在美術(shù)教學(xué)過程中，很重要的一門教育就是審美教育，盡管當(dāng)前的高校美術(shù)教育過程中有提到審美教育，但是美術(shù)教育最重要的形式就是審美教育，因此當(dāng)前高校美術(shù)教育課程的教學(xué)內(nèi)容中審美教育仍然有待加強下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的美術(shù)教育類論文范文，希望大家喜歡!

　　美術(shù)教育類論文范文篇一

　　《高校美術(shù)教育審美能力的培養(yǎng)》

　　摘 要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育不斷改革，教育不再只是傳授知識，更重要的是使其能夠在實踐中得到應(yīng)用，能夠陶冶我們的情操，能夠為我們的生活服務(wù)而存在。那么傳統(tǒng)的教學(xué)方式就無法達到這樣的目標(biāo)，因此，加強教育改革變得越來越受人關(guān)注，將教學(xué)和審美能力緊密相連也是勢在必行。其中美術(shù)的教學(xué)更是對一個人的想象能力、表達能力、審美能力、思維構(gòu)造能力等多方面的體現(xiàn)，因此改變傳統(tǒng)的高校美術(shù)教學(xué)的單一性，對高校美術(shù)課程的教學(xué)過程中，更注重審美能力和創(chuàng)作能力相結(jié)合，對一個人的身心素質(zhì)等各方面的養(yǎng)成都有重要的意義，鑒于這樣的教學(xué)需求，高校美術(shù)教育過程中，審美能力的培養(yǎng)開始得到人們的重視，本文通過以下內(nèi)容對其加以探討分析。

　　關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育 審美能力 培養(yǎng) 途徑

　　中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795(2014)03(b)-0178-02

　　隨著經(jīng)濟和教育的不斷發(fā)展，美術(shù)不再僅僅是作為一門課程來要求學(xué)習(xí)，也不再只是作為一門應(yīng)試教育的課程，比如傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，就只是以知識的學(xué)習(xí)為主要目的，而忽略了學(xué)生自己的審美能力以及自身的創(chuàng)新發(fā)展，從而一直影響著我國美術(shù)的快速發(fā)展和創(chuàng)新性作品誕生。因此改變傳統(tǒng)意義上的美術(shù)教學(xué)方式，注重學(xué)生美術(shù)教育審美能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的開拓，是美術(shù)發(fā)展的重大進步。審美能力的提高能夠促進人的品質(zhì)的塑造和思維的開拓，下面本文就簡單對高校美術(shù)教育教學(xué)過程中學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)方式進行一個簡單的探討和總結(jié)。

　　1 當(dāng)前高校美術(shù)教育課程的教學(xué)方式

　　隨著教育的不斷改革，當(dāng)前我國的高校美術(shù)教學(xué)方式也實現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W(xué)的美術(shù)課程，可以通過與學(xué)生直接的心靈溝通，將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實社會情境下結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)造力，通過其自己的思考從而構(gòu)造自己想象中的畫面，表達自己最真實的情感。盡管教育方式已經(jīng)實現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變，也變得更加生活化、具體化、運用能力強等特點，但是在美術(shù)教學(xué)過程中，很重要的一門教育就是審美教育，盡管當(dāng)前的高校美術(shù)教育過程中有提到審美教育，但審美教育是美術(shù)教育中最重要的形式，因此當(dāng)前高校美術(shù)教育課程的教學(xué)內(nèi)容中審美教育仍然有待加強，下面我簡單對當(dāng)前我國高校美術(shù)教育課程的教學(xué)方式做一個簡單介紹。

　　1.1 教師和學(xué)生共同參與完成的教學(xué)方式

　　通過教師和學(xué)生共同參與美術(shù)教學(xué)課程，教師可以對其個性化發(fā)展和多元化發(fā)展思維方式進行引導(dǎo)，比如教師可以通過與學(xué)生的最直接的溝通，將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實社會情境下結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)造力，在課堂上，可以設(shè)置一些學(xué)習(xí)材料，比如給學(xué)生觀看影視，播放一些教學(xué)材料、填充材料(需要學(xué)生發(fā)揮一部分想象力來完成剩余的畫面)、命題想象材料等，通過一系列不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師對其社會現(xiàn)象和圖畫內(nèi)容進行引導(dǎo)，從而學(xué)生表達自己的理念，通過教師和學(xué)生共同參與完成教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)用社會，將課堂內(nèi)外的知識融會貫通，從而鼓勵其發(fā)揮自己的創(chuàng)造想象力。

　　1.2 對美術(shù)教材內(nèi)容進行組合，保證其多元化、個性化

　　美術(shù)教材進行組合教學(xué)，是為了形成以審美為主要線索的多個模塊的學(xué)習(xí)教材，主要是形成一個多元化的教學(xué)框架：一個中心，三大理念，多元化發(fā)展。

　　一個中心就是一定要切實保證以審美為主要線索，是重中之重，目的是為了通過其來培養(yǎng)學(xué)生自身的審美意識的形成。

　　三大理念其實就是個性化發(fā)展理念、設(shè)計理念、欣賞評價理念的形成，通過對其個性化發(fā)展的引導(dǎo)，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與社會現(xiàn)象結(jié)合，通過自己腦中的融合形成自己個性化的理念進行繪畫;設(shè)計理念就是學(xué)生不只要能夠想象力豐富，同時動手能力也要增強，對自己想表達的事物能夠通過自己的筆來描繪;欣賞評價理念就是學(xué)生在美術(shù)課堂內(nèi)外都可以對所見事物或者圖畫風(fēng)景等形成自己獨有的見解，能夠?qū)e人的圖畫作品做出自己的欣賞和評價。

　　多元化發(fā)展就是通過以上中心和理念的形成與融會貫通，形成自己對事物的看法，自己將其想象和所表達的畫面設(shè)計出來，對其做出客觀評價。通過以上三方面教材內(nèi)容進行組合，時教學(xué)更貼近學(xué)生的想象力和思維空間，鼓勵其個性化創(chuàng)新，促進了學(xué)生對美術(shù)培養(yǎng)的樂趣的形成，提高其學(xué)習(xí)能動性和積極性，保證其美術(shù)發(fā)展的自我創(chuàng)造力。

　　2 高校美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義

　　在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生通過對有形的物質(zhì)材料去認(rèn)知和感受事物的美好，通過形成一定的審美能力，才能夠樹立正確的審美觀念，去認(rèn)識美好的事物，從而給人們創(chuàng)造美的價值。

　　高校學(xué)生只有學(xué)會在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，通過不斷的塑造自己的學(xué)習(xí)能力、審美能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，才能夠真正的體會到，美術(shù)學(xué)習(xí)的美好，能夠?qū)W(xué)習(xí)美術(shù)充滿激情和樂趣，才能夠提高學(xué)習(xí)美術(shù)的效率，對自己的各方面能力比如審美能力、創(chuàng)新能力、表達能力、思考能力等得到全面提高，才能不斷地提高自己的專業(yè)文化素質(zhì)和其他方面的素質(zhì)。

　　3 高校美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法

　　3.1 教師以樂觀的心態(tài)和積極的態(tài)度教學(xué)

　　高校美術(shù)教育對一個人的將來發(fā)展有很大影響，師生們都承擔(dān)著很大的學(xué)習(xí)壓力和心里壓力，再加上我國應(yīng)試教育制度的存在，致使高校學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)時，就只是機械的背誦和掌握老師說過的技巧，對于美術(shù)這門創(chuàng)造力和想象力需要極大發(fā)揮的課程缺少了學(xué)習(xí)的樂趣。這也給老師在高校美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力帶來了困難，但是教師一定要以積極樂觀的心態(tài)來對待，認(rèn)真的教學(xué)，這樣才能夠?qū)W(xué)生形成感染力，從而有助于其美術(shù)審美能力和創(chuàng)造思維的拓展。

　　3.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，情境教學(xué)

　　古詩文學(xué)習(xí)時，教師講究情境教學(xué)，美術(shù)教學(xué)也一樣，一定要通過營造一定的情境出現(xiàn)，使學(xué)生能夠有如身臨其境的體驗，對其產(chǎn)生興趣，投入感情，從而對其學(xué)習(xí)美術(shù)形成一定基礎(chǔ)，保證其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　課堂上，比如老師想要畫一幅山水圖時，可以讓學(xué)生閉上眼睛，教師通過播放廣播，可以播放一些關(guān)于山水自然景色的廣播，比如一望無際的草原上，你置身其中，草原上有奔騰的牛羊，而你騎著駿馬在草原馳騁;你站在大海邊上，夕陽西下，太陽站在地平線上，落日的余暉映照著海平面，晚霞在天邊嬉鬧;茫茫的大雪遮蓋了整個世界，只有湖面上仍然有未結(jié)冰的地方，潺潺流水發(fā)出細(xì)細(xì)碎碎的聲音，不時有鳥兒飛過，更增添了幾分寒冷的氣息……很多的畫面播放過后，學(xué)生聽著時就猶如身臨其境，通過自己選擇喜歡的場景，將其所看到所聽懂所要表達的事物描繪出來，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

　　3.3 鼓勵學(xué)生進行思維創(chuàng)新

　　在課堂上，教師多組織一些辯論交流的課程，通過同學(xué)之間的辯論，既可以表達自己個性化的想法，同時也能夠取長補短，向別人學(xué)習(xí)，在辯論過程中，激發(fā)出新的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，形成自己獨特的審美觀念。

　　3.4 設(shè)置畫展評價課程

　　除了自己畫畫以外，學(xué)生素材的增加和情感的豐富也要依據(jù)對別人畫的評價，看看別人的世界能夠促進對其自身美術(shù)造詣的思考，在評價課程中，教師盡量不要去評價學(xué)生的對與錯，對于一些過分偏激的行為評價進行適當(dāng)引導(dǎo)，對學(xué)生的評價進行匯總，然后互相之間進行交流活動，互相之間可以取長補短，更加的豐富教學(xué)課堂和學(xué)生的素材庫，同時增加其自信，鼓勵學(xué)生互相評價，提高其交流熱情，實現(xiàn)美術(shù)的創(chuàng)造性和個性化的發(fā)展，促進學(xué)生良好的審美觀念的形成。

　　3.5 課堂教學(xué)時，組織學(xué)生展開與主題相關(guān)的游戲教學(xué)開展實踐教學(xué)體驗

　　枯燥的課堂氣氛會使學(xué)生缺乏想象力和厭學(xué)的思想存在，學(xué)生都比較貪玩，如果在課堂教學(xué)時，通過組織與主題相關(guān)的游戲進行教學(xué)，那么學(xué)生首先就已經(jīng)有了很高的積極性和很大的樂趣，通過游戲，可以保證理論知識的講解也變得簡單明了，有助于學(xué)生掌握相關(guān)的畫畫技巧和方式，最后對其游戲進行總結(jié)和勾勒圖畫，從而通過玩耍達到教學(xué)目的，同時學(xué)生培養(yǎng)了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠體會到美術(shù)的美好，那么就會對形成一定的審美能力具有很大的幫助。

　　3.6 鍛煉學(xué)生的動手能力

　　在美術(shù)教學(xué)課程中，通過其自己努力動手操作，不但能夠培養(yǎng)其動手實踐的能力，而且在動手實踐的過程中根據(jù)自己的經(jīng)歷能夠形成自己的理念和思維表達方式。能夠?qū)ζ鋵徝滥芰土己闷犯竦男纬梢灿泻艽蟮膸椭?，因此高校美術(shù)課程教學(xué)時一定要以動手實踐為主要教學(xué)課程方式，盡量學(xué)生自己親自動手實踐，遇到不懂的問題可以請教老師，從而有助于學(xué)生動手實踐習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。審美能力和思維表達力的提高。

　　3.7 個性化、分層次教學(xué)

　　所謂的個性化教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生個人不同的素質(zhì)、性格、愛好、優(yōu)勢等各個方面的綜合考察，對學(xué)生的課程進行個性化教學(xué)的方式，每個人的審美觀念都不相同，對事物的看法也不一樣，因此在美術(shù)教學(xué)課程中，就要對其欣賞的事物和表達方式進行較高強度的訓(xùn)練和提出較高的要求，制定符合學(xué)生審美能力和創(chuàng)新思維得到強化和拓展的課程項目。

　　3.8 美術(shù)教學(xué)中注意拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的深度和廣度

　　高校美術(shù)課堂上，不要只是簡單的講讀技巧，要注意拓寬學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的深度和廣度，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生進行理性思考，從而養(yǎng)成較好的思維方法，能夠在思考時不斷創(chuàng)新，對其美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容有更深刻的理解，同時促進美術(shù)教學(xué)的可操作性。

　　3.9 組織學(xué)生進行戶外實踐

　　戶外寫生，參加畫展等方式，能夠增加學(xué)生的實踐經(jīng)歷，增加其美術(shù)閱歷，對美術(shù)畫畫形成一定的評價和欣賞理念，同時增加其美術(shù)素材，增加創(chuàng)作時的個性化表達和畫畫類型的優(yōu)勢選擇。通過對別人的作品進行參觀，有助于學(xué)生體會情境，戶外寫生能夠使學(xué)生對大自然的景象更加了解，感受大自然的神奇?zhèn)ゴ罅α浚扔H近了大自然，親近了陽光和大地，同時豐富了學(xué)生的教學(xué)課程內(nèi)容，增加其學(xué)習(xí)樂趣，感受美術(shù)帶來的美，形成自己獨特的審美觀念，促進自身審美能力和創(chuàng)作能力的提高。

　　4 結(jié)語

　　隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家對教育機構(gòu)投入了很多的人力物力財力，多元化教學(xué)方式改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式，促進了學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)和個性化的發(fā)展。與此同時，更要注重在美術(shù)教學(xué)過程中審美教育的展開，以多樣性的教學(xué)方式比如游戲、親自動手實踐、戶外實踐、思維拓展、自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)等教學(xué)方式進行教學(xué)，從而使美術(shù)教學(xué)變得生動有趣，高校學(xué)生的審美能力以及其他各方面能力得到提高，實現(xiàn)教育的快速發(fā)展和高校學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生自身的心智行為的完善，不斷地創(chuàng)造更多的審美客體，開闊學(xué)生視野，提高自身的審美能力和創(chuàng)作表達能力。

　　參考文獻

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