三生教育在目前的教學過程中可以說已到了一個新的階段，雖沒有固定的教學模式與教學方法，但卻是一門實踐性很強的學科。下面是學習啦小編給大家推薦的三生教育論文參考范文，希望大家喜歡!

　　三生教育論文參考范文篇一

　　《初中物理教學中實施三生教育的途徑》

　　【摘 要】三生教育在目前的教學過程中可以說已到了一個新的階段，雖沒有固定的教學模式與教學方法，但卻是一門實踐性很強的學科。三生教育在一定程度上促進了教育領域的前進步伐，體現(xiàn)了全面發(fā)展教育的時代特征，它的內容與全面發(fā)展教育的基本理念是一致的。將三生教育的教育方式應用到物理學中，對學生培養(yǎng)和提高生活生存能力有很大的幫助，因此在教學過程中就要求教師和學生們掌握并理解三生教育的內涵以及創(chuàng)新的教學方法。本文主要描述三生教育的概念和重要性，再進一步提出物理教學中實施三生教育的途徑。

　　【關鍵詞】三生教育;初中物理學;途徑

　　21世紀教育發(fā)展的方向是素質教育的實施，而實施素質教育的重要任務之一就使對學生進行思想道德教育。物理學科中蘊含著科學性、人文性、科學家的奉獻精神以及實事求是的工作態(tài)度，這些都是思想道德教育的體現(xiàn)，因此可以說思想道德教育的實施與物理知識的接收是緊密相連的，是物理教師在物理教學中值得探索的問題。在物理教學中實施三生教育有助于培養(yǎng)學生嚴肅認真和實事求是的科學態(tài)度，形成良好的道德品質。本文淺析了如何在初中物理教學中實施三生教育，有助于物理學知識的傳授。

　　一、三生教育的概念

　　三生教育的概念主要體現(xiàn)在學校的德育范疇，包括“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”三個方面的教育，是一個復合的概念，三者緊密相連、融為一體、密不可分、相輔相成。通俗的講就是一個通過教育，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，能夠幫助受教育者樹立科學的生命觀、生存觀和生活觀的行為過程。

　　三生教育的本質即是一種人生教育，能促進人的生存生活與發(fā)展，具有實踐價值，能夠幫助學生學會處理個人與自我、個人與自然和個人與社會這三層的關系。最終實現(xiàn)能為自身、為家庭、為社會、為人類締造幸福生活的人生價值。

　　二、物理教學中實施三生教學的途徑

　　通過家庭、學校和社會的力量實施的三生教育中，家庭教育是基礎，學校教育是關鍵、社會教育是保障，本文主要從學校教育方面著手，提出在初中物理教學中如何開展三生教育，避免危害事故的發(fā)生的途徑，并通過這些途徑發(fā)揮物理教學的教育功能。

　　(一)物理課上的生命教育

　　生命教育主要是處理個人與自我的關系，它的主要內容是認識生命、真愛生命和發(fā)展生命。要以學生認識人類自然生命、珍惜生命的情感為基礎，才能更好的認識人類精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，才能樹立正確的生命觀，更好的保護自身的生命安全，最終達到生命教育的目標。在物理課程的教學過程中，教師可以結合教材內容，引用生活實際案例，使學生在掌握物理知識的同時也要接受生命安全教育，規(guī)范日常行為，加強并培養(yǎng)學生的自我防范意識，從而能有效的避免危害事故的發(fā)生。

　　在物理教學中最普及的知識是電力知識，它關系到人們日常生活行為的安全，如怎樣安全用電和噪聲的控制，碰到路人觸電或者在家因手上含水而觸碰電源產(chǎn)生的觸電行為要怎樣有效處理，這些都是關于安全教育的。

　　(二)物理課上的生存教育

　　三生教育中的生存教育是關鍵，主要處理個人與自然的關系。生存意識屬于人生觀和心理問題，它的主要內容是使學生認識生存和提高生存能力的意義，物理教學通過對受教育者的生存教育，可以有效的幫助學生在生活中生存的知識和技能，把握生存規(guī)律，學會判斷并選擇正確的生存方式。物理知識是一門實踐性很強的學科，學好物理知識，對學生的生存能力有很大的幫助，學生通過學習物理知識可以了解許多自然現(xiàn)象，從而改變自己的生活觀念。

　　科學技術的發(fā)展促進了城市化的發(fā)展，同時造成的自然資源耗費與生態(tài)環(huán)境的破壞也越來越嚴重，因此物理教學中，教師要向學生傳授科學知識，如能源與人類環(huán)境、電子產(chǎn)品對人類身心發(fā)展的影響、如何安裝避雷設施等，以培養(yǎng)學生的科學道德。電燈、各種家用電器以及電腦的使用給人們的日常生活帶來了極大的方便，而電力的知識都是從物理教學中得到的，如生活中用電的常識、廣播電視和移動通信的利用，又如生活中常常出現(xiàn)的交通事故，在物理學中教師對車速與剎車后滑行距離的計算方法的傳授能夠幫助受教育者分析交通安全問題，在一定程度上提高了受教育者的生存能力，普及了生存教育。

　　(三)物理課上的生活教育

　　生活教育主要是處理個人與社會的關系，是三生教育的核心。它的主要內容是使學生正確認識生活的意義，熱愛生活，讓學生了解生活常識，學習生活技能，提高生活能力并樹立正確的生活觀。物理教學具有很強的試驗性和實用性，因此教師可以充分利用教材上的小實驗，使學生能夠親自試驗制作并展開調查并產(chǎn)生互動，直接參與實踐活動，培養(yǎng)學生自主動腦和動手的習慣。

　　初中物理教學中涉及生活教育的案例包括光的反射與折射、慣性、熱學、電學、聲學以及先看見閃電而后看到雷聲的原因等，這些都體現(xiàn)了生活處處是物理的現(xiàn)象。其中電力的學習可以使學生知道生活中怎樣安全用電;熱力的學習可以使學生了解海邊及大森林一年氣候宜人的原因以及對生態(tài)環(huán)境的維護和可持續(xù)發(fā)展。

　　對學生進行生活教育有助于學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生探索自然規(guī)律的精神，激發(fā)學生對社會、對自然界的興趣，感受自然界的美妙與和諧，提高受教育者的人文素養(yǎng)，最終理解生活的真諦和生命的意義。

　　結束語

　　總之，生命教育、生存教育、生活教育是一個統(tǒng)一的整體，他們有各自的精神內涵，相互滲透又相輔相成，是德育工作的主要內容，為教育的全面發(fā)展提供了潛在的依據(jù)。而物理學是一門生動的、人性化的學科，將三生教育滲透在初中物理學中，堅持以人為本，解放思想，實事求是對實現(xiàn)學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀并促進教育發(fā)展與社會和諧的目標有著重要的現(xiàn)實意義。

　　【參考文獻】

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　　[3]羅明東，何元.論“三生教育”與全面發(fā)展教育的關系[J].昆明學院學報，2009，02：5-8+18.

　　(作者單位：貴州省習水縣東皇鎮(zhèn)中學)

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