學前班教育論文(2)
學前班教育論文
學前班教育論文篇二
《少數(shù)民族偏遠農村地區(qū)學前班教育發(fā)展探析》
【摘 要】本文以西部某白族偏遠農村地區(qū)為例分析了少數(shù)民族偏遠農村地區(qū)學前班教育發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了促進發(fā)展的對策：建立明確的學前教育經費籌措機制，為學前教育的實施提供保障;加強教師隊伍建設，提高教師專業(yè)素質;加強家園合作，有效利用地方資源等。
【關鍵詞】少數(shù)民族;偏遠農村地區(qū);學前班教育;現(xiàn)狀;對策
學前班教育是西部某白族偏遠農村些地區(qū)學前教育的主要形式。學前班教育指沒有接受過幼兒園(所)教育的5至6歲幼兒在入小學前所接受的，為其入小學學習在生活習慣、學習習慣、社會適應性以及對客觀事物的初步認識等方面打好基礎而接受的一年的入學教育。本研究試圖在充分借鑒現(xiàn)有農村學前教育研究成果的基礎上及《幼兒園教育指導綱要(試行)》指導下，通過對西部某白族地區(qū)小學附屬學前班現(xiàn)狀的調查，分析學前班教育的現(xiàn)狀，探索能夠促進少數(shù)民族偏遠農村地區(qū)學前班教育發(fā)展的對策。
一、少數(shù)民族偏遠農村地區(qū)學前班教育發(fā)展的現(xiàn)狀
1、辦學條件差
(1)教育教學基礎設施差。當?shù)氐膶W前班是附設在小學中，學前班幼兒人數(shù)有30人，所使用活動場地卻不到30平米，沒有自己的戶外活動場地及體育運動器械、玩具。桌椅是前幾屆小學生用過的，桌面都是刻痕，且大多數(shù)桌椅過高不適合幼兒使用。教室內除了桌椅、黑板和粉筆外，沒有其他的教學用具及幼兒讀物。教室只有一扇門和一扇窗，通風、光線不足。
(2)缺少活動場地。當?shù)貙W前班幼兒的所有活動場地只有教室和教室外面的操場。操場的基本設施只是一塊場地和兩個籃球架，而且大多數(shù)時間被小學生所使用。
(3)學校缺乏相應的組織和管理制度。當?shù)貙W前班的組織和管理制度是依據(jù)小學的組織和管理制度進行，沒有依據(jù)幼兒園的組織和管理制度進行。校長楊老師這樣說到“學校所設的學前班，目的是出于服務這個擁有2000多人的大村子中5到6歲的幼兒。他們7歲需要入小學，入小學之前的學前教育就只有學前班。我們只能根據(jù)學校的一些相關制度結合幼兒的一些特殊性自己管理，沒有相應的組織和管理制度，跟小學生一樣一起管理。”
2、教育教學小學化
(1)教學內容小學化?！队變簣@教育指導綱要( 試行) 》規(guī)定：作為幼兒教育的一個重要組成部分，學前班的教育內容、教育方法應根據(jù)幼兒教育特點，使用專門的學前班教材。但調查中發(fā)現(xiàn)，學前班幼兒所用的教材與小學一年級的完全一樣，學前班教學內容包括：讀、寫、算、記、背。讀主要表現(xiàn)在讀拼音，讀生字，讀數(shù)字，讀詩，讀課本內容。寫主要表現(xiàn)為寫名字，進入學前班的首要任務就是寫會自己的名字。算是指要會20以內的加減法。當天教學內容完成之后，記和背是幼兒課后的任務。
(2)教學方式單一。據(jù)調查，學前班一年下來教師授課的方式基本上以教師教，學生學這種方式進行。在課堂上教師是主體，教師教學的主要方式是跟讀和仿寫。跟讀即教師讀一遍幼兒跟著讀一遍，這樣反復的教讀過程。而仿寫就是在讀的基礎上，教師在黑板上寫出需要幼兒當天認識的拼音或數(shù)字，用課堂剩余時間及下一堂課的時間仿寫練習。
(3)課程安排單調。在《國家教育委員會關于進一步辦好幼兒學前班的意見》中有明確提出：要合理安排和組織一日活動，每周上課節(jié)數(shù)不得超過12節(jié)，六至七周歲學前班的下學期，每周上課節(jié)數(shù)不得超過14節(jié)，每節(jié)不得超過30分鐘。不得給幼兒留家庭作業(yè)和進行任何形式的考試。入小學時，也不得舉行任何形式的考試。然而通過調查，該地學前班的課程分主科和副科，主科包括語文、數(shù)學。副科包括體育和美術。每天包括自習課在內有四節(jié)課，每堂課的時間與小學上課時間統(tǒng)一皆為45分鐘。從課程的安排來看根本不能使幼兒得到全面的教育。
3、教師專業(yè)素養(yǎng)低
學前班教師來源為一是學校附近的農戶中剛剛完成九年義務教育，因為各種因素限制不能繼續(xù)學習的初中生。二是學校附近的農戶中在家?guī)『⒍荒芡獬鰟趧拥膵D女。第三，她們沒有參加過任何學前教育教學培訓，對學前教育一無所知。她們對學前班幼兒怎么管，怎么教，教什么，全憑個人的組織和安排。加上學前班由該地小學管理，缺乏針對性，無法體現(xiàn)學前教育師資管理的特點，，致使學前教師極大地缺乏專業(yè)素養(yǎng)。
4、教師人員不足
教師與幼兒比例沒有達到國家要求的1：6或1：7的比例。目前該地學前班幼兒的生活、教學、組織和管理都是由教師一人負責，教師與幼兒的比例為1：30。幼兒在這個年齡階段更需要教師的細心照顧和引導，然而1個教師30個幼兒的具體情況，決定了教師不可能關注到每一個幼兒，更談不上幼兒的全面發(fā)展。
二、少數(shù)民族偏遠農村地區(qū)學前教育發(fā)展的對策
1、建立明確的學前教育經費籌措機制，為學前教育的實施提供保障
應通過多種教育經費籌措的途徑發(fā)展農村學前教育，可將學前班教育經費納入財政預算中，在國家給農村的教育經費中將一部分作為學前班教育經費或國家直接撥款，建立和穩(wěn)定學前班教育經費。同時依靠政府的力量，為學前班幼兒發(fā)放教育津貼，對貧困家庭進行扶持，或減免入學學費等。也可鼓勵該地農民自己出錢辦教育，以一種先負擔后受益的方式，讓當?shù)鼐用駷樽约旱南乱淮逃鲐暙I等等。
2、加強教師隊伍建設，提高教師專業(yè)素質
近年，大學生出現(xiàn)就業(yè)困難的問題，為了緩解就業(yè)壓力，特崗是一種有效的途徑。政府可以運用這一方式為學校招收一批具有學前教育專業(yè)素養(yǎng)的年青教師。也可從縣或鄉(xiāng)級招收喜歡幼兒教育工作的高中畢業(yè)生，還可以找尋一些熱心于學前教育的社會人士，致力于為農村學前教育事業(yè)發(fā)展做貢獻的人，通過相關的專業(yè)培訓，提升其幼兒教師的素質。
3、幫助家長更新學前教育思想，加強家園合作
在信息閉塞的村莊，家長們接觸到的信息較少。加強宣傳是學前教育獲得認可和支持的重要途徑，也是推進家園合作的主要手段。學?？梢赃\用講座、家訪、電話聯(lián)系等方式給家長一些教育信息。其次是居委會，要將一些重要的教育信息在與村民集會的時候進行講解。還可以通過短信的方式，將幼兒教育信息走入家長的生活，幫助他們擺脫不正確的育兒理念，樹立新的學前教育觀念。
4、有效利用地方資源，創(chuàng)辦出有自己特色的學前班教育
當?shù)赜兄S富的民族民間文學藝術資源，如白族曲藝、扎染、木雕、繡花舞、霸王鞭;民居建筑，民族服飾，民族習俗，民族節(jié)日等等都是很好的教育資源。同時這些地區(qū)一般是以種植業(yè)為主，教師可以將幼兒帶到田間觀察學習，還可以讓幼兒種植自己喜歡的種子并觀察。學前班教學完全可以結合以上資源，就地取材，選擇幼兒喜歡的活動作為教學主要內容，創(chuàng)辦出有地方特色的學前班教育。
【參考文獻】
[1] 國家教育委員會.關于進一步辦好幼兒學前班的意見[S].[86]教初字006號.
[2] 教育部.關于印發(fā)《幼兒園教育指導綱要(試行)》的通知[S].[2001]教基20號.
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[5] 張燕.向導.中國“學前班”發(fā)展報告[A].北京師范大學教育學院，2012.
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