淺議游戲在幼兒教育中的應(yīng)用論文(2)
淺議游戲在幼兒教育中的應(yīng)用論文篇二
《淺談?dòng)螒蛟谟變簣@教育教學(xué)中的應(yīng)用》
【摘要】幼兒教育對(duì)人的終身具有極其重要的作用，幼兒教育被視為整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，所以幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系到一個(gè)幼兒的終身學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，需要運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。幼兒教育的對(duì)象基本上以幼兒為主，幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)就是游戲，游戲?qū)τ變旱纳硇暮椭C發(fā)展具有十分重要的意義。本文就游戲在幼兒教育中的應(yīng)用做出探討。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育游戲應(yīng)用方法策略
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出游戲?qū)τ谟變旱娜姘l(fā)展具有重要的作用，幼兒園在教學(xué)的過(guò)程中需要將教育內(nèi)容融入到各項(xiàng)的教學(xué)活動(dòng)中。但是對(duì)于游戲的重要性、以及如何將游戲合理的融入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，，許多幼兒教師沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，許多幼兒教師只是將游戲作為一種工具、一種手段，用游戲來(lái)操控、控制幼兒，游戲的最終目的只是促進(jìn)幼兒掌握知識(shí)與技能，沒(méi)有顧及到幼兒的心理感受與情感體驗(yàn)，游戲只是流域表面現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上仍然是傳授知識(shí)，游戲呈現(xiàn)形式化的特點(diǎn)。因此，幼兒教師在具體的教學(xué)中需要樹立全新的教學(xué)理念，對(duì)游戲的重要性有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒教學(xué)與游戲教育的有效融合，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何將游戲合理的融入到幼兒教學(xué)中來(lái)。
一、將游戲作為教學(xué)的基本內(nèi)容。
在幼兒園教育教學(xué)中，將游戲作為基本的教學(xué)內(nèi)容，使游戲是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分，這是因?yàn)橛螒蚴怯變旱闹鲗?dǎo)活動(dòng)，也是幼兒的基本活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，需要觀察幼兒的游戲組織形式與游戲內(nèi)容，然后將教學(xué)內(nèi)容賦予到這些游戲中來(lái)，幼兒在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。教師在具體的實(shí)踐過(guò)程中，幼兒園需要為幼兒的游戲提供時(shí)間與空間，讓幼兒自主游戲，自發(fā)創(chuàng)造一些游戲活動(dòng)，而不是將幼兒局限在一定空間內(nèi)，依據(jù)一定的規(guī)則來(lái)進(jìn)行游戲，要將游戲作為幼兒在幼兒園里的基本活動(dòng)，整個(gè)教育體系的核心就是貫徹活動(dòng)性的特點(diǎn)。幼兒園教育中的游戲在本質(zhì)上是要與幼兒的一天的全部活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在幼兒園教學(xué)中，幼兒的基本活動(dòng)包括教學(xué)活動(dòng)、交際活動(dòng)、生理活動(dòng)與游戲活動(dòng)，這也是幼兒教學(xué)教育的基本環(huán)節(jié)與內(nèi)容，將幼兒教育作為幼兒的基本活動(dòng)，就是將幼兒游戲活動(dòng)作為幼兒教育的基本內(nèi)容之一。幼兒園教學(xué)中的游戲活動(dòng)，需要促進(jìn)兒童的天性釋放以及提升兒童的創(chuàng)造性能力，使兒童在游戲中的潛意識(shí)狀態(tài)下接受一些潛移默化的影響，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。因此，在幼兒園教育中融入游戲活動(dòng)，需要將游戲作為幼兒的節(jié)本教學(xué)內(nèi)容之一，將游戲活動(dòng)納入到幼兒的教育體系中來(lái)。
二、將游戲作為教學(xué)的基本手段。
在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最基本上的途徑是常規(guī)教學(xué)，即在班級(jí)中向?qū)W生傳授最基本的知識(shí)與技能。在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要將游戲教學(xué)作為教學(xué)的基本的輔助的手段。例如，在幼兒的識(shí)字教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“5”以內(nèi)的數(shù)字的時(shí)候，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小小的游戲，可以設(shè)計(jì)利用工具設(shè)計(jì)一個(gè)臺(tái)階，包括“5”以內(nèi)各個(gè)數(shù)字的組成，學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)爬的快，爬的高，學(xué)生在游戲中逐漸的認(rèn)識(shí)數(shù)字極其組成形式。另外，在學(xué)習(xí)一些禮儀知識(shí)的時(shí)候，教師可以編程順口溜、兒歌等形式，有助于兒童記憶。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都要貫穿游戲活動(dòng)，這樣才能夠保證幼兒的集體教學(xué)活動(dòng)符合幼兒的身心特征。保證教育教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量的完成，達(dá)到良好的教學(xué)效果。營(yíng)造生動(dòng)活潑、輕松自由、適合兒童學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與教育氛圍，在具體的教學(xué)中，將游戲教學(xué)融入到常規(guī)教學(xué)中來(lái)，有利于克服幼兒教學(xué)的成人化與社會(huì)化，有利于加強(qiáng)教學(xué)與幼兒之間的溝通，有利于教學(xué)形式的逐漸優(yōu)化。因此，在幼兒園教育教學(xué)中，需要將幼兒教育作為基本的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的有效性與實(shí)效性不斷提高。
三、在幼兒教學(xué)中要具有游戲精神。
游戲是一種活動(dòng)，但在精神上更具有重要意義。游戲變現(xiàn)出精神領(lǐng)域的趨向，游戲不僅僅是游戲活動(dòng)，更是游戲精神，這種游戲精神滲透在幼兒的生活中。在教學(xué)中，對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子無(wú)時(shí)不刻的不存在游戲精神，例如，幼兒在做手工的時(shí)候，會(huì)一邊做一邊的哼著一些歌曲，這些歌曲只有他自己才能聽明白。一個(gè)孩子在幫助媽媽擺鞋子的時(shí)候，會(huì)擺成各種各樣的形狀，這都是根據(jù)其自身的想象力與和創(chuàng)造力進(jìn)行的。幼兒在這個(gè)過(guò)程中不是在勞動(dòng)，而是在游戲。在幼兒時(shí)期，游戲精神無(wú)時(shí)無(wú)刻不呈現(xiàn)在幼兒的生活中。從根本上說(shuō)，將游戲作為幼兒的基本教育內(nèi)容與教學(xué)手段，都是游戲精神在教學(xué)過(guò)程中的具體體現(xiàn)，將游戲作為幼兒教育教學(xué)的支撐。將游戲精神與教育教學(xué)緊密結(jié)合，為幼兒的游戲活動(dòng)提供快樂(lè)的愉悅的載體。在幼兒的教育教學(xué)中，教師需要全面的保護(hù)幼兒的游戲精神，促進(jìn)幼兒的天性釋放，引導(dǎo)幼兒釋放內(nèi)心的情感，不要壓制幼兒的游戲精神，以成人的模式化與標(biāo)準(zhǔn)化來(lái)要求想象力正在發(fā)展的幼兒，阻斷幼兒創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，在幼兒園的具體教學(xué)中，要觀察幼兒在生活中的具體游戲精神，并且將之與教育內(nèi)容緊密結(jié)合，促進(jìn)幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展，
四、幼兒教師需要全面的關(guān)注幼兒的生活。
在幼兒的世界中，教師是神一般的存在，教師是毫無(wú)缺點(diǎn)的，教師是最值得依賴與相信的人，所以幼兒會(huì)將教師的言行舉止作為自己活動(dòng)的標(biāo)桿。教師在幼兒的學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，幼兒在游戲的活動(dòng)中不斷觀察幼兒、關(guān)注學(xué)生的具體生活，與學(xué)生之間建立和諧的啥關(guān)系，教師要將所有的真情實(shí)感投入到教學(xué)中。幼兒思維好奇心與想象力都十分豐富，學(xué)生在生活中有許多的問(wèn)題需要解決，教師關(guān)注幼兒的生活哦，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題創(chuàng)造一些游戲活動(dòng)，解決學(xué)生的問(wèn)題，豐富學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
綜上所述，在幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲具有十分重要的意義，每個(gè)幼兒教師都需要字具體的教學(xué)中不斷實(shí)踐，促進(jìn)游戲與幼兒教育的合理結(jié)合，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定量高的基礎(chǔ)。
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