網(wǎng)絡教育本科論文

　　我國網(wǎng)絡教育發(fā)展過程中存在著一些不容忽視的問題，政府必須承擔起其在網(wǎng)絡教育發(fā)展中的責任，正確地處理這些問題，加強對網(wǎng)絡教育的規(guī)范管理。下面是學習啦小編給大家推薦的網(wǎng)絡教育本科論文，希望大家喜歡!

　　網(wǎng)絡教育本科論文篇一

　　《網(wǎng)絡教育中的問題與對策研究》

　　摘要：我國網(wǎng)絡教育發(fā)展過程中存在著一些不容忽視的問題，政府必須承擔起其在網(wǎng)絡教育發(fā)展中的責任，正確地處理這些問題，加強對網(wǎng)絡教育的規(guī)范管理，實現(xiàn)網(wǎng)絡教育健康、有序和可持續(xù)發(fā)展。

　　關鍵詞：網(wǎng)絡教育;問題;政府責任;對策

　　作者簡介：何修竹(1983―),女,漢族,重慶市人,西南大學教育學院碩士研究生。

　　研究國外的網(wǎng)絡教育發(fā)展可以看出,其發(fā)展之迅速,最重要的原因就是由政府出面將網(wǎng)絡教育提上議程,在廣泛推廣的同時對其進行管理和規(guī)范。雖然網(wǎng)絡教育發(fā)展當中的不少困難與其自身的特點以及市場因素有關，主要應靠自身解決，但是鑒于目前保障者的責任和我們強勢政府的現(xiàn)實，各級政府對網(wǎng)絡教育發(fā)展中所存在的問題并不是無所作為的。為此，政府應切實負起責任，拿出相應對策,為網(wǎng)絡教育的發(fā)展排憂解難。

　　一、目前我國的網(wǎng)絡教育所存在的一些問題

　　首先來看目前我國的網(wǎng)絡教育所存在的一些問題。

　　(一)生源問題

　　1.從個體因素來看。因為參加網(wǎng)絡教育的學生主體是成人,多數(shù)人學習的目的是為了滿足成人繼續(xù)教育或者彌補以往錯失的教育的需要,在學科基礎知識心理特點和網(wǎng)絡學習技能方面都存在著一定的缺陷。

　　2.從地區(qū)分布來看，從1998年教育部批準4所高校開展遠程學歷教育開始,我國高校遠程教育一直在高速迅猛發(fā)展。在短短的5～6年內(nèi)接受網(wǎng)絡教育的學生人數(shù)急劇增長，高校網(wǎng)絡教育生源人數(shù)雖然大幅度增長,但生源分布還沒有達到理想狀態(tài),遠程教育試點高校及其在全國建立的近千個學習中心都主要集中在東部等發(fā)達地區(qū),西部地區(qū)相對較少。

　　(二)網(wǎng)絡教育機構(gòu)自身問題

　　1.網(wǎng)絡教育工作目標不夠明確

　　國家在開展高校網(wǎng)絡教育試點工作之初,就強調(diào)各高校要充分利用開展網(wǎng)絡教育的實踐機會,為各高校的教育教學改革進行嘗試和提供有益的經(jīng)驗。但從目前的狀況來看,很多高校對國家舉辦網(wǎng)絡教育的初衷理解不夠透徹,目標也不夠清晰。這個問題主要體現(xiàn)在以下方面：

　　(1)規(guī)模發(fā)展過快從1999年至今的網(wǎng)絡教育的發(fā)展規(guī)模有些過快,尤其是有些學校利用獲得網(wǎng)絡教育招生權(quán)這一“令箭”,招生規(guī)模極度擴張,在全國各地設立學習中心,致使魚目混珠,技術和管理遠遠跟不上規(guī)模發(fā)展的需求,一味追求學生數(shù)量,質(zhì)量難以保證。

　　(2)網(wǎng)絡教育名不副實招收的是網(wǎng)絡教育學生,招生學校理應有一個比較健全的網(wǎng)上學習的平臺,通過先進的技術進行授課。但實際上名不副實,目前有很多開展網(wǎng)絡學歷教育的高校多是網(wǎng)上開辟一些討論、學習交流平臺和個別課程的講義,主要的學習形式是通過發(fā)放光盤讓學生進行自學,有的高校甚至連這一點也沒有做到,而是定期集中面授,變成了傳統(tǒng)意義上的函授教育。

　　(3)校外學習中心混亂了網(wǎng)羅生源,很多有網(wǎng)絡教育辦學資格的高校在全國各地招兵買馬,紛紛設立校外學習中心,招生能力和利益分成成為設立校外學習中心的重要條件。一些學習中心往往會出現(xiàn)服務不到位、資源不到位、管理不到位等問題。

　　2.基礎設施建設

　　(1)合適的網(wǎng)絡資源匱乏無序。從表面上看,目前網(wǎng)絡知識的數(shù)量很多,但真正適合于學習的網(wǎng)絡知識較少,并且這些有限的網(wǎng)絡資源水平也參差不齊。網(wǎng)絡教育機構(gòu)自行設計制作自用的課程資源,幾乎是各做一套,造成人力物力上的極大浪費,在課程資源的建設上做不到相互取長補短,存在一種無序的狀態(tài)。

　　(2)地區(qū)差異：目前我國網(wǎng)絡教育的開展都是以網(wǎng)絡教育學院、教學中心、學員三者為中心開展的教育服務。教學中心主要集中設立在教育發(fā)達地區(qū)及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),而偏遠地區(qū)和經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)教學站點的建設相對薄弱,而這些地方往往是最需要的。

　　3.學校具體制度

　　(1)學制與學歷教育部在《關于支持若干所高等學校建設網(wǎng)絡教育學院開展現(xiàn)代遠程教育試點工作的幾點意見》中規(guī)定:網(wǎng)絡教育學院應實行學分制,學歷教育的學分有效期和修業(yè)年限由學校決定。各個試點院校的學制學歷、學習年限以及證書形式存在著較大的差異,這給學校開辦網(wǎng)絡教育帶來了較大的靈活性和發(fā)展空間。但也帶來一些問題,如相關專業(yè)的院校間學分互認,學歷證書的含金量,教學質(zhì)量和學生水平難以統(tǒng)評統(tǒng)測等。

　　(2)收費情況教育部在《關于加強現(xiàn)代遠程教育招生工作管理的緊急通知》中,強調(diào)“遠程教育招生的收費標準必須由試點學校向?qū)W校所在地的省級物價部門報批并向社會公布”。但目前還是存在收費形式不一致，收費標準的劃分依據(jù)比較混亂,在不同專業(yè)和專業(yè)層次差別顯著,高中起點本科層次學費較高,熱門專業(yè)收費較高。

　　(三)社會態(tài)度問題

　　由于受到長期根深蒂固的觀念影響,不少人認為網(wǎng)絡教育是一種混文憑的教育,社會和用人單位對網(wǎng)絡教育畢業(yè)的學生質(zhì)量持懷疑態(tài)度，在一定程度上影響了網(wǎng)絡教育的發(fā)展。

　　二、對于現(xiàn)存問題的對策研究

　　那么，對于我國網(wǎng)絡教育現(xiàn)存的諸多問題，政府應該如何去解決呢?

　　(一)生源問題

　　這可以說是一個受主觀因素影響很強的問題，網(wǎng)絡教育這一個教育階段主要針對的是成人教育。成人教育屬非義務教育階段教育，因此，網(wǎng)絡教育的學員接受教育更多是出于一種自愿，這也就構(gòu)成了為什么地區(qū)之間會出現(xiàn)差距，為什么大多數(shù)參加網(wǎng)絡教育的學員學習目的都會有針對以往的工作缺陷，而不是單純的學習知識技能。當然政府在這方面是無法干涉的，政府應當對網(wǎng)絡教育給予適當?shù)奶岢椭匾暎@些都是一種外界的因素，學員的自身因素才是影響生源問題的關鍵。

　　(二)網(wǎng)絡教育機構(gòu)的問題

　　這個問題政府當然應該管理，之前教育部也曾制訂過許多相關政策來推進和規(guī)范網(wǎng)絡教育的發(fā)展，但是其中也存在一些漏洞，導致網(wǎng)絡教育質(zhì)量下降等種種狀況。

　　1.對于工作目標不明確的問題，政府要注意強調(diào)網(wǎng)絡教育機構(gòu)是網(wǎng)絡教學的研究者、管理者、培訓指導者、政策制度的制定者和保障者，使從事網(wǎng)絡教育的工作者明確，他們從事的工作本質(zhì)上還是教育，只是這樣一種新鮮的教育形式可以適當?shù)漠a(chǎn)業(yè)化，得到一定的收益。

　　2.對于基礎設施建設,首先是中央政府要出臺相關政策,并明確與地方政府各自應當?shù)耐度?地方政府除認真執(zhí)行外,也要適當運用一些財政上的自主權(quán),加大對網(wǎng)絡教育基礎設施建設的投入，要建立多渠道籌措網(wǎng)絡教育經(jīng)費機制，積極應對現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和網(wǎng)絡教育成本的變化，適時增加資金投入，幫助網(wǎng)絡教育建立起以政府財政撥款為主，稅收、學費、服務收入、社會捐贈等為輔的多元化經(jīng)費來源格局。

　　3.對于網(wǎng)絡教育機構(gòu)自身的問題，政府要從以下幾方面加以解決。

　　(1)規(guī)范立法：目前，我國的網(wǎng)絡教育還缺乏一套完整、公開而明確的網(wǎng)絡教育基本政策。為達成網(wǎng)絡教育基本建設的目標，必須要有完整的基礎建設，而這些基礎建設必須依靠必備的法律規(guī)范來運作和推動。就以后的發(fā)展來看，政府更應當在落實現(xiàn)有政策的同時，對網(wǎng)絡教育法律規(guī)制的方法和手段應當運用行政法律、民事法律和刑事法律的規(guī)定，結(jié)合網(wǎng)絡教育的現(xiàn)實特點，提出針對性的具體規(guī)制和保護措施，從而發(fā)揮出政策法律的規(guī)范社會行為的功能。

　　(2)相關制度的完善：政府針對網(wǎng)絡教育發(fā)展中存在的諸多問題，不僅是制訂針對這些問題的相關政策和法律法規(guī)，更要監(jiān)督政策的實施過程，加強政策實施過程中的規(guī)范管理，從而健全制度。

　　(3)宏觀調(diào)控和引導：近年來，政府在高等教育領域的職能行為正逐漸朝宏觀、上層、協(xié)調(diào)、間接方向發(fā)展，避免對高等教育的直接干預。但這并不能完全否定政府行政管理的必要性，網(wǎng)絡教育市場需要政府進行宏觀的規(guī)劃和控制，保障其秩序的穩(wěn)定性。為了防止網(wǎng)絡教育趨附于市場的“魔力”而過于功利化發(fā)展，比如一些網(wǎng)絡教育機構(gòu)盲目的以贏利為目的而忽視教學目的和教育質(zhì)量時，政府的行政干預就顯得非常有必要。

　　(三)社會態(tài)度問題

　　現(xiàn)實表明，網(wǎng)絡教育在多年的教育實踐中，為社會經(jīng)濟建設輸送了大批有用人才，在提高勞動者素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。正是由于網(wǎng)絡教育在現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展和提高國民素質(zhì)中不可替代的功能，政府應當積極協(xié)助其克服種種發(fā)展障礙，發(fā)揮出更大的社會功效。政府責任在這一方面應當體現(xiàn)為一種政策上的扶持，這些政策一方面能使網(wǎng)絡教育在教育資源的獲得、分配、使用等方面擁有一個良好的保障環(huán)境，夯實其競爭基礎;另一方面政府的正面政策也能適時扭轉(zhuǎn)社會對網(wǎng)絡教育的偏見，幫助其建立起與普通高等院校同等層次的社會聲譽，因為良好的社會生態(tài)環(huán)境是網(wǎng)絡教育可持續(xù)發(fā)展不可缺少的重要條件。

　　中國的網(wǎng)絡教育要保持良好的態(tài)勢發(fā)展下去，政府責任必不可少，不僅要針對現(xiàn)存的問題進行規(guī)范和管理，更要為保證今后的發(fā)展適時調(diào)整制定相關政策，對網(wǎng)絡教育的發(fā)展給予適當?shù)囊龑Ш捅O(jiān)督。

　　參考文獻：

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