東西方大學體育教育比較論文

　　與西方國家體育教學模式相比，當前我國的大學體育教育還存在很多問題，無法適應現代體育教育的要求，這就必須進行改革。那么，東西方體育教育存在著那些不同呢?下面是學習啦小編給大家推薦的東西方大學體育教育比較論文，希望大家喜歡!

　　東西方大學體育教育比較論文篇一

　　《東西方大學體育教育改革的比較分析》

　　摘要：近些年來，隨著教學改革的不斷進行，大學體育的教育改革也在如火如荼的進行，如何改革大學體育教學模式使其更加適應學生發(fā)展的需要已經成了高校教學研究的重要課題之一。本文運用比較法分析了東西方大學體育教育的不同特征，并總結了西方體育教育模式對我國體育改革的啟示，以期對我國大學體育教育改革有所益處。

　　關鍵詞：大學體育;教育改革;東西方

　　大學體育教育不僅僅只是幫助學生強身健體，最重要的是培養(yǎng)學生學會鍛煉的技能和方法，使其能夠終身受益，因此，教育方法和模式變得尤為重要，它是學生能否真正學會知識的關鍵所在。但與西方國家體育教學模式相比，當前我國的大學體育教育還存在很多問題，無法適應現代體育教育的要求，這就必須進行改革。那么，東西方體育教育存在著那些不同?西方體育又有哪些值得我們體育改革值得借鑒的地方呢?我們來深入分析一下。

　　一、國外高校體育特征

　　隨著國際化程度逐漸加深，教育現代化、終身教育等教育觀念逐漸成為一種國際性的教育思想而推動著各國教育的不斷改革和發(fā)展。因此，建立一個現代化的體育教學模式是各國高校體育教育改革的重要任務。但隨著各國國情等因素的影響，高校體育在改革過程中所表現出來的特征也大不相同。

　　(一)美國體育教育改革特征

　　美國號稱世界第一強國，經濟、政治、教育等方面都居世界前列，其高校體育發(fā)展也已經形成了相對完整的體系，并成為世界各國借鑒和學習的對象。由于其經濟條件相對優(yōu)越，體育經費非常充足，例如府財政支持、社會各界贊助等等，使得美國的眾多高校體育教學條件等方面有充足的保障，可以在改革過程中配備齊全、先進的場館設施、高素質的教學隊伍、豐富的體育資料等等;其次，美國在體育教學方面尤其注重發(fā)展學生的興趣、技能以及個性等方面，在體育改革過程中，更加重視教學與娛樂相結合，體育課多為選修課、俱樂部等形式，內容豐富多樣，項目齊全，使學生能夠在娛樂中學習，學習中娛樂;美國在體育改革中非常注重課外體育部分，并且教育觀念也深入人心，使得大多數的學生都對自身體質有明確要求，并且在課外體育中有專業(yè)的指導教師為學生進行相關知識的輔導，針對性較強;最后是課余競賽以及訓練方面，由于受文化環(huán)境等方面的影響，美國十分注重國家的體育競賽，不僅競賽的資金充足，有來自各方面的支持，并且制度完善，競賽項目多種多樣，各個高校可根據自身學校情況重點發(fā)展某些項目。大學生可以依托學校良好的訓練環(huán)境以及設備充分鍛煉自身的能力，并通過競賽提高自身綜合實力。

　　(二)日本體育教育改革特征

　　多年來日本一直致力于振興國民教育，體育經過多年的改革也以形成了完善的教學體制，并且提出了快樂體育的教學方法，為學生創(chuàng)造良好、寬松的學習環(huán)境，發(fā)展終身體育以，注重培養(yǎng)學生們的生存能力以及自主學習、獨立解決問題的新型“體育學力”。在教學方面，注重學習過程，使學生能夠在輕松的環(huán)境下充分鍛煉身體，加強自身體質。日本很多方面都借鑒了美國的體育改革，對課外體育的要求較高，國家要求大學生每天90分鐘的戶外體育鍛煉，并強調參加體育活動的自律性、自主性和創(chuàng)造性;與西方很多發(fā)達國家一樣，日本的高校是國家高水平運動員的搖籃，非常注重高校的課余訓練和競賽，所不同的是運動會既是競賽，又讓師生、親人、朋友之間體現出充實感、成功感和滿足感等愉悅情感。

　　(三)法德等西歐國家體育改革特征

　　法德等國家是老牌資本主義國家，經濟實力雄厚，因此教育十分發(fā)達，其體育教育觀念為一切從有利于大學生鍛煉健身出發(fā)，設施齊全、精良，教師隊伍水平較高，并有很多外聘教師，經費來源等方面類似于美國，有良好的資金保障。學生們有充足的條件進行體育學習和鍛煉，這些國家的大學生體育鍛煉兩種形式，一種是參加單項運動俱樂部，學生活動中心等鍛煉，另一種是開選修課(學生可選可不選)，在課余訓練與競賽，各高校有自己的運動隊并組織訓練，但高水平的運動員的訓練由各地方體育協會承擔，競賽由職能相對獨立的大學生體協組織和管理。

　　二、我國高校體育改革特征

　　近些年，我國的教學改革正在如火如荼地進行，高校體育也同樣如此，并取得了良好的成績，教學質量在不斷提高，具體主要有以下幾方面特征。

　　(一)體育教學條件

　　自改革開放之后，高等教育發(fā)生了巨大變化，體育教學方面也開始逐步調整，開始設置單獨的體育場地并引進體育設備等，但由于綜合國力薄弱因此體育教學的發(fā)展非常不平均，地區(qū)差異較大，規(guī)模大、教學水平高的大學有體育館、游泳館等，但大多數高校還只有田徑場、籃球場等基礎場地，并且場地有限。多數大學開設的體育項目還不是十分齊全，只有健身操、籃球、排球、田徑等。近些年，隨著經濟發(fā)展取得良好效益，體育教學的改革也有了很大進步，很多普通高等院校也逐漸增加教學設備，提高教師水平，并引進體育資料等，但在教師的學歷結構上，仍然存在很大差異，本科教師比較多，而研究生、博士等體育教師等相對來說很少，主要由于我國培養(yǎng)體育碩士起步較晚所致，雖然我國的體育教學條件正在逐漸改進，但地區(qū)發(fā)展仍然不平衡，師資條件參差不齊，仍然需要進一步提高。

　　(二)體育教學模式

　　多年來我國的體育教學模式一直是以課程為中心，在課程體系建設方面投入了大量的人力和物力，現已形成了一套完善的體育課程體系，并且成為高校必修課，但由于我國的體育課程一直是按照《教學大綱》授課，在教學內容等方面有著嚴格的限制，并且在課堂教學方面過于單一和落后，考試科目過多等問題逐漸暴露出來，使得教師在體育教學過程中只能照本宣科，缺乏一定的創(chuàng)新型，也就導致學生在上體育課之時，感覺枯燥乏味，變成了一種被動體育活動。

　　(三)體育課余訓練與競賽

　　現如今，隨著體育教學改革的深入進行，很多大學生的體育意識已經逐漸增強，開始嘗試多樣的體育鍛煉方式，但由于部分高校體育設施等方面還不是十分健全，這嚴重制約了大學生課外體育的發(fā)展，很難向國外一樣培養(yǎng)出一批高水平的運動員隊伍。同時，我國的高校體育發(fā)展資金都是由各校財政解決，由于地區(qū)經濟發(fā)展存在差異等原因導致很多學校在課外體育和競賽等方面仍有待發(fā)展。

　　三、對我國高校體育教育改革啟示

　　(一)與時俱進更新體育教育觀念

　　我們應該從高校具體情況出發(fā)，大膽借鑒國外先進的教育理念和思路，在體育改革過程中不斷創(chuàng)新思路，樹立終身體育、全民體育的教育思想，充分注重學生的主體地位，盡量創(chuàng)造良好的教學條件，幫助學生們培養(yǎng)一個學習體育的興趣。

　　(二)豐富教學內容

　　在體育教學內容方面我們應該在現有基礎上多增加些內容，例如健康體育、運動體育等等，多增加些學生感興趣又能帶來良好教學成果的內容，這樣不僅學生樂于學習，積極鍛煉，教師也能夠在教學中找到成就感。

　　改進教學方法

　　我們傳統(tǒng)的體育教學方式就是由教師講授，學生進行模仿和鍛煉，過程枯燥乏味，因此應該在教學方法上加以改進，努力提高學生參與的積極性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，給學生留出一定的時間進行思考，由模仿教學轉向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學，重視學生的合理要求和興趣，引導學生增強體育意識和養(yǎng)成自我鍛煉身體的好習慣。

　　四、總結

　　通過對比東西方的大學體育教育改革，我們可以從中看到很多不足，體育的教學不僅是為了完成教學任務，因此應該充分認識到學生的主體地位，在改革的過程中，大膽創(chuàng)新，積極借鑒國外先進的理念和方式，全面實現我國高校體育的現代化方式轉變。

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