數(shù)學教育畢業(yè)論文范文

　　數(shù)學教育的目的性應(yīng)該跳出數(shù)學本身這一狹窄的范圍，必須溶入到整個教育這一寬廣的大視野中。所以我們不能武斷的歸結(jié)于學生的不努力，而應(yīng)該考慮我們的數(shù)學教育有沒有問題。下面是學習啦小編給大家推薦的數(shù)學教育畢業(yè)論文范文，希望大家喜歡!

　　數(shù)學教育畢業(yè)論文范文篇一

　　《優(yōu)化數(shù)學教學過程》

　　【摘 要】優(yōu)化數(shù)學教學過程是數(shù)學教學改革的重點，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的有效方法之一，本文從三大方面進行了淺談，即：要重視思維過程;改革教學方法;通過揭示數(shù)學美，陶冶學生的情操。

　　【關(guān)鍵詞】優(yōu)化教學過程 重視思維過程 改革教學方法 數(shù)學美

　　優(yōu)化數(shù)學教學過程，提高數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力是數(shù)學教學改變的重點，這種舉措是適應(yīng)社會發(fā)展的需求，是科技發(fā)展的需要，下面本人依據(jù)教育教學原則、教學思想、教學方法對優(yōu)化數(shù)學教學過程略述見解和做法。

　　一 要重視思維過程

　　中學教學大綱提出“數(shù)學教學不僅要教給學生數(shù)學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程，后者對發(fā)展能力更為重要”，從大綱的要求中可以清楚地認識到重視思維過程對發(fā)展學生的思維能力有著不可估量的作用，因此數(shù)學教師在教學的過程中一定要重視數(shù)學思維過程的教學。

　　現(xiàn)在還有不少的數(shù)學教師在授課中不同程度地存在著削弱“思維過程”、偏重“解題結(jié)果”的現(xiàn)象，如：忽視概念、法則、公理、公式、定理的提出過程;忽視結(jié)論的形成過程;忽視方法的探究及概括、總結(jié)的過程，從而導致學生對概念、公式、定理的提出、形成、探究及總結(jié)等過程的來龍去脈不清楚，對知識的理解和掌握不深刻、不滲透，學生不能從本質(zhì)上認識科學的發(fā)展和各種各樣的數(shù)學現(xiàn)象及過程，無法形成正確的概念和正確領(lǐng)會結(jié)論，所以學生的理解能力得不到相應(yīng)的提高，學生的思維方法和思維習慣得不到及時的訓練。

　　重視思維過程的具體做法：

　　第一，激發(fā)學生積極主動參與學習的全過程，發(fā)展智能。激活思維，促使思維活動是發(fā)展智力的有效途徑，數(shù)學教學中揭示數(shù)學思維方法是發(fā)展智能、幫助學生抓住數(shù)學本質(zhì)的關(guān)鍵。重視思維過程就是重視學生獲取數(shù)學知識的思維過程，獲取數(shù)學知識的過程一般要經(jīng)歷數(shù)學基本知識、基本概念、基本內(nèi)容的引入，醞釀、分析形成、鞏固、發(fā)展以及概括和總結(jié)等基本環(huán)節(jié)。數(shù)學教師應(yīng)當有意識地在這些環(huán)節(jié)上組織數(shù)學活動，在引進階段主要弄清楚提出問題的緣由，不要糊里糊涂地隨意提出什么問題;在醞釀階段，應(yīng)引導學生進行探究性的思維，使學生發(fā)現(xiàn)事物與現(xiàn)象的本質(zhì)和聯(lián)系，初步認識有關(guān)基本知識、基本理論，理解概念的內(nèi)在含義，明白概念的實際用途;在分析階段中主要是在醞釀的基礎(chǔ)上全面提高能力的階段，把思維向更深更廣的方向延伸;形成階段是運用分析能力，在醞釀的基礎(chǔ)上，通過綜合歸納，把已發(fā)現(xiàn)的事物對象的特征用正確準確的語言加以概括而得出定義、定理、法則、規(guī)律等的過程;鞏固階段是把形成的定義、定理、法則、規(guī)律進行復習和掌握的過程;發(fā)展階段主要是利用新的結(jié)論和其他知識的聯(lián)系，進一步認識和發(fā)現(xiàn)新生事物，從而擴展并引申出新的理論和觀點。

　　此外，對解題思路的探究，對解題方法和解題規(guī)律的概括、總結(jié)及歸納，也是教師教與學中十分重要的教學過程，數(shù)學教師也要重視此過程的教學，培養(yǎng)學生學習中的概括和總結(jié)能力，全面提升運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。所以數(shù)學教學中要十分重視以上幾個環(huán)節(jié)的教學過程，把握教學過程中的教學方法，運用適合學生心理特征的教學原則和教學規(guī)律來啟發(fā)誘導學生發(fā)揮自己的聰明才智，注重知識銜接點的分析過程，充分揭示不同問題之間的聯(lián)系，掌握各種學習方法的特點，并通過學生自己的思維活動來揭示獲取數(shù)學知識的思維過程，進而發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，提高教育教學的效果，調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣，為實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。

　　第二，發(fā)揮學生的主體功能。教師教學的目的在于通過教學指導和引導，讓學生形成自我學習、自我探究科學知識的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在學習活動的過程中“唱主角”，積極發(fā)言、積極提問題，教師做必要的指導和點撥就可以了，以激發(fā)學生的學習和探究精神，發(fā)展學生的思維創(chuàng)新能力。所以教師在教學過程中要善于引導學生積極地探索和創(chuàng)新，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。因為“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的成就”，有了敢于挑戰(zhàn)的勇氣和精神，說明學生有了探究科學知識的本領(lǐng)和才能，所以教師要努力培養(yǎng)學生奮發(fā)圖強和堅忍不拔的學習意志，啟發(fā)學生積極主動地多提問、多探究，放手讓學生大膽地猜想，積極地去思考、分析，并尋找探究方法和探究規(guī)律，爭取自己解決問題，提高分析問題、充分發(fā)揮自己的主體功能。

　　第三，幫助學生樹立正確的學習觀。通過主體活動構(gòu)建正確的數(shù)學信念是幫助學生樹立正確學習觀的一個重要舉措。數(shù)學信念是指學生對數(shù)學活動的基本認識和認可。認識到學習數(shù)學的重要性，從而形成一種堅定學好數(shù)學的立場和觀念，這種數(shù)學信念主要來源于現(xiàn)實的數(shù)學活動過程和學生在數(shù)學課堂里的數(shù)學學習經(jīng)驗。教師在數(shù)學教學過程中發(fā)揮出來的水平的高低和才能的大小會直接影響學生學習數(shù)學信念的樹立和培養(yǎng)。為了幫助學生樹立正確的學習觀，教師在教學中要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，堅定實施良好的數(shù)學教學方法，用先進的教學模式和方法來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主動性，積極參與教學的全過程，養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的學習觀，提高學習數(shù)學的主體意識和學習效率，發(fā)展學生的智力水平和思維能力，全面提高學生的整體素質(zhì)。

　　二 改革教學方法

　　改革教學方法是發(fā)展學生的思維，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)新能力的根本途徑。

　　過去的教學方法是過于重視“灌輸”，學生成了貯存知識的“容器”，課堂上的表演者是教師，學生成了“聽眾”，學生逐漸形成了“懶惰”的學習態(tài)度，不善于動腦、動手，這樣嚴重地削弱了學生才能的發(fā)揮，抑制了學生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)新時代需要的復合型人才。因此教育工作者一定要學習先進的教育教學理念，正確樹立教學觀，掌握先進的教學方法和手段來實施教學，確實抓好學生的學習，培養(yǎng)祖國需要的有理想、有道德、有文化的勞動者，為國家輸送合格的建設(shè)者和接班人。

　　教師的責任和義務(wù)不僅是教書，而且更需要育人，國家花大量的人力、物力、財力的主要目的是為社會主義建設(shè)和國家的繁榮富強培養(yǎng)出合格的有用人才。

　　教師要用科學的教育觀和正確的教學觀來指導教育教學工作，要教人以聰明，授人以才智，使學生形成獨立學習的能力，善于動腦進行想象和聯(lián)想，拓寬自己的思維想象力，培養(yǎng)學生運用知識來分析問題和解決問題的實踐能力及創(chuàng)新能力。

　　教師要重視數(shù)學活動，抓住學生在活動中表現(xiàn)出的優(yōu)點或強大的一面，鼓勵學生主動質(zhì)疑和提出問題，激勵他們積極探究解決問題的方法和規(guī)律，用科學有效的方法來解決實際問題。從而使教學過程由學生主宰，教師組織和指導，問題由學生提出，解決辦法由學生探究得出，讓學生在“做、探、用”的過程中掌握數(shù)學知識和理解知識，學會學習數(shù)學的方法。所以教育教學過程應(yīng)體現(xiàn)在對數(shù)學活動的設(shè)計、組織、指導和評價上，將把原來的“教師會講，學生會聽”變?yōu)?ldquo;學生是主體，教師是主導”的教學活動過程。在授課中不但要重視對學生進行基礎(chǔ)知識的傳授，而且要重視對思想和方法的傳授，既要教學生知識理論，又要教掌握知識應(yīng)用;既要教學生推理、論證，又要教學生思考以及猜想和遷移。讓學生時刻處在猜想、遷移、推理、交流以及應(yīng)用中，使學生的思維時刻處于活動之中，激發(fā)學生做數(shù)學和用數(shù)學，確立知識間的相互貫通、滲透和融合的意識，為學生廣泛聯(lián)想、移植、改組所掌握的知識，為學生產(chǎn)生新思想，進行再創(chuàng)新積累知識、經(jīng)驗和方法。

　　課堂教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，留給學生足夠的思維時間和空間，讓學生對問題進行思考、總結(jié)。有時學生自己經(jīng)過反復思考和推理能得出正確的結(jié)果。有時對問題中的某一條件或某一地方因考慮不周得出的結(jié)果不一定正確，只要是學生經(jīng)過思考得出了結(jié)論，不管結(jié)論是否正確，教師都要肯定他們的勞動成果。對表現(xiàn)突出的要及時進行表揚或獎勵，激勵他們考慮問題時不但要細致，而且更要全方位地進行思考，從而提高學生獨立思考解決問題的能力，養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，強化獨立意識，發(fā)展學生的思維，訓練學生的思維，以培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，提高學生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，把各種有效的教學方法綜合地運用到教育教學中，從而優(yōu)化數(shù)學教學課堂，提高數(shù)學教學質(zhì)量，為國家培養(yǎng)合格的創(chuàng)新人才夯實基礎(chǔ)。

　　三 通過揭示數(shù)學美，陶冶學生高尚的審美情操

　　數(shù)學的美無處不在，有數(shù)學語言簡潔的美，有數(shù)學證明的邏輯美，有數(shù)與形的結(jié)合美，有整個數(shù)學體系的和諧美，還有內(nèi)容表現(xiàn)形式的美，如楊輝三角就給人一種和諧、勻稱、對稱的美。因此在數(shù)學教學中就可以充分利用美的規(guī)律啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生追求優(yōu)美解法而積極思考，用于創(chuàng)新，使命題得到巧妙的解答。在數(shù)學教學中應(yīng)努力改變過去那種沉悶的只注重知識傳授的教學方式，自覺地引進美學機制，讓學生在學習數(shù)學的同時也欣賞數(shù)學，體驗到美的享受，以此激發(fā)學生追求數(shù)學美的愿望，提高對數(shù)學美的鑒賞能力，陶冶高尚的審美情操。

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