網(wǎng)絡(luò)教育本科論文(2)
網(wǎng)絡(luò)教育本科論文
網(wǎng)絡(luò)教育本科論文篇二
《淺析現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的必要性》
摘要：我們已進入高速發(fā)展的信息時代，教育要跟緊時代發(fā)展的節(jié)奏，就要把網(wǎng)絡(luò)教育融合到傳統(tǒng)教育中去，采取靈活多樣的形式輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。但同時要克服網(wǎng)絡(luò)本身的諸多弊端，動員學(xué)校、家庭、全社會行動起來，為學(xué)生學(xué)習營造和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：信息社會;網(wǎng)絡(luò)教育;教育信息化
信息時代要求人們不斷接受新的思想、學(xué)習新的知識、掌握新的技能，只有這樣才能跟上時代的步伐。當前，終身教育、繼續(xù)教育已成為現(xiàn)代信息社會中每一個人生存的必然法則。而人的一生在學(xué)校學(xué)習的時間并不多，更多的是在將來工作中繼續(xù)學(xué)習。因此，這就使現(xiàn)代教育任重而道遠，即不僅讓學(xué)生“學(xué)會”，更要讓學(xué)生“會學(xué)”?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給傳統(tǒng)教育提供了極大了技術(shù)支撐。利用互聯(lián)網(wǎng)快捷、直觀、豐富、交互的特點為教育教學(xué)服務(wù)，是教育順應(yīng)社會發(fā)展要求的一個必然。
一、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的迫切性和必要性
目前，我們已進入高速發(fā)展的信息社會。信息社會是一種以信息作為社會中一種基本要素，并且信息在社會的發(fā)展占有主體地位的社會。而教育信息化的深入發(fā)展、教師信息素養(yǎng)的培育、教師信息能力的提高，都把網(wǎng)絡(luò)教育提上日程，因為現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取信息和知識的重要渠道之一。正如一位權(quán)威的教育工作者所說：“不會運用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代人就像文盲”。而青少年學(xué)生作為中國未來發(fā)展的中堅力量，從小受怎樣的教育與他們自身和以后社會的發(fā)展都息息相關(guān)。
(一)運用網(wǎng)絡(luò)教育，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一化?；ヂ?lián)網(wǎng)是一種多對多傳播模式。它突破了以往傳播一對一或一對多的局限，豐富了教學(xué)資源。原先那種教師“滿堂灌”，把課堂當作“講堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式是以書本文字和教師的語言來進行的，它既耗費了教師的精力，又在形式上單調(diào)，讓學(xué)生感覺枯燥無味，嚴重挫傷了學(xué)生的主觀能動性，更是與素質(zhì)教育和時代發(fā)展不相適應(yīng)。而網(wǎng)絡(luò)教育可以利用有動有靜、有聲有色的特點增加課堂教學(xué)容量，有效提高教學(xué)效率，并且使學(xué)生在輕松愉悅的情境中完成學(xué)習任務(wù)。
(二)運用網(wǎng)絡(luò)教育，可以實現(xiàn)資源共享，拓展學(xué)生視野。傳統(tǒng)教學(xué)，它的可用資源是有限的，教師往往靠的就是一本教材加上一本參考書，或者更多的參考書。這和互聯(lián)網(wǎng)所涵蓋的豐富資源量簡直無法相比較。
互聯(lián)網(wǎng)一個最大的優(yōu)勢就是徹底打破了時空限制，讓學(xué)生可以隨時隨地的根據(jù)自己的實際情況，從網(wǎng)上下載中外古今的資源進行學(xué)習，同時可以和其它學(xué)生實現(xiàn)資源共享。此時，任何人的資源都變成了大家共同的資源，這些資源涉及面廣，有政治、經(jīng)濟、文化、軍事、藝術(shù)等，可以“坐地日行八萬里”，更可以“古今中外一線牽”。
(三)用網(wǎng)絡(luò)教育，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。當前，網(wǎng)絡(luò)教育的廣泛應(yīng)用，加速了“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的過渡。它改變了從前那種課堂上以教師為中心的局面，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生從單純的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習、自我發(fā)現(xiàn)。有利于學(xué)生掌握知識和拓寬知識面，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性特長，給學(xué)生自由發(fā)揮的創(chuàng)造空間，充分展示學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。
二、網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)中的運用途徑
網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和普及勢不可擋，對學(xué)生的生活和學(xué)習將產(chǎn)生不可估量的影響，而它也將成為教師教育的好幫手。
(一)整體運用網(wǎng)絡(luò)資源，進行網(wǎng)上德育教育。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習的方式是靈活多樣的，但作為教育者，可能都遇到這樣的情景，比如某個階段某個學(xué)生出現(xiàn)某個問題。如心理素質(zhì)低下，又如法律意識淡漠，這個時候就可以整體運用網(wǎng)絡(luò)知識，如青少年心理健康教育;法律專家的普法宣傳;少年犯的現(xiàn)身說法………這種學(xué)習是實時的，即使在異地教學(xué)，學(xué)生也可在同一時間進行教學(xué)活動。完整的一堂課全部運用網(wǎng)絡(luò)資源。
(二)部分裁剪適當內(nèi)容，輔助傳統(tǒng)教學(xué)。教育的根本目的是教書育人。傳統(tǒng)的教育要求教師與學(xué)生之間面對面的交流、討論與溝通。學(xué)生們必須知道他們應(yīng)該學(xué)些什么，以及為什么要學(xué)習這些知識。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師最重要的職責之一是要向?qū)W生解釋這一切，并隨時隨地給予指導(dǎo)。而電腦不可能做到這一點，眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上的多媒體制作無論多么完美，也只是一種教學(xué)多媒體，是教學(xué)的輔助手段，絕對不可能取代教師的主導(dǎo)作用。屏幕上的文字和畫面是幫助學(xué)生加深理解的一種手段，其所想表達的意圖和思想仍需要通過一定的方式如教師的講授、適當?shù)碾p邊活動來傳達給學(xué)生。所以，教師只需要裁剪一部分內(nèi)容輔助教學(xué)足已。
(三)直接制作精美課件，增強直觀效果。制作一個圖文并茂、言簡意賅的好課件，也是網(wǎng)絡(luò)教育的一項好途徑。教師可根據(jù)教學(xué)的目標、教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，準備好課件中使用的文字、圖像、動畫、音樂等，用漢字處理軟件如word、wps,進行漢字輸入，編輯排版。圖像可以從應(yīng)用軟件、多媒體光盤、網(wǎng)絡(luò)中獲取，安裝視頻卡采集vcd或電視畫面，也可應(yīng)用繪圖軟件Photoshop等繪制。一種比較簡單的方式是運用powerpoint制作多媒體課件，可以插入圖片、聲音、設(shè)置動畫。這種運用方式可以隨時滿足教育者的需求，但過程比較麻煩。
(四)自搜材料完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。這種方法可以好好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。很多重點學(xué)校在這一方面走在前列，如我見過的幾道作業(yè)：“請查詢居里夫人的故事”;“請搜集關(guān)于馬的十個成語、十個諺語、十個故事。”那么很明顯，老師布置的作業(yè)必須借助網(wǎng)絡(luò)才能完成。然后在這堂課上讓不同的學(xué)生分別講述他們搜集的資料，最后老師進行總結(jié)?？赡苓@堂課老師講得并不多，但學(xué)生理解記憶的深刻，這樣達到了很好的教學(xué)效果。
以上談到的幾種利用措施并不是什么金科玉律、教育方式是靈活多樣的，沒有既定的模式，只有適合的方式。但最終目的都是為了取得預(yù)期的教學(xué)效果。
三、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的正確運用
作為處于發(fā)展中的中學(xué)生而言，他們一方面是互聯(lián)網(wǎng)使用者的主力軍，是接受新事物的受益者，另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的不成熟，相應(yīng)法律規(guī)則的不完善，青少年學(xué)生又是大量垃圾信息的接受者，是首當其沖的受害者。他們在網(wǎng)絡(luò)上大量的時間被用在聊天、游戲、無意識、無目的的瀏覽信息上，甚至發(fā)展到看黃色、反動內(nèi)容導(dǎo)致犯罪。有這樣一句話：“如果你愛他，你把他送上互聯(lián)網(wǎng)，因為那里是獲取知識的天堂;如果你恨他，你把他送上互聯(lián)網(wǎng)，因為那里是藏污納垢的地獄”。正是如此，很多家長、教育者均視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸，堅決封堵。孰不知，中學(xué)生逆反心理強，愈是封堵，他們愈是好奇，如果不正確引導(dǎo)，反而會使學(xué)生步入歧途。所以，要正確運用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習過程中發(fā)揮它的積極作用。
(一)教師在教學(xué)中應(yīng)該掌握網(wǎng)絡(luò)知識與書本知識的主次關(guān)系，不是所有的知識都是從網(wǎng)上獲取的，也并不是要求每堂課都要使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)僅僅是傳統(tǒng)課堂上出現(xiàn)的一種新型教具,只能把網(wǎng)絡(luò)作為知識擴展和深化的一個補充。
(二)家長應(yīng)注意正確引導(dǎo)。適當?shù)谋O(jiān)督和了解、談心，觀察是家長的責任。通過有效引導(dǎo)，使孩子正確利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識，同時避免陷入“誤區(qū)”，促使他們順利完成學(xué)業(yè)的同時又保持身心健康成長。
(三)全社會應(yīng)該動員起來，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明，構(gòu)建和諧環(huán)境，更好實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。如可組織參加“陽光綠色網(wǎng)絡(luò)工程”;成立專門的網(wǎng)吧監(jiān)管約束機構(gòu);自動屏蔽不健康網(wǎng)站等。
總之，隨著社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息和知識的重要渠道之一，雖然,教育和網(wǎng)絡(luò)是兩個不同方向的資源,但不可否認,教育需要網(wǎng)絡(luò),學(xué)生的發(fā)展需要網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展一定會有光明的未來。希望全社會動員起來，創(chuàng)造文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，為實現(xiàn)我國教育可持續(xù)發(fā)展作出新的貢獻。
參考文獻
1.中國教研網(wǎng)
2.王曉東，高宏卿.現(xiàn)代遠程教育理論及應(yīng)用.科學(xué)出版社，2007
3.全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約
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