建設(shè)合理的網(wǎng)絡(luò)教學模式，以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，切實提高其應用性，實現(xiàn)真正的網(wǎng)絡(luò)教育化，具有重要意義。下面是學習啦小編給大家推薦的網(wǎng)絡(luò)教育有關(guān)探討論文，希望大家喜歡!

　　網(wǎng)絡(luò)教育有關(guān)探討論文篇一

　　《成人教育網(wǎng)絡(luò)教學平臺的問題與對策》

　　摘要：當前，成人教育網(wǎng)絡(luò)教學平臺存在教學模式單一固化、學習資源陳舊匱乏、用戶規(guī)模固定狹小、運行成本及維護風險較高等問題。積極研發(fā)支持多種教學模式的新型網(wǎng)絡(luò)教學平臺，建立學習資源更新共享新機制，重視構(gòu)件技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學平臺開發(fā)的應用，關(guān)注社會性軟件在成人網(wǎng)絡(luò)教學中的作用，探索云計算理念在平臺設(shè)計開發(fā)中的運用是解決上述問題的有效途徑。

　　關(guān)鍵詞：成人教育;網(wǎng)絡(luò)教學;信息化學習環(huán)境

　　一、網(wǎng)絡(luò)教學模式是成人教育發(fā)展的必然趨勢

　　成人教育是基于高等普通教學模式基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學模式，其教學特點除了具備高等普通教學模式特點之外，還具備成人特有的特征，如時間零散、需求各異、層次不同等特點[1]。因此成人教育教學模式應符合成人特點，適合他們的實際需求，滿足他們的實用性。網(wǎng)絡(luò)教學模式是信息化時代提供的一種教學手段和教學途徑，它借助計算機網(wǎng)絡(luò)的無區(qū)域限制、無時間限制等特點來滿足成人教育的需求。

　　1.網(wǎng)絡(luò)教學拓展了教育空間。網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學有著本質(zhì)區(qū)別，它取代了傳統(tǒng)意義上教室，形成虛擬的教學中心。大多數(shù)成人學習者都是利用業(yè)余時間進行教育，他們“邊工作、邊學習”，無法保證按時到校學習，使得學習知識缺乏連貫性和系統(tǒng)性，他們只能依靠自學來掌握，但每個學生又存在著不同差異，如學習方法、學習態(tài)度和文化程度等，都直接影響著他們的學習效果。而這種網(wǎng)絡(luò)教學形式正好滿足成人學習者這一特點，不再受時間與空間的限制，為他們開拓了一個新的教育空間。

　　2.網(wǎng)絡(luò)教學提供了一種嶄新的教學手段和途徑。網(wǎng)絡(luò)教學本質(zhì)在于利用信息化技術(shù)手段將學生從傳統(tǒng)學習模式中分離出來，充分發(fā)揮學生的主觀學習能動性。成人這個群體具有心智成熟的特點，他們具有豐富的工作經(jīng)驗和社會閱歷，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中可以很好地將理論和實踐相結(jié)合起來，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，使得學習目標和學習導向更加明確。

　　3.網(wǎng)絡(luò)教學推動學習社會化。網(wǎng)絡(luò)教學為學習社會化提供了一種平臺。由于各種原因，成人在工作中需要繼續(xù)為自己“充電”，而網(wǎng)絡(luò)教學模式為他們提供這樣一個平臺，滿足他們學習的需要，同時借助網(wǎng)絡(luò)資源共享和信息交流便捷的特點為學習效果提供保障。

　　二、網(wǎng)絡(luò)教學平臺在成人教育中存在的問題與分析

　　網(wǎng)絡(luò)教學模式以不受人數(shù)、時間以及空間限制的特點成為成人教育教學模式的一種必然趨勢，已經(jīng)紛紛被成人教育機構(gòu)所采用。建立網(wǎng)絡(luò)教學平臺來滿足成人學習者的需求，并以其信息傳遞多態(tài)性、師生教學互動的多樣性、教學資源共享性、溝通便捷性等優(yōu)勢得到成人學習者的認同，也取得較好的教學效果。通過本人對成人教育實際工作管理，網(wǎng)絡(luò)教學平臺在成人教育中也出現(xiàn)一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.教學模式單一化。根據(jù)實際使用情況，目前網(wǎng)絡(luò)教學平臺支持教學模式包括講課型模式和自學型模式。前者的特點仍以教師為主體，學生處于被動學習狀態(tài);后者是學生從教師確定教學任務(wù)中自主選擇學習內(nèi)容、學習進度，在教師指導下完成自主學習。無論這兩種教學模式哪種，它們都是基于傳統(tǒng)教學理念指導下為實現(xiàn)教學目標而設(shè)計開發(fā)的，是借助傳統(tǒng)教學流程和教學活動來完成的，即“教師講、學生聽”。這種模式相對于網(wǎng)絡(luò)教學模式來說較為單一，使得學習模式在一定程度上受到了很大限制。

　　2.學習資源單一匱乏，無法滿足教學需求。早期網(wǎng)絡(luò)教學模式中的學習資源大多數(shù)來源于購買現(xiàn)成教學資源。這些學習資源具有統(tǒng)一性，無法適應對成人教育的教學改革，同時由于購買學習資源需要不斷更新與升級，但因一些成人教育機構(gòu)的資金問題無法保證學習資源及時更新與升級，使得其資源變得相對陳舊，實用價值匱乏，無法滿足學習者的需求。

　　3.網(wǎng)絡(luò)教學范圍受到限制。成人教育機構(gòu)在國家教育部門政策的大力支持下，積極發(fā)展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教育的措施，在人力和物力上加大投入來建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學平臺，以滿足廣大學習者的需求，推動網(wǎng)絡(luò)教學模式實施和運行。但這些成人教育機構(gòu)在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學平臺時處于對信息資源安全角度的考慮，將網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)在教育機構(gòu)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，使得在教育機構(gòu)外部無法使用該教學平臺，這一點無疑使學習者受到很大的限制，也使得網(wǎng)絡(luò)教學模式失去真正無限制的意義。

　　4.網(wǎng)絡(luò)教學平臺維護成本高。由于網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)在教育機構(gòu)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，不僅使網(wǎng)絡(luò)教學模式失去真正無限制意義，而且也增加對網(wǎng)絡(luò)教學平臺維護的成本。教育機構(gòu)不僅要對學習者和教師進行管理，而且要進行教學內(nèi)容更新、維護教學平臺安全等一系列維護，這無形中增加了大量的人力和物力，使得對網(wǎng)絡(luò)教學平臺維護的成本提高。

　　5.網(wǎng)絡(luò)教學課程資源設(shè)置缺乏個人性。網(wǎng)絡(luò)教學模式建設(shè)的指導思想是按照鄧小平同志提出的“三個面向”的要求，圍繞著“以教育網(wǎng)絡(luò)為依托，形成覆蓋全國的開放性教育體系”為目標的網(wǎng)絡(luò)化教育。隨著對網(wǎng)絡(luò)化教育不斷深入發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)教學課程上已經(jīng)基本形成一套現(xiàn)有的教學體系，但這些教學體系往往都是以相關(guān)學科課程為主而構(gòu)建和組織的，其課程在一定程度上存在著“本位”思想，使得一些課程和資源無法滿足學習者的個性化的需求，從而無法充分調(diào)動學習者的學習積極性和能動性，不利于培養(yǎng)學生自主學習意識和終身學習的發(fā)展。

　　三、成人教育實施網(wǎng)絡(luò)教學模式的對策

　　網(wǎng)絡(luò)教學模式作為成人教育教學模式發(fā)展的一種必然趨勢，在遵循“三個面向”的指導思想下，以發(fā)展成人教育的終身學習動力機制為戰(zhàn)略任務(wù)，大力推動和促進其網(wǎng)絡(luò)教學模式的實施與運行。根據(jù)本人多年對成人教育管理的探索和研究，針對以上成人教育中網(wǎng)絡(luò)教學模式出現(xiàn)問題提出一些建議與對策。

　　1.積極探索建立支持多種網(wǎng)絡(luò)教學模式，以滿足學習的需求。除了建立講課型和自學型兩種網(wǎng)絡(luò)教學模式外，根據(jù)學習者實際需求，在對網(wǎng)絡(luò)教學模式進行深入了解和分析的基礎(chǔ)上，積極探索研發(fā)支持如專題網(wǎng)站模式、情境化學習模式、探究式學習模式以及多元化主題學習模式等多種網(wǎng)絡(luò)教學模式的平臺，為成人教育網(wǎng)絡(luò)化提供基礎(chǔ)平臺。

　　2.重點抓好網(wǎng)絡(luò)教學信息資源建設(shè)和開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)教學信息資源是網(wǎng)絡(luò)教學模式的前提與保障，只有豐富多樣學習資源才得以滿足不同學習者的需求。對學習資源建立更新共享新機制，并積極開展各類遠程學習的平臺，除此之外，還應根據(jù)信息發(fā)展的需要合理安排資源建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)上建設(shè)各類多媒體實驗室、閱覽室，提供虛擬情景，以便讓學習者獲得更多知識和實際操作，提高教學質(zhì)量和教學效果。

　　3.打破網(wǎng)絡(luò)教學平臺區(qū)域限制。網(wǎng)絡(luò)教學模式發(fā)展正是以其無區(qū)域限制和無時間限制的特點發(fā)展起來，不應再受區(qū)域限制而無法進行網(wǎng)絡(luò)化教育。因此在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)架構(gòu)上，應重視構(gòu)件技術(shù)和云計算的技術(shù)理念。采用構(gòu)件技術(shù)不僅可以適應不同網(wǎng)絡(luò)教學模式，而且對網(wǎng)絡(luò)教學平臺的維護和擴展，帶來極大便利。積極探索云計算在網(wǎng)絡(luò)教學中的應用，也是未來網(wǎng)絡(luò)教學平臺的發(fā)展趨勢。

　　4.構(gòu)建社會性軟件。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學模式的目標是將教育形成網(wǎng)絡(luò)化。從本質(zhì)意義上看，網(wǎng)絡(luò)化教育并不是單純將傳統(tǒng)教學模式照搬到網(wǎng)絡(luò)上，它除了具有傳統(tǒng)教學模式特點之外，還具有空間化、多元化、開放化、個性化等特點。它充分發(fā)揮人的主觀能動性和實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互性，才使得教學效果達到最大化。在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上構(gòu)建社會性軟件是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學個性化的一種方式。借助社會性軟件的一些技術(shù)特性，建設(shè)以個人為中心，既可體現(xiàn)學習的自主性又滿足學習者學習需求的軟件系統(tǒng)，大大彌補了網(wǎng)絡(luò)教學平臺不足之處，使其更加符合成人教育的需求。網(wǎng)絡(luò)教學模式是適應社會需求和發(fā)展而產(chǎn)生一種教學模式，它具有傳統(tǒng)教學模式無法比擬的優(yōu)勢，同時也為成人教育開拓了一個嶄新的空間。建設(shè)合理的網(wǎng)絡(luò)教學模式，以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，切實提高其應用性，實現(xiàn)真正的網(wǎng)絡(luò)教育化，具有重要意義。

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　　[3]羅龍，楊小勤.學習型企業(yè)學習資源共享影響因素及其機制研究[J].成人教育，2010，(8)：4-6.

　　[4]曲宏毅，韓錫斌，張明，等.網(wǎng)絡(luò)教學平臺的研究進展[J].中國遠程教育，2006，(5)：55-59.

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