好的習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要堅持不懈的進行鞏固與練習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的上進心與自覺性?？梢圆捎酶傎惖姆椒ㄩ_展教學(xué)活動。例如：教師先引導(dǎo)學(xué)生們找尋自身存在的不足，然后探討學(xué)生們由哪方面設(shè)定比賽內(nèi)容，最后設(shè)定比賽內(nèi)容及要求。教師可以制作一些小星星的圖案，當(dāng)學(xué)生們表現(xiàn)優(yōu)異，例如上課認真聽講、作業(yè)工整正確等，為他發(fā)一顆小星星予以鼓勵，待學(xué)生們積累一定星星后，給予獎品表揚。通過此種方法，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時讓學(xué)生們樹立競爭觀念，為學(xué)生以后發(fā)展夯實基礎(chǔ)。教師也可以定期組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)習(xí)慣大比拼的競賽活動。需要注意的時，教師應(yīng)多采用鼓勵、表揚的方法進行教育，當(dāng)學(xué)生獲取成功時，教師應(yīng)第一時間送上祝福，并告訴學(xué)生繼續(xù)努力，當(dāng)學(xué)生遭遇失敗時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，同時幫助學(xué)生找尋存在的不足，予以改正。

　　五、對學(xué)生嚴(yán)格要求，密切進行配合

　　優(yōu)良的習(xí)慣培養(yǎng)，需要學(xué)生們進行不斷的練習(xí)，并且練習(xí)過程大多集中在課堂上。對于小學(xué)低年級的學(xué)生們來講，他們的自控能力相對較差，在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時，也很容易遺忘這些習(xí)慣。那么，作為教師，就需要對學(xué)生們進行嚴(yán)格要求，指導(dǎo)學(xué)生們反復(fù)進行練習(xí)，進而得到鞏固。教職人員應(yīng)有規(guī)劃、有意識的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的同時，潛移默化的形成良好習(xí)慣。需要注意的是，不可以完全采用枯燥講解的方法，而需要將教學(xué)內(nèi)容與實際結(jié)合在一起，對學(xué)生們進行細心的指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，從而讓學(xué)生們樹立優(yōu)良習(xí)慣，并且不斷進行強化訓(xùn)練，與各科教師進行合作，與家長進行合作，與不同班級進行合作等，保證步調(diào)統(tǒng)一，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

　　六、為學(xué)生們樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生們的自主意識

　　對于處在小學(xué)低年級的學(xué)生來講，他們十分喜愛模仿他人，教師、家長等都是他們的模仿對象，所以，作為教師，應(yīng)為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。例如：教師在與學(xué)生交談時應(yīng)保證地位平等，多用禮貌用語，從而培養(yǎng)學(xué)生們良好的文明禮儀。也可以在教學(xué)期間多表揚一些上課仔細聽課、遵守紀(jì)律的學(xué)生，從而為學(xué)生們創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，針對一些高年級的學(xué)生，教師還可以為學(xué)生們多講解一些名人的故事、同時鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，從而培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生以后發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

　　七、家長與教師進行配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)生們的成長與教師存在密切的關(guān)聯(lián)，同時也離不開學(xué)生家長?？梢哉f：家長才是學(xué)生們的第一位老師。那么，教師應(yīng)與家長進行密切合作，針對學(xué)生們的情況進行交流，從而給與學(xué)生正確的指導(dǎo)。例如：當(dāng)學(xué)生對教師產(chǎn)生很強的依賴性時，遇到困難不愿進行探索，那么，教師就可以與學(xué)生家長進行交流，讓家長配合教師工作，為學(xué)生提供單獨的學(xué)習(xí)愛、思考空間，當(dāng)學(xué)生們完成家庭作業(yè)以后，家長對學(xué)生的完成情況進行檢查，糾正錯誤，進行指導(dǎo)。另外，教師也需要與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生明白自己的事情應(yīng)自己做，長時間如此，就能夠糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們良好的思考能力，幫助學(xué)生更好成長。另外，教師也可以組建班級交流群，將學(xué)生家長加入群中，實時與家長進行交流，同時學(xué)生家長也能夠在群眾互相探討教育經(jīng)驗。

　　總而言之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生健康成長，所以，作為小學(xué)教師，在教學(xué)期間應(yīng)通過多種方法幫助學(xué)生糾正錯誤的習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，找尋自身存在的不足，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。因此，對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育進行探討是值得教職人員深入分析的內(nèi)容。

　　參考文獻：

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