有關(guān)親子教育的論文(2)
有關(guān)親子教育的論文
有關(guān)親子教育的論文篇二
《幼兒園親子活動存在的問題及對策》
【摘 要】親子活動帶來的是多方的互動和受益,教師對親子教育的指導為家庭的親子教育帶來了極大的變化,教師也從家長那里學習到了許多教育經(jīng)驗,對家庭教育有了更加感性的認識,家長在集體的親子活動中得到了有益的經(jīng)驗,有效地帶動家庭親子活動的開展,使家庭中的親子活動豐富地開展起來,促進了親子關(guān)系的良性發(fā)展,同時為幼兒園教育和家庭教育的優(yōu)勢互補帶來了更多的機會和渠道。
【關(guān)鍵詞】親子活動 幼兒園 輔助教學 制度
幼兒園的親子活動是指為提升家長的教育觀念和行為,加強家長與孩子之間的情感聯(lián)系,增進家長與孩子、家長與幼兒園的交流、溝通與合作,是幼兒園專門組織的一類教育活動,也是幼兒園實施親子教育的重要途徑。目前很多的幼兒園都開展了親子活動,但在活動中普遍存在著一些問題值得我們?nèi)フJ真思考。
缺乏長效的親子活動組織機制。不少幼兒園親子活動的組織缺乏有效的管理體系,導致內(nèi)容選擇的隨意性,僅將親子活動作為輔助教學的一種手段,對親子活動的組織流于形式,缺乏長效的組織機制,對親子活動的內(nèi)容選擇、目標確定、形式選擇、活動指導、活動評價等缺乏科學的監(jiān)督與管理。
活動內(nèi)容選擇隨意,組織形式單一。親子活動的內(nèi)容選擇比較隨意與盲目,沒有真正考慮幼兒、家長的實際需求;沒有充分發(fā)揮家長的作用,家長只是教師組織活動的助教;家長被動參與,積極性不高,對活動的意義產(chǎn)生質(zhì)疑。
教師指導缺位。很多親子活動流于形式,教師對親子活動參與主體間的關(guān)系認識不夠清楚,缺乏對家長必要、科學的指導,難以對家長和幼兒產(chǎn)生積極影響,失去了親子活動的意義與作用。
幼兒園親子活動應該成為提升家長教養(yǎng)能力的載體和途徑。這樣的活動應當如何管理?活動內(nèi)容如何選擇?怎樣把握親子活動過程的指導?成為我們思考的問題。
一、建立合理制度,保障家長參與的有效性
當我們建立了合理的制度,權(quán)利和義務就能得到統(tǒng)一,家長的參與就能慢慢由自愿走向制度化,提高了管理的科學性,確保了家長對親子活動的參與。我們先后制定了《參與幼兒園親子活動規(guī)定》《家長指導手冊》等相關(guān)制度,針對家長參與親子活動做了特別的規(guī)定。根據(jù)實際情況,我們還創(chuàng)建了利益激勵機制和精神激勵機制,形成強大的精神動力,來調(diào)動家長參與親子活動的積極性。對于“優(yōu)秀家長委員” “熱心家長”、“家長安全員”給予表彰和宣傳,并讓“熱心家長”來園參與或觀看孩子活動,應邀參加幼兒園組織的大型活動;“優(yōu)秀家長委員”參與幼兒園行政管理;“家長安全員”和值日老師一起巡視校園安全,接、送孩子時間協(xié)助疏通人流、車輛擺放有序等等。并出臺《家長工作制度》等相應制度,將其納入到教師的工作考核中。
二、多角度出發(fā),精選親子活動內(nèi)容
親子活動內(nèi)容的選擇是活動開展的前提,也是活動開展的首要步驟。幼兒園親子活動的內(nèi)容是豐富多樣的,可以從幼兒發(fā)展目標、幼兒年齡特點、家庭教育問題、節(jié)日慶賀活動等方面來確定幼兒園親子活動內(nèi)容。
(一)從幼兒發(fā)展目標出發(fā)
《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》中列出了幼兒在五大領域的發(fā)展目標,根據(jù)各領域目標選擇相應的親子活動內(nèi)容,可以使親子活動內(nèi)容豐富多樣,滿足幼兒各領域發(fā)展需求。
如在健康領域,根據(jù)“知道必要的安全保健常識,學習保護自己”這一目標,我們開展了全園親子健康活動“安全疏散演習”、中班親子健康活動“安全標志我會認”;根據(jù)“喜歡參加體育活動,動作協(xié)調(diào)、靈活”這一目標,開展小班親子體育活動“小烏龜來運球”、中班親子體育活動“走大鞋比賽”、大班親子瑜珈“大樹和小樹”等。而在藝術(shù)領域,則根據(jù)“喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”這一目標,開展小班親子音樂活動“碰碰車”,中班親子音樂活動“我和小蚊子跳舞”,大班親子美術(shù)活動“月餅盒制作大比拼”等。
(二)從幼兒年齡特點出發(fā)
幼兒年齡不同,其發(fā)展需要也不同,因此,親子活動內(nèi)容的確定,還必須考慮到不同年齡階段幼兒的發(fā)展需求。
小班新生入園時,幼兒分離焦慮比較嚴重,我們開展了小班親子社會活動“爸爸媽媽陪我上幼兒園”,讓家長與孩子在共同參與幼兒園半日活動中了解幼兒園活動的內(nèi)容,讓家長根據(jù)幼兒園活動要求,做好幼兒生活能力的培養(yǎng)。中班幼兒開始喜歡主動與人交往,嘗試合作,但又缺乏交往的技能,針對這一年齡特點,我們開展了中班親子體育活動“走大鞋比賽”,讓家長與孩子合作穿大鞋走路,引導幼兒尋找走得更快的辦法,從而提高幼兒與人交往、合作的社會技能。而大班幼兒創(chuàng)新意識強,善于想象創(chuàng)造,合作意識也逐漸增強,針對這一年齡特點,我們開展了大班親子美術(shù)活動“月餅盒制作大比拼”,讓孩子與父母合作,大膽想象構(gòu)思,動手制作。
(三)從家庭教育問題出發(fā)
我們通過調(diào)查,了解當前家庭教育中存在的一些較為普遍的問題,并從問題入手開展了相關(guān)的活動,比如:針對“忽視生活自理能力培養(yǎng),過于包辦代替”這一問題,我們開展了中班親子社會活動“我們一起來整理”,開展玩具整理、襪子整理、折疊衣褲等活動;而針對“忽視幼兒社會交往,缺乏分享教育”問題,我們開展了全園親子社會活動“玩具交換,分享快樂”。又如“忽視幼兒主動關(guān)心他人的情感培養(yǎng),缺乏關(guān)愛他人的教育”問題,我們開展了大班親子社會活動“我的爸爸”“爺爺奶奶節(jié)日好”、“獻給媽媽的祝福花”等活動,通過活動讓孩子體驗長輩平時的辛勞,并自己動手為長輩制作禮物,表達對長輩的愛。
(四)從節(jié)日慶賀活動出發(fā)
節(jié)日慶賀活動是幼兒日常教育活動中不可缺少的,結(jié)合節(jié)慶日開展的親子活動內(nèi)容,不僅與大環(huán)境相呼應,內(nèi)容更是豐富多采。如新年到了,我們開展親子社會活動“交換玩具,分享快樂”,通過互換玩具的方式讓幼兒感受收到新年禮物的快樂,還開展了大班親子美術(shù)活動“掛歷變廢為寶”、全園親子綜合活動“新年音樂會”等;結(jié)合春節(jié),我們開展了親子健康活動“包餃子”;結(jié)合元宵節(jié),開展全園親子綜合活動“猜謎元宵燈會”;結(jié)合植樹節(jié),開展中班親子社會活動“一起來植樹”;結(jié)合“三八”婦女節(jié),開展中班親子美術(shù)活動“獻給媽媽的祝福花”;結(jié)合“五一”勞動節(jié),開展中班親子社會活動“我們一起來整理”等。
三、教師針對性指導,是親子活動成功的關(guān)鍵
親子活動中,教師的針對性指導顯得尤為重要,需要教師做一個有心人,及時捕捉教育活動中的相關(guān)信息,才能使指導既能針對家長,也能針對孩子。
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